WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 32 |

является правильным, оттого, что неправильно. В Метамодели мы выделяем

некоторое подмножество правильныхпредложений английского языка, которые, с

вашей точки зрения,правильны также в психотерапевтическом отношении. Это

множество, то естьмножество психотерапевтики правильныхпредложений,

приемлемых для нас, как дляпсихотерапевтов, включает в себя предложения, в

которых:

(1) Нет отклоненийот грамматической правильности по нормам английского

языка;

(2)Нет ни трансформационных опущений, ни неисследованных опущенийв

тон части модели, в которой пациентиспытывает отсутствие выбора;

(3) Нетноминализаций (процесс--событие);

(4) Нет ни слов,ни словосочетаний без референтных индексов;

(5) Нетнедостаточно конкретных глаголов;

(6)Нет неисследованных пресуппозиций в той части модели, вкоторой

пациент испытывает отсутствиевыбора;

(7)Нет предложений, в которых нарушаетсяусловие семантической

правильности.

Применяя кповерхностным структурам пациента эти условия правильности,

психотерапевт получаетв свое распоряжение эксплицитнуюстратегию,

позволяющую ему вызыватьизменения в -модели пациента. Применяяэти

грамматические подходящие для психотерапииусловия, психотерапевты обогащают

собственную модель, независимо оттого, какую конкретную форму психотерапии

они применяют в своей практике. Хотяэтот комплект инструментов значительно

увеличивает возможности любой формыпсихотерапии, мы понимаем, что во время

психотерапевтического сеансапроисходит много такого, что не является по

своей природе исключительнодискретным (вербальным). Но мы считаем, что

дискретная модель очень важна ипредлагаем для работы с ней эксплицитную

Метамодель. Нервная система,порождающая дискретную коммуникацию (например,

язык). Это эта женервная система, которая порождает все прочиеформы

человеческого поведения, имеющиеместо в ходе психиатрического сеанса, --

аналоговые системыкоммуникации, сны и т.д. В остальной части книгимы

стремимся сделать две вещи:

во-первых,познакомить вас с применением описанной выше Метамоделии,

во-вторых, показать, как общие процессыМетамодели для дискретного поведения

можно распространять на другие формычеловеческого поведения.

ПРИМЕЧАНИЯ К ГЛАВЕ3

1. Мынастоятельно рекомендуем вам отличные книги таких авторов,как

Джей Хейли, Грегори Бейтсон с сотрудниками,как Пол Вацлавик, Дженит Бивин и

Дон Джексон. Их исследования, как намкажется, наряду с метамоделью более,

чем чьи-либо другие, способствуютдостижению этой цели.

2. Мыпонимаем, что рассматриваемая здесь тремя возможностями вовсе не

исчерпываются все логические,да и практические возможности. Например,

психотерапевт может вовсе непринимать во внимание Поверхностной Структуры,

предъявленной емупациентом. Три категории реагированиясо стороны

психотерапевта, которыемы здесь рассматриваем, встречаются, какнам

кажется, чаще всех остальных.

3. К рассмотрениюэтой техники, известной под общим названием "техники

достижения конгруэнтностей",мы вернемся в главе 6. В данном же случае

пациент, произносяПоверхностную Структуру, просто приглашаетнаверх

Глубинную Структуру. ЕслиПоверхностная структура соответствует Глубинной

структуре, согласующейсяс его моделью (конгруэнтна его модели), пациент

испытывает чувство узнавания.

4. В главе 2 и востальных главах этой книги мы исходим из принятого в

философии языка взгляда,что результатом номинализации --изменения

репрезентации процесса врепрезентацию события -- являются только такие

имена в Поверхностной Структуре, которым вГлубинной Структуре соответствуют

глаголы. Согласно же более радикальнойточке зрения, репрезентацией процесса

в виде события являются даже теимена Поверхностной структуры, которым с

точки зрения обычноголингвистического анализа, в Глубинной структуре не

соответствуют никакие глаголы. Согласнотакому подходу, в имени "стул" в

виде события представленото, что мы в действительности испытываемв

процессевосприятия, манипулирования,... процесс, обладающего

пространственно-временнымикоординатами и длительностью. В этомслучае

различие между частями нашего опыта,представленными в Глубинной Структуре в

виде глаголов, и теми частями,которые представлены в виде имен, состоит

лишь в объеме различияили изменения, испытываемого нами в том,что

представлено тем или иным словом, "стулья"изменяются медленно и незаметно,

а "встречи" изменяются быстрее и с болеезначимыми последствиями.

5. Крассмотрению этого предмета суммарногоопыта пациента --

источника, от которого производна полнаяязыковая репрезентация, мы вернемся

в главе 6 и в разделе "Референтныеструктуры".

6.Предельным случаем здесь являются физические методыпсихотерапии

(например, Рольфинг,Биоэнергетика,.,), в которых основноевнимание

уделяется работе над физическойрепрезентационной системой О, то есть когда

люди представляют собственный опыт позами,движением, типичными сокращениями

мышц и т.п. К этой темемы вернемся в главе 7. Но даже в этом предельном

случае

психотерапевт ипациент, как правило, разговаривают друг с другом.

7. Этому восновном посвящена глава 6 в "Структуре Магии II".

8. фактически, изобсуждения трансформаций опущения в главе 2 следует,

что каждый случайСвободного Опущения -- это опущение именноаргумента

Глубинной Структуры, у которого отсутствуетреферентный индекс.

9. Различиемежду интенсиональным и экстенсиональным заимствовано нами

из логики. В экстенсиональномопределении множества члены этого множества

задаются списками (то естьперечислением) этих членов в интенсиональном

определении множестваконкретизации членов этого множества осуществляется

заданием правила или процедуры, позволяющейрассортировать мир на члены и не

члены рассматриваемого множества. Например,множество всех людей ростом выше

шести футов, проживающихв городке Озона, штат Техас, можнозадать

экстенсионально, с помощью спискалюдей, которые действительно проживают в

Озоне, Техас, и росткоторых действительно превышает шесть футов,или

интенсионально, с помощью процедуры,например:

(а) Пойти вадресное бюро города Озона, Техас.

(6) Взятькаждого, вошедшего в список жителей Озо-ны, и проверить, не

превышает ли его рост длины двухприставленных друг к другу линеек, каждая

из которых имеет длину в одинярд.

Интересныерассуждения по поводу этого различияимеются в книге

А.Кожибского (1933, Глава 1).Отметим, что, в общем, множество, задаваемое

экстенсионально, располагаетрефсренциональными индексами, а множество,

задаваемое интенсионально, ими нерасполагает.

10. Мыговорим, "по необходимости*, так как модели, поопределению

меньше того,что они репрезентируют. В этомуменьшении заключена

одновременно как ценность, так и опасностьмоделей, о чем говорилось в главе

1.

11.Выслушивая и оценивая ответыпациента на эти вопросы,

представленные ПоверхностнымиСтруктурами, можно применять всеметоды

Метамодели. Кроме того, мыобнаружили, что очень действенной оказывается

просьба, обращенная к пациенту, чтобыон, отвечая на эти вопросы, описывал

не "почему"(например, обоснование, оправдание), а"каким образом"

(например, процесс).

Г л а в а4

ЗАКЛИНАНИЕ РОСТА ИПОТЕНЦИАЛА

Впоследней главе мы представили вам Метамодельпсихотерапии. Эта

Метамодель основана на интуициях,которыми вы уже располагаете по отношению

к своему родному языку в качестве носителяэтого языка. Однако терминология,

которую мы заимствовали излингвистики, может оказаться для вас новой. В

данной главе мы предполагаем дать вамматериал, позволяющий познакомиться с

конкретным применением описанной намиМетамодели. Мы понимаем, что для того,

чтобы стать компетентными вней, вам необходимо будет отнестись к ней с

особым вниманием, чтохарактерно для работы по усвоению любогонового

комплекса инструментов.Эта глава дает возможность практическиосвоить

принципы и материалы,заключенные в Метамодели, каждому психотерапевту,

который захочетвключить нашу метамодель в применяемуюим технику

психотерапии испособ поведения в ходе психотерапевтическогосеанса.

Осуществляя эту работу,вы выработаете в себе новуювосприимчивость,

научитесьслышать структурувербальной коммуникации вовремя

психотерапевтического сеанса и, тем самым,разовьете собственную интуицию.

Различныеконкретные языковые явления, которые мы вампредстав им,

которые вы научитесь распознавать ис которыми будете работать, -- все это

конкретные способы реализации трехуниверсальных процессов моделирования у

людей в языковых системах. Вводякаждое конкретное языковое явление, мы

будем указывать, с каким из этихпроцессов -- Генерализацией, Опущением или

Искажением -- оно будет связано. Вашацель состоит в том, чтобы научиться

добиваться от своего пациентатакой коммуникации, которая включает в себя

только предложенииправильные в психиатрическом отношении.Являясь

человеком, для которогоанглийский язык -- родной, вы легкоможете

определить, какие предложенияв английском языке являются правильными;

предлагаемые же намипримеры должны помочь вам развитьспособность к

обнаружению психотерапевтическиправильных предложении английского языка,

представляющих собойподмножество грамматически правильных предложений

английского языка.Описание материала дается в дваэтапа: сначала

описывается, как опознатьпсихотерапевтически правильные предложения, а

затем, что делать,когда вы встретили психотерапевтическинеправильные

предложения.

УПРАЖНЕНИЕ А

Однимиз наиболее полезных навыков, в приобретениикоторого вы в

качестве психотерапевтаможете упражняться, -- это навык,позволяющий

различать то, что с помощьюПоверхностной Структуры сообщают пациенты, от

того, какой смысл эти ПоверхностныеСтруктуры имеют для вас самих. Вопрос о

проекции собственного пониманияпсихотерапевта на пациента далеко не нов.

Однако, даже если полагаясьна собственный опыт, психотерапевт способен

понять в высказывании пациента больше, чемспособен осознать сейчас пациент,

способность производить названные различияоказывается жизненно важной. Если

пациент не репрезентирует что-либо,чем, согласно пониманию психотерапевта,

он располагает, то это,возможно, именно та часть информации,которую

пациент оставил за пределамирепрезентации, то есть такая часть информации,

которая может подтолкнутьпсихотерапевта к использованию той или иной

техники вмешательства. В любом случае,способность отличить то, что дано, от

того, что привносите вы сами, чрезвычайноважна.

Различие междутем, что находите вы в качестве психотерапевта, и тем,

что эта Поверхностная Структурарепрезентирует, в буквальном смысле -- идет

от вас. Привносимые вами элементымогут вписываться в модель пациента, но

могут и не вписываться в нее. Определить,согласуется ли то, что вносите вы

сами, с моделью пациента, можно несколькимиспособами. Ваша компетентность

психотерапевта темвыше, чем более развита у вас способность проводить

это различие. Атеперь мы бы хотели, чтобы выпрочитали следующее

предложение, затем закрыли глаза и создализрительный образ того, что именно

представлено этим предложением.

Пациент: I'mafraid! Я боюсь!

Рассмотритевнимательно свой образ. В него будет входитьопределенная

визуальная репрезентацияиспуганности пациента. Любая подробность,не

входящая в эти дваобраза, привнесена в них вами. Если, например,вы

привнесли какую-либорепрезентацию того, что именно пациент боится,эта

репрезентация идет от васи может оказаться точной или неточной. Теперь

прочитайте вторую ПоверхностнуюСтруктуру и представьте себе зрительный

образ:

Пациент: Mary hurtme.

Мэри обижаетменя.

Рассмотритесвой образ. Он будет включать визуальныерепрезентации

какого-либо лица (Мэри) ивизуальную репрезентацию пациента. Присмотритесь

внимательно к тому, как вырепрезентировали процесс нанесения обиды. Глагол

"обижать" очень расплывчат инеконкретен. Если вы представили себе процесс

обиды, внимательно изучите свойобраз. Возможно, вы представили себе, что

Мэри ударила вашего пациента,или сказала ему что-нибудь гадкое. Возможно,

вы представили себе, как Мэрипрошла через комнату, в которой сидел ваш

пациент, и не обратила на неговнимания. Все это возможные репрезентации

Поверхностной Структурыпациента. В каждой из них крепрезентации,

задаваемой глаголом, вы, конструируясобственный образ сказанного, прибавили

что-нибудь от себя. У вас имеется несколькоспособов определения того, какая

именно из этих репрезентацийподходит пациенту, если какая-либо из них

вообще емуподходит. Вы можете попроситьпациента более полно

конкретизировать глагол "обижать";представить в лицах ситуацию, когда Мэри

обидела его и т.д. Итак, важна вашаспособность различать то, что привносите

вы сами. и то, что репрезентировано вПоверхностной Структуре пациента.

ОПУЩЕНИЕ

Узнаватьопущение необходимо для того, чтобы суметь помочьпациенту

восстановить более полную репрезентациюсобственного опыта. Опущение -- это

процесс, в результате которогоудаляются части первоначального опыта (мира)

или полной языковойрепрезентации (Глубинной Структуры). Языковый процесс

опущения -- этотрансформационный процесс -- результаттрансформации

опущения и частный случай общегомоделирующего явления. Опущение, в котором

создаваемая нами модельуменьшена по сравнению с моделируемойвещью.

Глубинная Структурапредставляет собой полную языковуюрепрезентацию.

Поверхностная Структура-- это репрезентация этойрепрезентации --

предложение, которое пациентпроизносит на самом деле, стремясь сообщить

свою полную языковую модельили Глубинную Структуру. Будучи носителями

английского языка, психотерапевтыобладают интуициями, которые позволяют им

определить, представляетли Поверхностная Структура полнуюГлубинную

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.