WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 32 |

числом частей пациента). Считается,что индивид занял по отношению к своим

полярностям (частям) мета-позицию, когда онрасполагает выбором по отношению

к своему поведению(неважно, осознанный это выбор или нет), то естьон

способен выбирать: вестили себя способом, характерным для однойиз

полярностей (частей) или длядругой, причем поведение в обеих полярностях

мягкое и уравновешенное, ни одна изполярностей не прерывает другую, причем

обе полярности пациентвыражает в уместных обстоятельствах и конгруэнтно.

Интеграционную фазу работыс инконгруэнтностью мы делим на две части --

контакт и интеграцию.

Контакт между полярностями

До настоящего момента работа с инконгруэнтностьюу психотерапевта и

пациента была направленана то, чтобы преобразовать набор симультанных

инконгруэнтных пара-сообщений впоследовательность конгруэнтных полярностей

(частей), предъявляемыхсеквенциально. Теперь эти полярностичетко

отграничены другот друга -- они связаныс двумя различными

репрезентативными системами.

Внезависимости от того, какой из названных вариантовпсихотерапевт

выбирает а данный момент времени, онначинает с того, что с особым вниманием

относится как к своемусобственному употреблению предикатов, так ик

употреблению предикатов пациента. Если,например, психотерапевт решил начать

работу над достижением контактав случае полярности "визуальный бламер"

(категория по В. Сейтер 2) с развитияспособности пациента репрезентировать

свой опыт кинестетически -- вступить всоприкосновение со своими чувствами и

ощущениями -- он намеренно переходитот употребляемых им предикатов, таких

как, например "видеть", "следить","ясный", которые предполагают визуальную

репрезентативную систему, к такимпредикатам, как "чувствовать", "ощущать",

"чувствительный","восприимчивый", предполагающимкинестетическую

репрезентативную систему. Кроме того,психотерапевт внимательно выслушивает

ответы пациента на своивопросы, стремясь определить, перешел ли пациент в

своем употреблении на предикаты,согласующиеся с его предикатами. Ниже мы

даем два примера того, какпсихотерапевт осуществляет выбор, касающийся

репрезентативных систем,и начинает процесс создания контактамежду

полярностями.

Пример 1

Психотерапевт рассортировалинконгруэнтности пациента надве

полярности, применяя с этой цельюметодику простых стульев по Перлсу. Одна

из полярностей пациента-- бламер, визуальная полярность, а другая--

плакатер, кинестетическая полярность.Пациентка, женщина по имени Беатрис,

занимает стул визуальной полярностибламера и конгруэнтно выражает свой

гнев.

Психотерапевт:...Да, и скажите ей точно, что вы видите, глядя нанее,

когда она сидит там и плачет.

Беатрис: Да-а-а, японимаю...Я внимательно слежу за собой... все время

ты шляешься где-нибудь и плачешь отжалости к самой себе. А в глазах у тебя

столько воды, где тебе видеть, что тыделаешь.

Психотерапевт: Атеперь, Беатрис, пересядем на другой стул (положение

тела и место пациенткименяется).

Беатрис:(переходит на другой стул, положение тела, жесты и тон голоса

у нее сдвигаютсяв сторону пара-сообщений, образующихконгруэнтного

плакатера): О-о-о, (тихоплачет)...мне так плохо...у меня так ноетв

желудке, я хочу только, чтобы меня оставилив покое (продолжает плакать).

Психотерапевт: (отметив про себя,что Беатрис выражает каждую

полярность конгруэнтно, чтополярности рассортированы таким образом, что

репрезентативные системы иСейтер-категории не налагаются друг на друга, он

решает использоватьрепрезентативную систему, отсутствующую у каждойиз

полярностей для того, чтобы помочьполярностям вступить в контакт, а именно

-- аудиальную систему).Беатрис, вы слышали, что она (указывает на стул

бламера, визуальной полярности, который вданный момент пуст) сказала вам

Беатрис: Что..Что она сказала (глядя на стул). Да, я полагаю...

Психотерапевт:Скажите мне, что она сказала

Беатрис: О-о-о...Яне уверена. Я думаю, что не слышала ее.

Психотерапевт: Ну, что же, Беатрис, тогдаспросите ее, что она вам

сказала. Обратитесь к ней поимени.

Беатрис: Беатрис,что вы мне сказали

Психотерапевт:Пересели! (Беатрис пересаживается на другой стул, причем

положение ее тела иостальные выходные каналы смещаются вполярность

бламера). Отвечай же, Беатрис!

Беатрис: ОтвечатьНа что отвечать

Психотерапевт: Выслышали, что она вам сказала

Беатрис: Нет, ноона всегда...

Психотерапевт:(перебивая Беатрис) Спросите ее, что она сказала.

Беатрис: Так, чтоты... (перебивая себя) А-а-а помню.

Психотерапевт:Что

Беатрис: Онаспросила меня, что я сказала ей.

Психотерапевт:Отвечайте же.

Беатрис: Ты всевремя плачешь и жалеешь себя.

Психотерапевт:Поменяли стул, Беатрис (Беатрис пересаживается). Теперь

вы слышали, что она сказала

Беатрис: Да, онасказала, что я все время только плачу и жалею себя.

Психотерапевт: Да,а теперь ответьте ей.

Психотерапевт продолжает работать с Беатрис,убеждаясь каждый раз,

когда она переходит с одного стула надругой, что она точно услышала то, что

ей сказала другаяполярность, и только после этого разрешал ей отвечать.

Таким образом, обе полярностиначинают вступать в контакт друг с другом,

рассказывая друг другу освоих нуждах и потребностях, учатся общаться и

сотрудничать друг с другом,становятся подлинными ресурсами для Беатрис, а

не источником боли и неудовлетворенностижизнью.

Пример 2

Марк, молодой человек, примерно 25 лет, участник работы однойиз наших

психотерапевтических групп, работал содним из наших психотерапевтов над

сортировкой своих инконгруэнтностей накинестетическую полярность плакатера

и визуальную полярность-- бламера. Чтобы полярности могли вступатьв

контакт друг с другом,психотерапевт решает дать в распоряжение каждой

полярности репрезентативную системупротивоположной полярности.

Марк: (вкинестетической позиции плакатера) Я так хочу чувствовать себя

хорошо, а я так хочу расслабиться...Психотерапевт: Марк, сделайте глубокий

вдох, откиньтесь наспинку стула и расслабьте мышцы шеии груди:

одновременно внимательно всматривайтесьтуда, на тот стул, говорите, кого вы

там видите, на том стуле

(Маркподчиняется требованиям психотерапевта, смотрит). Так, чтоже

видите там

Марк:: Так,мне плохо видно. Я...О-o-o, порядок, да-да, я вижу одного

типа, он тычет в меня пальцем иорет.

Психотерапевт: Да,и каким вам кажется его лицо, когда он делает все

это на ваших глазах

Марк: Онвыглядит сердитым...О-о-о...Напряженным...вы знаете, унего

такой вид, будто он чем-тонедоволен.

Психотерапевт:Поменяем стулья, Марк.

Марк:(переходит на визуальный стул бламера и соответственноизменяет

положение своего тела) Он (показывая напервый стул) просто плюет на меня...

Он никогда...

Психотерапевт: (перебивая Марка) Марк,глядя на него, что вы

чувствуете, какие у вас ощущения втеле

Марк: Чувствоватьв теле что..

Психотерапевт: Да,Марк, что вы сейчас в этот момент ощущаете в своем

теле

Марк:...Ну, явообще не знаю...я не уверен, что я чувствую.

Психотерапевт: Ну,а теперь пусть глаза у вас закроются. Осознайте свое

тело. (Марк поступает соответствующимобразом.) Теперь скажите, Марк, что вы

заметили в своем теле

Марк: Ух! Уменя такое напряжение в плечах, желудок винтом в животе...

в глазах жжет (он начинает медленноплакать).

Продолжая работатьс Марком, психотерапевт систематически переключается

с одного наборапредикатов на другой, следя за тем, чтобыМарк тоже

переключал предикаты, так, что в итоге Марктоже начинает видеть и ощущать в

обоих положениях. Таким образом,полярности Марка тоже начинают вступать в

контакт, что представляет собойзначительный сдвиг к тому, чтобы Марк занял

по отношению к своим полярностяммета-позицию.

Полная выраженность полярностей во время контакта

Установив репрезентативную систему, в которой полярности пациентамогут

вступать в контакт, психотерапевтнаправляет свои дальнейшие усилия на то,

чтобы обеспечить полную выраженность каждойполярности по отношению друг к

другу. Наиболее всестороннимспособом

помощи,направленной на то, чтобы каждая полярность пациентавыразила

себя вербальными средствами, --применять технику Метамодели, описанной в

"Структуре магии I". Другими словами,психотерапевт проверяет все вербальные

выражения пациента напсихотерапевтическую правильность -- ни в одномиз

утверждений какой-либополярности не должно быть опущений, номинализаций,

неконкретных глаголов, все имена должнырасполагать референтными индексами и

т.д. Кроме стандартных примеровМетамодели, имеется два специальных приема,

которые обнаруживают свою эффективность вконтексте работы с полярностями.

Во-первых, встандартной Метамодели, когда полярность дает утверждение,

включающее в свой состав модальный операторнеобходимости или невозможности

(см. "Структуру магии!", гл. 3,4), как то,например, имеет место в следующих

предложениях:

Пациент: Я не могупринять помощи. Для меня невозможно просить что-либо

для самого себя.

Психотерапевтможет поставить под вопрос, спросив:

Что не дает вампринять помощь

Вконтексте работы с полярностямирекомендуем видоизменить

вышеприведенные вопросы следующимобразом:

Каким образом он(указывая на другую полярность) не дает вампринять

помощь

Какимобразом он (указывая на другую полярность) не дает вампросить

чего-либо для самого себя

Здесь вопроспсихотерапевта основан на предположении, чтополучить

пациенту то, чего ему хочется, мешаетименно противоположная полярность. Это

помогает пациенту сосредоточить всесвое внимание на процессе, посредством

которого полярности перебиваютдруг друга, образуя, таким образом, основу

для инконгруэнтности пациента, его боль инеудовлетворенность жизнью.

Второе изменениестандартной модели применительно к контексту работы с

полярностями заключается в том, что ввопросы, формулируемые в соответствии

с требованиями Метамодели, вводятсяпредикаты, соответствующие применяемой

репрезентативной системе. Например,(используя те же примеры):

Пациент: Я не могупринять помощи. Для меня невозможно просить что-либо

для себя самого.

Психотерапевт, работая со зрительнойполярностью, может ответить

примерно таким образом: Что, вы ВИДИТЕ., недает вам принять помощь Что, вы

видите, не дает вам просить что-либо длясебя

Видоизменяявопросы Метамодели таким образом, чтобы в нихприменялись

предикаты, согласующиесяс (полярностями) предикатами репрезентативной

системы, применяемой сполярностью пациента, психотерапевт помогает этой

полярности в деле более полного понимания иреагирования 12).

Естественно, чтопсихотерапевт может применять оба описанных приема --

то есть каждая из этих полярностейсчитает, что другая полярность -- это

нечто, мешающее ейполучить то, чего ей хочется. При этом ввопросы,

построенные согласноМетамодели, встраиваются предикаты, соответствующие

применяемой репрезентативнойсистеме. Так, например, обращаясь куже

рассмотренным примерам:

Пациент: Я не могупринять помощи. Для меня невозможно просить что-либо

для самого себя.

Психотерапевтможет ответить: Каким образом, как вы видите, он не дает

вам принять помощь Какимобразом он, как вы видите, не дает вам просить

что-либо для самого себя

В дополнениек вопросам Метамодели мы разработали серию вопросов для

работы с полярностями,которые, как свидетельствует наш опыт,очень

действенно помогают полярностям установитьопыт контакта между собой. Цель

этих вопросов --убедиться, что каждая полярность выражаетсобственные

потребности прямо идостаточно конкретно для того,чтобы как сам

психотерапевт, так идругая полярность поняли, чего именно хочетдругая

полярность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ПОЛЯРНОСТЯМИ

Что конкретно вы хотите длясебя самого (вы видите, слышите,

чувствуете),

Каким образом он(указывая на другую полярность) не дает вам получить

то, что вы хотите для себясамого

Видите, слышите,чувствуете ли вы, каким-либо образом. что он (другая

полярность) как-то может быть вамполезен

Чтослучилось бы, если бы он (другаяполярность) совсем ушел от

вас'[1] Какая польза была бы вам отэтого

Видите, слышите,чувствуете ли вы, чего он (другая полярность) хочет

Видите, слышите,чувствуете ли вы, что вы оба (обе полярности) могли бы

получить то, чего вы хотите

Задавая каждой полярности этусерию вопросов в сочетании со

стандартнымивопросами Метамодели, психотерапевтдобивается полного

выражения каждойполярности. Когда полярность отвечает накаждый из

поставленных ей вопросов, ответ еепредставляет собой набор пара-сообщений,

который психотерапевт проверяет наконгруэнтность. Кроме того, психотерапевт

проверяет вербальные пара-сообщения напсихотерапевтическую правильность.

Если вкачестве системы, в которой обе полярности вступит вконтакт

друг с другом, психотерапевт решилиспользовать аудиальную репрезентативную

систему, мы посоветуем ему вместетого, чтобы задавать полярностям вопросы

Метамодели и вопросы работыс полярностями. попросить одну из полярностей

рассказать другой о том, чего ей нехватает, чего она хочет.

Например, вместоследующих обменов репликами:

(1) Пациент:Я хочу для себя разные веши. Психотерапевт: Какиевещи

конкретно

(2) Пациент: Я немогу принять помощи. Психотерапевт: Каким образом вы

видите (слышите, чувствуете), что он(другая полярность) не дает вам принять

помощь

(3) Пациент: Дляменя невозможно просить чего-либо для себя самого.

Психотерапевт:Каким образам вы видите, слышите, чувствуете, чтоон

(другая полярность) не дает вам попроситьчего-либо для себя самого

Психотерапевт дает полярности указание разговаривать,обращаясь не к

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.