WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 29 |

Обобщая существующие по этому вопросу мнения, можносделать вывод, что

сложная функция психических состояний включает в себя всеперечисленные

выше функции. Основная ее роль заключается, как видно извыполненного

системного анализа, в сохранении характера динамики ивзаимодействия

психики и сомы (с доминированием психики) в промежуткахвремени между двумя

последовательными, значимыми для субъекта изменениямисреды. В итоге

проведенного системного анализа сложилось пониманиепсихического состояния

как сложного психического явления, характеризующегосяопределенной выше

наиболее общей функцией.

Разработанная структурная схема системного подхода былаприменена к

описанию ряда конкретных психических состояний. Вописаниях, например,

стресса и утомления: художественных (Л. Н. Толстой, А. П.Чехов, И. С.

Тургенев, Ф. И. Шаляпин, н. а. Островский и др.),терминологических (Э.

Крепелин, К. Х. Кекчеев, Х. И. Вайнштейн, И. А. Кулак, Г.Селье, Л. Грехем

и др.) и эмпирические (К. К. Платонов, В. Л. Марищук, Ф.Д. Горбов, Н. И.

Наенко и др.) - выявлены все отмеченные и изучаемыехарактеристики

состояний.

Полученное множество характеристик упорядочено нами припомощи структурной

схемы анализа т описания психических состояний, т. е.приведены операции

дифференциации характеристик по основным уровням схемы,разделения их на

объективные и субъективные, общие, особенные ииндивидуальные (табл. 8,

9). В связи с тем, что состояния стресса и утомления взятыдля анализ в

абстрагированном от условий и субъектов виде, тохарактеристики их

представлены в таблицах обобщенно, без указания пределовколичественных

изменений.

Рассмотрим более подробно компонентный состав стресса вего структурных

взаимоотношениях (см. табл. 8). Общие объективные исубъективные

характеристики всех структурных уровней слагают как быустойчивое яро

этого состояния, присутствующие в различных (по причине,продолжительности,

индивидуальному своеобразию) его разновидностях. Часть изних (объективные

характеристики физиологического уровня отражает самыеглубокие сдвиги в

организме. Для стресса6например, комплекс неспецифическихфизиологических

сдвигов различных уровней: биохимических (повышениеконцентрации

адреналина, стероидных гормонов в крови), морфологических(увеличение

коркового слоя надпочечников, инволюция вилочковой железы,возникновение

язв желудочно-кишечного тракта) и др., выделенный иизученный Г. Селье,

получил название общего адаптационного синдрома. Остальныеобщие

характеристики (субъективные и объективные) более высокихуровней связаны с

физиологическими сдвигами. Первые являются самыми раннимисигналами их в

сознании человека (ощущение напряжения в состояниистресса), а вторые -

ближайшим следствием их (нарушение двигательнойкоординации, вегетативные

реакции, расстройства внимания, изменения поведения всостоянии стресса).

В группе особенных объективных характеристик стрессаотражены изменения,

наблюдаемые на фоне общих сдвигов у достаточно большихгрупп людей в таком

состоянии, возникшем в конкретных условиях. Это нарушениедвигательной

координации, расстройства сенсорики, памяти, мышления,восприятия времени,

речи. В группе особенных субъективныххарактеристик

социально-психологического уровня стресса представленоотношение человека

к деятельности или ситуации. От того, каким оно будет вкаждом конкретном

случае, зависит индивидуальное своеобразие протеканияэтого состояния.

Третья группа - индивидуальных субъективных и объективныххарактеристик

- представляет многообразие индивидуальных проявленийхарактеристик всех

уровней, присущих конкретным субъектам в состояниистресса.

Понятно, то заполненность таблиц зависит от уровняизученности психических

состояний. И хотя опубликовано уже достаточно большоеколичество работ,

посвященных стрессу и утомлению, эти состояния в них нераскрываются во

всей полноте, целостности и личностной обусловленности. Влитературе о

психических явлениях отсутствуют данные об изменениях,происходящих на

всех структурных уровнях, о субъективной и объективнойсторонах тех или

иных характеристик, об отношении как характеристикесостояния и т. д.

------Картинка стр. 136-137----

Таблица 8. Системное описание стресса

---------------------

-------Картинка стр. 138-139-----

Таблица 9. системное описание утомления

----------------------

Сведения обо всех этих характеристиках любого психическогосостояния можно

получить путем экспериментального исследования, в которомразработанная

структурная схема выполняет свое главное назначение -становится его

программой. Причем съема может быть использована какпрограмма

экспериментального исследования любого конкретногопсихического состояния у

каждого отдельного человека и у группы людей. В первомслучае изучению

подвергается индивидуальные характеристики состояния всехструктурных

уровней; во втором - к нему присоединяются исследованиеособенных и общих

характеристик.

Упорядоченные или полученные экспериментальным путем поразработанной

схеме единообразные системные описания психических явленийоткроют новые

возможности в их изучении. С их помощью может бытьпроведена более точная

классификация психических состояний. Эти описания помогутрасширить

нынешние представления об их структуре, функции,механизмах и методах

исследования.

VI. Место и роль психических состояний в системепсихических

явлений. После выхода в 1964 г. книги Н. Д. Левитова "Опсихических

состояниях человека" [63] термин "психическоесостояние"

получил широкое распространение. Если раньше психологиюопределяли как

науку о психических процессах и свойствах личности, тосейчас в

большинстве учебников психологии встречается такаяформулировка:

психология - это наука о психических процессах, состоянияхи свойствах

личности. Вполне естественно встают вопросы о соотношениипроцессов,

состояний и свойств личности, о роли и месте психическихсостояний в

системе психических явлений.

В определении психического состояния, предложенным В. Н.Мясищевым [75, с.

112], отмечается, что психические состояния служат фономдля психических

процессов в силу их меньшей подвижности, так сказать,большей

"постоянной времени". Еще медленнее изменяются свойстваличности.

Следовательно, по временным параметрам состояния занимаютпромежуточное

положение между процессами и свойствамиличности.

Уже говорилось, что психические состояния, как и другиепсихологические

явления, можно рассматривать с позиций общего, особенногои единичного.

Здесь надо подчеркнуть, что выбор того или иного уровнярассмотрения

зависит от задачи, а сами задачи, так же как содержание иформы системных

описаний, в свою очередь, зависят от уровня рассмотрения.С позиции общего

исследуются характеристики, присущие всем состояниям исуществующие у всех

людей. С позиции особенного изучаются характеристикиотдельных определенных

состояний безотносительно к индивидуальной специфике ихпротекания у

конкретного человека. С позиции единичного рассматриваютсяреализации

конкретного состояния у данного человека. Такие состоянияизучаются в

эксперименте. Они протекают в реальном времени и могутбыть названы

актуальными психическими состояниями. Именно их мы будемиметь в виду,

обсуждая далее вопрос о месте и роли психических состоянийв системе

психических явлений.

В фазе бодрствования в каждый момент функционируютодновременно несколько

психических процессов (внимание, память, ощущения, эмоциии т. д.).

Интенсивность их протекания меняются, но остаютсяодновременость и

непрерывность во времени. каждый процесс характеризуетсярегулируемыми

переменными и рядом параметров, которые тоже изменяются вовремени, хотя и

медленнее, чем регулируемые переменные. Человек обладаетопределенным

множеством свойств личности, однако в каждый моментвремени находится в

одном-единственном актуальном психическом состоянии,которое сменятся

другими. Поэтому одномоментную совокупность психическихпроцессов,

психического состояния и свойств личности можнопредставить схематически

следующим образом:

-------Картинка стр. 141-------

----------------------

В теоретической физике и биологии составные системы частоопределяют как

устойчивую совокупность значений параметров системы.Например, состояние

газа характеризуется объемом, давлением и температурой;состояние масс

воздуха - атмосферным давлением, температурой ивлажностью; состояние

организма - температурой тела, артериальным давлением ичастотой пульса.

Аналогично можно считать, что актуальное психическоесостояние

характеризуется совокупностью значений параметроводновременно протекающих

психических процессов, по отношению к которым актуальноесостояние является

фоном. Совокупность свойств личности, определяющих еепрофиль, в свою

очередь, представляет собой тот рельеф, которыйобуславливает своеобразие

реализации актуального состояния у данного человека.Следовательно,

актуальное психическое состояние играет роль связующегозвена между

психическими процессами и свойствами личности.

Между процессами и состояниями, с одной стороны, и междусостояниями и

свойствами личности, с другой, существуют сложныедиалектические

взаимосвязи. Известно, что психические процессы (например,внимание,

эмоции и др.) в определенных условиях могутрассматриваться как состояния,

а часто повторяющиеся состояния способствуют развитиюсоответствующих

свойств личности. Поэтому приведенная выше схемаоказывается лишь первым,

приближенным описанием системы психических явлений,которые находят свое

отражение в современных определениях психологии какнауки.

Функциональная структура психики человека, описанная вподразделе II. 2,

относилась главным образам к психическим процессам,психологическому

описанию человека как субъекта. Но состояния и свойстваличности также

выполняют функции внутренней интеграции - дифференциации,регулирования и

отражения. Можно, однако, сказать, что процессыпреимущественно реализуют

функцию отражения, состояния - функцию регулирования, асвойства

личности, объединенные актуальным "я", - функциювысшего

интегратора психической жизни человека.

VI. 2. ОПИСАНИЕ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА

VI.2.1. Проблема периодизации онтогенеза человека.Генетический

принцип является в настоящее время одним из ведущихпринципов психологии.

Это отмечали в своих трудах Б. Г. Ананьев, Л. С.Выготский, А. Н.

Леонтьев и др. Так, Б. Г. Ананьев [6], анализируямногоплановые

разрозненные сведения, накопленные в разных областяхнаучного знания,

подчеркнул необходимость построения целостной системывозрастной

психологии, включающей все данные обо всех фазах и стадияхчеловеческой

жизни и раскрывающей целостность, единство индивидуальногоразвития

человека. При этом важно вскрыть взаимосвязи ивзаимопереходы между

стадиями, выявить сенситивные и критические периодыразвития. Решение этой

проблемы возможно лишь в комплексном исследовании,опирающемся на

системный анализ данных.

проблема периодизации онтогенеза человека, возникшаявпервые в философии и

педагогике, особую значимость приобрела в психологии.Однако наиболее

детально разработанной она оказалась в биологии имедицине. Периодичность

развития установлена здесь объективно с высокой степеньюдостоверности как

на уровне целостного организма, так и на тканевом,клеточном уровнях и на

уровне органов.

В современной науке применяются два принципа возрастнойпериодизации

индивидуального развития человека: первый основан набиологических

признаках и рассматривает жизненный цикл как рядпоследовательно сменяющих

друг друга стадий формирования индивида; второй опираетсяна социальные

характеристики становления личности. Наиболее детальнымиявляются

периодизации, в основе которых заложены биологическиепризнаки. Имеются

также периодизации, опирающиеся на социальныехарактеристики.

В психологии и педагогике эта проблема встает в связи сразработкой

диагностических методов, повышением эффективности обученияи воспитания в

конечном итоге предлагает изучение индивидуальногоразвития человека. В

20-е годы были осуществлены многочисленные исследованиястандартов

возрастного развития. В дальнейшем изучение возрастныхособенностей

человека сосредоточилось в области педагогическойпсихологии и

определялось задачами обучения и воспитания на всех этапахдошкольного и

школьного возраста. Практически с этими задачами связаны ипериодизации П.

П. Блонского, Ж. Пиаже. Развитие акмеологии выдвинулоновые проблемы

изучения онтогенеза.

В 50 - 60-е годы началось обобщение итоговсопоставления

экспериментальных данных о различных возрастных периодах(работы В.

Шевчука, Д. Б. Бромлей и др.). Накопление сравнительныххарактеристик

разных периодов жизни человека, отграничивающих периодыдетства, отрочества,

юности, зрелости, старости сопровождались выделение какмакро-, так и

микропериодов развития. Наиболее полная периодизация Д. Б.Бромлей [126],

охватывающая психологические и социальные характеристики,имеет в своей

основе смену способов ориентации, поведения и коммуникацииво внешней

среде.

И тем не менее все существующие периодизации не даютцелостного

представления об онтогенезе человека. Не случайноразработка теории

онтогенетического развития в психологии историческиобусловлена системным

подходом, исследование которого было начато Л. С.Выготским, П. П. Блонским

и явилось основой для построения общей теориииндивидуального развития.

В работе Т. А. Карсаевской [52] выделяются три группыпризнаков, опираясь

на которые можно построить возрастную периодизацияонтогенеза:

биологические, психологические, социальные. Однаковыделение только этих

групп признаков недостаточно; необходим более полный учетимеющихся данных

для системного описания онтогенеза человека.

В совместной статье автора с Л. А. Головей предлагаетсявариант системного

описания онтогенеза человека как индивида, личности,субъекта

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 29 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.