WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 51 |

Как и всякое жизненное действие, общениепартнеров требует ясной цели. Что я должен сделать И в каком направлении ядолжен воздействовать на партнера Зачем Эти вопросы решаются уже в первыхстадиях общения, когда я ориентируюсь в окружающих условиях и нахожу своегопартнера, а затем привлекаю к себе его внимание и, пристраиваясь к нему,"зондируя его душу щупальцами глаз", готовлюсь воздействовать на его сознание.

— Вам надоосторожно подготовить собеседника к страшному известию: умер его близкийчеловек.

Как сказать эту страшную новость Мойпартнер предчувствует ее и пытается прочесть правду в моих глазах. Молчатьтрудно и опасно, поэтому я ищу, с чего начать. Мысленно перебираю жалкие словаутешения, отбрасываю их, снова ищу. Стараюсь так смотреть на него, чтобы он недогадался раньше времени, а сам проверяю по его глазам, вдруг он уже понял! Чтоже сказать ему Надо скорее что-то сказать, потому что я чувствую – он не выдержит и задаст вопрос.

— Неможете молчать Говорите!

При подобном развитии действия взаключительных стадиях общения, если упражнение-этюд делается с полной правдойи верой, у партнеров образуется такая тесная сцепка, что внедрение видений ивосприятие их будут сопровождаться явственными ощущениями лучеиспускания илучевосприятия. Эмоциональная цель при активном взаимодействии партнеровпомогает ощущениям проявиться в нашем сознании.

ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ОБЩЕНИЯ

"Второе упражнение: постарайтесь вызвать всебе одно физическое ощущение лучеиспускания или лучевосприятия, безэмоционального переживания. Необходимо большое внимание при этой работе. Иначеможно принять простое мышечное напряжение за ощущение влучения и излучения.Когда физический процесс будет налажен, подготовьте изнутри какое-нибудьчувство для его излучения или влучения. Но только, повторяю, бойтесь при этомнасилия и физической потуги. Излучения и влучения производятся непременнолегко, свободно, естественно, без всякой затраты физической энергии...Общайтесь только с живым объектом, действительно существующим в жизни,действительно стоящим рядом с вами и действительно желающим воспринимать от васваши чувства".

Если первое упражнение выполнено с полнойправдой и верой и если внутренний актерский контроль подметил ощущениефизической взаимозависимости при тесной сцепке общения – можно уловить знакомое ощущениеуже в самом начале процесса общения, на стадии выбора объекта.

"Вызвать в себе одно физическое ощущениелучеиспускания" лучше всего косвенным путем, через активную пристройку кпартнеру, то есть путем действия. Если, например, партнер не видит меня, а я неспускаю с него глаз и жду, когда он повернется, чтобы застать его врасплох,– можно поймать себяна ощущениях как бы собственного лучеиспускания.

"Физический процесс будет налажен"– когдацелесообразное действие будет длиться непрерывно (конечно, относительнонепрерывно!). В приведенном выше примере, когда я ловлю взгляд партнера ичувствую, что не могу от него оторваться, – можно сказать, что физическийпроцесс налажен.

"Подставить изнутри какое-либо чувство дляего излучения" – этозначит осознать эмоциональную цель действия. К примеру, понять, как больнопоразит партнера мое неожиданное появление, набраться решимости ее выполнить иждать, чтобы не упустить момент, когда можно это сделать, то есть когдапартнер, не подозревающий, что я здесь, повернется и увидит меня.

В общем, ощущения лучеиспускания илучевосприятия можно осознать не только в моменты активного внедрения ивосприятия видений (в эти моменты их легче подловить), но по существу в любоемгновение взаимодействия с партнером.

ЧЕРЕЗ ОКНО

Вы видели, конечно, как разговариваютсквозь через окно, а может быть, и вам приходилось это делать. Помните, какнужно напрягать голос и тратить массу усилий, чтобы собеседник понял вас..Станьте друг против друга. Вообразите, что вас и вашего партнера разделяет окнос таким толстым стеклом, что попытки кричать – бесполезны, партнер не услышитвас. Однако вам необходимо сообщить ему очень важную вещь. Что делатьЖестикулировать Но слишком уж серьезен предмет сообщения, чтобы размахиватьруками, – допустим,как и в одном из предыдущих упражнений, вам нужно подготовить партнера ктяжелой вести о смерти близкого человека. Допустим, обстоятельства таковы, чтовыйти к вам он никак не может. Как бы вы вели себя, что бы вы делали в подобныхпредлагаемых обстоятельствах

Станиславский определил пять обязательныхстадий в процессе общения. Итак:

1-я стадия – ориентировка в окружающихусловиях и выбор объекта. Действительно, сперва вам нужно увидеть партнера иувидеть преграду –толстое стекло. Нужно освоиться с мыслью, что разговор невозможен и вашутрудную миссию вам придется выполнить каким-то иным путем.

2-я стадия – привлечение к себе вниманияобъекта. Вы не приступите к дальнейшим действиям, пока не убедитесь, чтопартнер обратил на вас внимание и хочет понять, с чем вы пришли к нему.

3-я стадия – пристройка и приспособление кобъекту, или "зондирование души объекта щупальцами глаз, подготовление этойчужой души для наиболее легкого и свободного восприятия мыслей, чувств ивидений субъекта". На этой стадии вы осторожно подготавливаете партнера к тому,чтобы он воспринял тяжелую весть, – ваше взаимодействие с партнером состоит в том, что партнер повашему виду, по вашим глазам начинает понимать, что вы пришли к нему с какой-то(он еще не знает, с какой) страшной новостью, а вы в это время, перебираямысленно видения, смотрите на партнера, стараясь уловить момент, когда ондогадается о том, что вас так волнует.

4-я стадия – передача своих видений объекту ивоздействие на него, то есть попытки заставить партнера "увидеть внутреннимзрением, что и как видит передаваемое сам общающийся субъект".

5-я стадия – восприятие отклика партнера ивновь – передачавидений, воздействие и восприятие. Можно сказать, что вы как бы обмениваетесьмыслями и видениями. Если вы полны желанием внедрить свои видения и принятьвидения партнера, то внимательные ваши глаза будут улавливать мельчайшие итончайшие изменения микромимики партнера. Вы будете угадывать содержание егомыслей и видений. Будете бесконечно проверять, верно ли угадали мысль партнераи понял ли он вашу мысль.

— Недоговариваясь с партнером о содержании разговора, попробуйте передать черезстекло все, что вы хотели сообщить, и получить ответ.

СЦЕПКА

Второе упражнение "через окно"– на взаимосвязь ивзаимозависимость партнеров – по-другому обеспечивает сцепку между двумя партнерами.

— Партнерне слышит вас через массивное стекло, поэтому попробуйте объясниться письменно– пишите пальцембуквы в воздухе, пусть он их читает и пишет свои ответы. Придумайте цель идействуйте.

Ученики пишут пальцем в воздухе, но оченьскоро выясняется, что слов не достаточно: они еще активно смотрят в глаза другдруга, а не только на буквы. Они угадывают начинающиеся слова и даже всюбудущую фразу. Они пытаются найти подтверждение своей догадке – в глазах партнера. Они отвечаюти спрашивают, наконец, не только буквами – ими они пользуются лишь в томслучае, если партнер чего-то не понимает. Между ними устанавливается крепкаявнутренняя связь, сцепка.

— Когдавам было легче и передавать и принимать: вначале, когда вы пользовались толькобуквами, или потом, когда образовалась сцепка Конечно, потом, – с момента сцепки вы началивзаимодействовать друг с другом, а вначале взаимодействия не было, потому чтокаждый из вас все свои усилия употреблял на писание букв – то есть на другой объект, а нена партнера.

ЧТО-ТО СЛУЧИЛОСЬ!

Одно из тех упражнений, которые особенноохотно выполняются учениками. Почему Оно отнюдь не легкое. Оно длится минутпять в напряженной тишине, требует полной сосредоточенности, непрерывноговнимания, – словом,трудной нервной работы, а долгие эти минуты проходят незаметно, и аудиториюнаполняет какая-то особая атмосфера интереса и нетерпения.

Ученики – в полукруге. Они видят педагога,странно задумавшегося о чем-то. Что случилось..

— Чтослучилось Хорошего –мало... Ну, попробуйте угадать. Крайний слева – староста. Я ему скажу, чтослучилось, а вы попробуйте догадаться. Порядок будет такой: я ему скажу, онсядет на место, а дальше по кругу пойдет органически процесс общения. Сидящийрядом с ним будет стараться понять, что я сказал ему на ухо. Староста будетдумать, следя за партнером, стоит ли ему доверить свои неясные подозрения;решит, что не стоит, и отвернется. Третий в полукруге продолжит цепочкуобщений, попытается понять, о чем подумал сосед старосты. А тот, глядя насвоего соседа, станет решать, говорить ли ему о своих Предположениях. Решит,что не стоит, и отвернется. И третий повернется с немым вопросом к четвертому,и так, цепочкой парных общений, парных проникновений друг в друга, пойдет пополукругу волна мысленных предположений, захватывающая всех.

А скажем мы тихонько старосте, подозвавего к столику, что-то и для нас не до конца выясненное:

— Вы незнаете, почему Андрей... Впрочем, ладно, садитесь. Это еще надо проверить, нестоит спешить с выводами. Садитесь!

Началась и пошла по полукругу парная"передача мыслей", то есть угадывание того, что именно хочет и не решаетсясказать мне мой партнер. И с какими предположениями я остаюсь после того, какон отвернулся, а я, чувствуя нетерпеливый взгляд соседа справа, оборачиваюсь кнему и решаю, сказать ли о своих возникших подозрениях

—Впивайтесь взглядом в зрачки партнера, ищите там подтверждения своих мыслей...

НАД КЕМ СМЕЕТЕСЬ

Ученики видят, что педагог изо всех силстарается сдержать смех и быть серьезным. Вот он подзывает старосту и шепчетему на ухо:

— Выслышали, что Андрей... А впрочем, потом поговорим... Ха-ха... Если что знаете,пока не говорите ребятам. Садитесь, отдохните, а я пока подумаю, какоеупражнение дать группе.

Староста сел на место. Началась льющаясяцепочка парных общений. Педагог, кажется, занят своими серьезными мыслями. А вполукруге почему-то возникает все более и более веселая атмосфера. О чемшептался педагог со старостой Почему у старосты лукавые глаза, что онскрывает Ах, неужели... А смех уже трудно сдержать.

— А почемуразвеселились Ваши мысли привели вас в это состояние Ваши попытки угадать,что воспринял партнер от своего соседа Ваше желание проникнуть в мыслипартнера.. Это и есть – сцепка, общение, взаимодействие!

ИЗОБРЕТАТЕЛИ

Упражнение может быть успешно выполненопри хорошо оттренированном навыке действования с воображаемыми предметами. Онотренирует тесную сцепку между партнерами в их взаимодействии.

— Выберитепартнера. Каждый из вас – изобретатель, ученый. Не говорите ни нам, ни партнеру, над чем высейчас будете работать. Даю вам пять минут на обдумывание изобретения. Воткакие аппараты, например, изобрели на днях ваши товарищи:

  1. Мощный видеотелескоп, работающий на "дельтакрасных" лучах так, чтос Земли даже все кустики на поверхности Венеры видны как на ладони.
  2. Универсальная диагностическая кабина: больной человек заходит внее, садится в специальное кресло с электронными датчиками, и через минутуготовы все медицинские анализы, выписаны все лекарства, определен курс леченияи названа точная дата полного выздоровления.
  3. Карманный квантовый секретарь: аппарат в виде блокнота, в котороммелким шрифтом мгновенно отпечатываются все ваши мысли (если вам некогда ихзаписать) и сортируются по тематическим разделам.

— Перваяпара – отправляйтесьна площадку, оборудуйте лабораторию необходимыми воображаемыми предметами иприступайте к работе над своим изобретением. Оба – за одними и теми же столами, водной лаборатории. Как работать, не зная, что изобретает ваш партнер Считайте,что он – вашассистент и помогает вам. Помогайте ему тоже! Смотрите, чтобы он не напуталчего-нибудь. Разговаривать запрещается!

— Вы внедоумении Партнер что-то кипятит на спиртовке, явно химическое, это невяжется с содержанием вашей работы Немедленно оправдайте – ах да, это он дезинфицирует длянас тончайшие проволочки! Скоро ли они будут готовы

— Почемуваш ассистент смотрит на часы, напряженно отсчитывая секунды, а вы такбезмятежны Может быть, настал решающий момент испытания какой-то небольшойдетали вашего изобретения Следите же за часами!

Это упражнение обычно выполняетсяучениками с большим увлечением и захватывает не только исполнителей, но изрителей. Оба партнера довольно быстро пристраиваются друг к другу иодновременно доводят до конца свою совместную работу. По окончании упражненияони рассказывают, над чем каждый из них работал. Выясняется, что ничего общегов их изобретениях не было: один изготовлял химический состав, стимулирующийгигантский рост моркови, а другой трудился над изобретением "машины времени"– и тем не менее впроцессе работы оба они верили, что делают одно дело, помогали друг другу,ощущали неразрывную связь в едином взаимодействии. Вынужденные все времяприсматриваться к партнеру и разгадывать цели его манипуляций, они обрелитеснейшую сцепку.

Упражнение полезно время от времениповторять, "уточняя изобретение" в связи с новейшими научными открытиями.

ДВА АССИСТЕНТА

Этот усложненный вариант предыдущегоупражнения проводится после того, как ученики начнут верно взаимодействовать впаре:

— У одногоизобретателя – дваотличных молчаливых ассистента. Тут изобретателю гораздо труднее работать, нозато интереснее: надо следить за обоими помощниками, продолжая делать своедело, разгадывать их блестящие идеи и включать их работу в свой замысел!

ПРИСТРОЙКА

—Поупражняемся в пристройке, которая при общении партнеров предшествует началуразговора.

— Сад. Двескамейки. Вы незнакомы и хотите познакомиться. Что вы будете делатьПостарайтесь соориентироваться, привлечь к себе внимание партнера такимидействиями, которые бы соответствовали предлагаемым обстоятельствам, и когда врезультате вы получите возможность что-то сказать партнеру – упражнение будет закончено.

Возьмем упражнения на пристройку, вкоторых цели партнера неизвестны. Каждому из партнеров педагог дает особоезадание, о котором другой не знает. Например, первому, на ухо:

— Врачпредупредил вас, что ваш товарищ сошел с ума. Скоро за ним придут, а пока васпросили проследить, чтобы он не ушел отсюда. Разговаривать с ним ни в коемслучае нельзя, поэтому читайте книгу, приглядывая за ним.

А второму:

Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 51 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.