WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 32 |

Богатство конкретных способовперекодировки. которые психотерапевт может

предложить своемупациенту для употребления, ограничено,естественно,

творческими возможностями конкретногопсихотерапевта. Формальная особенность

этих способов заключается в том, чтовсе они сводятся к созданию пациентом,

опираясь на собственный опыт,единственной объединенной карты, которая бы

направляла его поведение, давая емувозможности выбора, которые он стремился

получить от своих ранее конфликтующихполярностей.

Мы надеемся,что неполный список мета-тактик, рекомендуемых намидля

применения в работе по трансформацииинконгруэнтностей пациента из источника

боли, неудовлетворенностижизнью и скованности в основу роста, энергии и

изменения, подтолкнет каждого их тех,кто стремится помочь людям в их беде,

к разработке новых эффективных мета-тактик,конгруэнтных с вашим собственным

стилем, умениями и ресурсами.

ПРИМЕЧАНИЯ К ЧАСТИII

1.Возможно, высможете идентифицировать этот паттерн, основываясьна

впечатлениях детства, когда,сорвавшись, родитель кричит на ребенка, чтобы

тот говорил тише. Сообщение в этом случаебудет:

"Делай, что яговорю, а не что делаю".

2.Число выходных каналов, а значит исообщений, поступающих по

выходным каналам, будет варьироваться взависимости от конкретного пациента.

Теоретически число сообщений,которые индивид может выдавать одновременно,

детерминировано числомгрупп мышц, которые данныйиндивид способен

контролироватьнезависимо друг от друга. Поопыту известно, что

психотерапевту нетнеобходимости стараться проверить каждый извыходных

каналов. Мы,например, разработали конкретные способыпроверки на

согласованность инесогласованность между определенными группамиэтик

выходных каналов,используя для этой цели двойственнуювсем людям

особенностьнейрофизиологической организации, заключающуюся втом, что

каждое из полушарийголовного мозга контролирует противолежащую сторону

тела. Речь об этих принципах пойдет в этойже части книги несколько позже.

3. Это. как намкажется, больше соответствует духу творчества Рассела.

Для того.чтобы некоторый объект был мета-объектомпо отношению к

какому-либо другомуобъекту -- например, множество всех множествбыло

мета-множеством поотношению к множеству стульев, таккак последнее

множество оказывается членомпервого, но не наоборот, необходимо, чтобы

мета-объект включал объект, по отношению ккоторому он является мета --, в

свою область, в случае одновременногопорождения пара-сообщений ни одно из

них не включает в себя никакогодругого, какой бы смысл глагола "включать"

из тех, что могутпомочь нам организовать ваш психотерапевтический опыт

более эффективным способом, мыне взяли. Изложение Расселом идей, имеющих

отношение к Теории Логических Типов,содержится в томе I (Введение, главы )

1, 12, 20)и в томе II ("Предварительноеизложение" "Principia

Mathematical).

4. Так какрепрезентативная система может содержать в себе одновременно

более одного сообщения, идействительно содержит их, логически вполне

возможно, что сообщение и одноиз относящихся к нему мета-сообщений могут

быть представлены одновременно.Но, поскольку мы, выступая в качестве

психотерапевтов, можемидентифицировать одновременно только одно сообщение,

поступающее по тому или иному каналурепрезентативной системы индивида, эта

логическая возможность не сказываетсявидимым образом ни на коммуникации, ни

на психотерапии.

5. Целикомпринимая поведение пациента, психотерапевтпредотвращает

возникновение в пациентахреакции "сопротивления" и, оказываяпациенту

помощь, в процессе изменения в полной мереиспользует имеющиеся у пациента и

пригодные для этой цели навыкии умения. Рекомендуем вам познакомиться с

отличной работой МилтонаЭриксона, в которой подробно описаныпримеры

полного использования поведения пациента вовсех его деталях:

(AdvancedTehniques of Hipnosis and Therapy I J. Holey ed Gruneand

Siraiton. 1967; Bandler R.,Grinder J. Patterns of Hipnotic Techniques of

Milton Н. Erickson, M.F. 1975).

6. Болееподробная и тщательно разработанная модель идентификациии

использования поведения пациента,основывающаяся на полушарных асимметриях,

описана нами в работе "Patterns of theHypnotic Tehniques of Milton Erickson

-- M.P. 1975) Этоодна из областей прямого пересечения психотерапиии

гипноза.

7.Внимательно наблюдая за пациентом в процессе созданияим образа,

психотерапевт получает в своераспоряжение отличный источник подсказок для

пациентов, касающихся того, чтоеще следует ввести в его образ. Так, если,

строя свой образ,пациент закусывает губу, причем закусываниегубы

представляет собойпара-сообщение, конгруэнтное спара-сообщениями,

имеющимися в образе,психотерапевту остается лишь подсказатьпациенту

включить пара-сообщение закусывания губы всвой образ. Это поможет пациенту

построить конгруэнтно воображаемуюполярность.

8.Отметим, что в приведенномпримере у пациента отсутствуют

сопутствующие кинестетическиерепрезентации полярностей. Мы заметили для

себя, что, создавая зрительные и слуховыевымышленные образы, пациенты часто

изменяют положение тела,а жесты лучше согласуются с их описаниямив

воображаемых репрезентациях. Мырешили не поощрять этого, а почему мы так

решили, объясняется в части III "Нечеткиефункции".

9.Сейтер-категория 4, "иррелевантный, выступающийне по делу",

представляетсобой обычнобыструю последовательностьдругих

Сейтер-категорий, такчто данный индивид общается инконгруэнтнокак

симультанно, так и секвенциально. ПоэтомуСейтер-категория 4, будучи сама ин

конгруэнтной, бесполезна в качествепринципа рассортировки инконгруэнтностей

на полярности.

10. Особенно мырекомендуем вам сборник статей Heinisperic Function in

the Human Brain (Dimondand Beaumont, ed.N-V, John B. Willey and Sons,

1974).

11. Термин"противоположная полярность" мы применяем для идентификации

комплекса пара-сообщений,конституирующих такие модели мирапациента,

которые в максимальнойстепени противоречат исходной полярности. Какое

именномножество пара-сообщенийпредставляет собойполярную

противоположность той или иной конкретнойполярности, зависит от конкретного

человека, от егоконкретной модели мира. Способы, посредствомкоторых

полярности сменяют другдруга, служат важным индикатором дляпонимания

способов моделированиямира пациентом. К рассмотрению этого вопросамы

вернемся в другой работе.

12. Обобщить ираспространить на вопросы Метамодели.

* Часть III. НЕЧЕТКИЕ ФУНКЦИИ *

В данномразделе мы хотели бы сосредоточить ваше внимание на одном из

самых важных, нанаш взгляд, аспектов Метамодели,представленной в

"Структуре магии I"; насемантической неправильности. Две основные формы

семантической неправильности, описанные в"Структуре магии I", -- это:

Причина-следствие

Джордж заставил Мэри весить сорок фунтов.

Ты сердишьменя.

Она вызывает вомне чувство подавленности.

Чтение мыслей

Я знаю, о чем ты думаешь.

Она не любитменя.

Все меняненавидят.

Он думает, что я-- урод.

Чтобыосвежить память, напомним кратко об этих формах.Семантическая

неправильность причина-следствие-- это такая ситуация, когда референтный

индекс ответственности располагается внеговорящего. Ты сердишь меня.

Уговорящего Х нет выбора, быть или не бытьсердитым, так как Y

рассердил его, заставил быть сердитым.Итак, утверждение вроде:

"Yкаузативный глагол Х почувствовать какую-либо эмоцию"считается

семантически неправильным.В предложениях подобного типаописывается,

фактически, ситуация, когдаодно лицо совершает какое-либо действие, а

другое реагирует, испытывая те или иныечувства. Суть здесь в том, что, хотя

два событияпроисходят одно после другого,необходимой связи между

действиями первого лица и реакцией нанего второго -- нет. Следовательно, в

предложениях подобноготипа утверждается модель, в которойпациент

приписывает ответственность за своиэмоции не подконтрольным ему людям и

силам. Сам акт не причиняетэмоции, эмоция -- это реакция, порожденная

моделью, в которой пациент не берет насебя ответственность за то, что он

сам мог бы контролировать.

Задачапсихотерапевта состоит в том, чтобы так или иначепоставить

модель пациента под вопрос, так, чтобыпомочь пациенту взять ответственность

за свои реакции на себя.

В последующемизложении мы предполагаем более тщательно исследовать это

явление, рассмотрев различныевиды опыта, которые, как правило, лежат в

основе этой формы репрезентации.

Чтениемыслей представляет собой любую ситуацию, когда однолицо Х

утверждает, что знает мысли и чувствадругого лица Y.

Я знаю, что онанесчастлива

-- это один изпримеров, иллюстрирующий это явление.

Способпостановки обоих типов этой семантической неправильностипод

вопрос, принятый вМетамодели, лучше всего суммируетсяпроцессуальным

вопросом "как". В главе 3 "Структурымагии I" мы следующим образом описали

психотерапевтическуюзадачу, возникающую при работес семантической

неправильностьюПричина-Следствие.

Утверждениепациента:

(а) Мой муж жуткозлит меня.

(б) Мой мужнесчастлив.

Задачапсихотерапевта, состоящая в том,чтобы помочь пациенту

представить семантически неправильныерепрезентации, имеет два очень важных

измерения. Во-первых, надопонять, каким образом создаютсясемантически

правильные репрезентации, аво-вторых, помочь пациенту изменить процесс,

посредством которого они создаютсемантически неправильные репрезентации.

СЕМАНТИЧЕСКАЯ НЕПРАВИЛЬНОСТЬ И НЕЧЕТКИЕ ФУНКЦИИ

Причина-Следствие

Многие исследователи детской психологииуказывали на то, что дети

неспособны отличать себя отокружающего мира. Они не выработали всебе

механизма, который быпозволял им как опускать поступающие сигналыиз

внешнего мира, так и различатьстимулы, поступающие из внешнего мира, от

стимулов, источник которыхрасполагается в их собственном теле. Сенсорные

стимулы, поступающие покаждому из входных каналов, репрезентируются в

новорожденном кинестетическимирепрезентациями. Если, например, вы создадите

вблизи ребенка громкий звук, ребенокзаплачет, причем не только от самого

шума, но и от того, что он репрезентировалэтот шум, как телесное ощущение

(Ребенок, как, впрочем, ибольшинство взрослых, вздрогнет). Таким образом,

ведущие процессы репрезентацииу ребенка заключаются в том, что он берет

информацию, поступающую к нему по всемвходным каналам, и репрезентирует эту

сенсорную информацию кактелесное ощущение. Ребенок видит,как вы

улыбаетесь, и чувствует себя хорошо; онвидит, как у вас на лице появляется

насмешливая ехиднаяулыбка, и чувствует себя плохо. Кто-тонезнакомый

улыбается, его большоелицо медленно приближается к ребенку:ребенок

чувствует страх и плачет.

Такимобразом, под нечеткой функциеймы имеем в виду любое

моделирование, в которомучаствует какая-либо репрезентативная система и

какой-либо входной иливыходной канал, причем модальность вводногоили

выходного канала отличается отмодальности репрезентативной системы, вместе

с которой он применяется.В традиционной психофизике этому термину--

"нечеткая функция" -- наиболее точносоответствует термин "синестезия". Как

будет показано в данномразделе, нечеткие функции не представляют собой

ничего плохого,ненормального или болезненного, поэтому врезультате

эффективной психотерапии вовсене должно быть устранения этих функций.

Скорее, следует понять, что этифункции могут представлять собой основу как

творческой деятельности человека, таки источник его страдания и боли. Как

подсказывает опыт, в результатеэффективной психотерапии у пациента должен

появиться выбор: работатьему с нечеткими функциями или, наоборот,с

четкими.

Изсказанного психотерапевт должен сделать двавывода. Во-первых,

множество случаев так называемогоимпритинга, случающегося с детьми младшего

возраста, является результатом того, чтородители и другие люди не сумели с

должнымвниманием отнестись кэтим характерным длядетей

видео-кинестетическим,аудио-кинестетическим икино-кинестетическим

процессам, которыевопреки намерениям взрослого, могутпривести к

возникновению у детей травматических,связанных со страхом переживаний.

Во-вторых,надо понять, что физическая основаэтих переживаний

репрезентацией создаетсяв нас, когда мы находимся в раннемдетском

возрасте. Эти схемы, подобныесхемам ЭВМ, не растворяются в нас по мере

того, как мы становимсявзрослыми. У многих взрослых используются те же

процессы репрезентации, когдаони видят кровь и чувствуют слабость, слышат

резкий обвинительный токголоса и чувствуют страх. Особенно частоэти

процессы происходят во времястрессов. Стресс по самому своему определению

(англ.-- давление, БАРС.т.2,стр. 554 -- Прим. перев.) -- это телесное

ощущение, являющеесярезультатом какого-либо множества событий, источник

которых располагается либовнутри организма, либо вне его. Мы нехотим

сказать, что эта форма репрезентации плоха,неверна или неполезна, мы просто

указываем наодну очень часто встречающуюся составнуючасть опыта,

связанного с переживаниемстресса. Когда пациент произносит семантически

неправильное предложение, утверждение,такое как:

Мой отецзаставляет меня сердиться, чувствовать себя сердитым.

Мой отец сердитменя.

Мы в ответспрашиваем его, каким образом конкретно он это делает. Ответ

пациента почти неизбежно будет представлятьсобой описание чего-либо такого,

что он видел или слышал (или тои другое), причем источником виденного и

слышанного был отец.Пациент, высказывающий семантическинеправильное

утверждениеформы Причина-Следствие, либовидит-чувствует, либо

слышит-чувствует, либоодновременно и то и другое. Поэтому, когданаш

пациент описывает свою репрезентациюопыта:

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.