WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 22 |

в) Если ребенок (выделенный пациент)помогает родителям удерживать внимание на нем самом (как это делают шизофреникии малолетние правонарушители), то перед терапевтом возникает добавочная задача– убедить выделенногопациента, что не опасно говорить о трудностях его родителей, в то же времяуспокаивая супругов.

5. Семейная терапия есть, в некоторомсмысле, вид супружеской терапии, даже если семейный терапевт занимаетсясупругами в их родительских ролях.

а) При этом подход терапевта к родительскойроли зависит от возраста детей. Как я полагаю, родительская роль существуетлишь в отношении детей, все еще живущих в семье и несовершеннолетних. Когдаребенку исполняется двадцать один год, с ним надо обращаться как с еще однимвзрослым, поскольку это уже действительность, к принятию которой надоподготовить его и его родителей, если они еще не готовы этовоспринять.

б) Семейная терапия должна бытьсосредоточена прежде всего на супругах в их супружеской роли, поскольку именноих супружеские трудности помешали им воспринять своего ребенка в соответствии спотребностями его возраста. Они воспитывали его в соответствии со своимисобственными потребностями.

в) Семейная терапия должна бытьсосредоточена прежде всего на супругах в их супружеской роли, потому что именноих супружеские трудности острее всего воспринимаются выделенным пациентом идругими детьми в семье, больше всего страдающими от них.

– Родители,которые не счастливы друг с другом, не могут доставить ребенку ощущениебезопасности его домашнего очага.

– Они не могуттакже быть для ребенка образцом того, на что похоже удачное, благоприятносложившееся супружеское отношение.

6. После того, как терапевт вкратцерассмотрит предложенную ему проблему в том виде, как ее ставит семья, онприступает к хронологии, начиная с супругов.11

а) Супруги были в начале всего; они былиархитекторы семьи.

– Начиная ссупругов, терапевт тем самым определяет в начале характер супружескогоотношения.

– Тем самым онпомогает ребенку понять своих родителей как людей, живших задолго до егорождения.

б) Он начинает с супругов, хотя допоявления первого ребенка семья еще не существовала, как семья. Если бы онначал с отношений каждого из родителей с ребенком, это значило бы поставитьтелегу впереди лошади.

7. Ядро будущей семейной группы начало своесуществование, когда супруги впервые узнали друг друга и решили продолжить своеотношение.

а) На этой стадии начал формироватьсяосновной супружеский гомеостаз (составляющий, по определению, отношение).Поэтому любая хронология должна начинаться с этой первой встречи будущихсупругов.

б) Мужчина и женщина, решившие продолжитьотношение, могли затратить некоторое время на его формирование до вступления вбрак. Поэтому любая хронология должна покрывать период между их первой встречии браком.

в) Мужчина и женщина, ставшие супругами,вероятно некоторое время жили совместно, оставаясь бездетными. Поэтому любаяхронология должна покрывать период, предшествующий вступлению супругов вродительскую роль.

г) Далее, и сами супруги выросли внекоторых семьях. Поэтому любая хронология должна включать некоторую картину ихжизни в первоначальном семейном окружении. (Хотя эта информация хронологическипредшествует другой, терапевт должен быть ориентирован на настоящее время, ипоэтому начинает с периода, когда супруги впервые встретились между собой; онначинает, тем самым, с начала данной семьи).

8. Прежде чем перейти к самим вопросам,которые может задавать терапевт, и к порядку, в котором он может их задавать, яхотела бы подчеркнуть манеру, дух или стиль, в которой терапевт должен задаватьсвои вопросы.

а)Семейный терапевт составляет хронологиюсемейной жизни непринужденным, но внимательным способом.

б) Он ведет себя, как если бы он былхроникером семьи, собирающим факты семейной жизни. он делает это в атмосфереисследовательского интереса; семья вместе с ним принимается рисовать картинупрошлого. Все члены семьи смогут рассказать свои впечатления о событиях, дажеесли впечатления одного их них не вяжутся с впечатлениями другого.

в) Он не ведет себя наподобие регистраторанаселения, директора похоронного бюро или окружного прокурора, допрашивающегообвиняемого. Он и рассматриваемая семья – это ученые, совместно работающие над определенной задачей.например, терапевт может сказать:

«И тогда вкартину вернулась бабушка, не правда ли До или после того, как появиласьСюзи»

9. Сначала терапевт составляет то, что яназываю «спискомдействующих лиц», как еслибы он начинал разбираться в пьесе:

«Ну вот, чтобысоставить об этом более полную картину, скажите мне, из кого состоит вашасемья»

«Как зовут вашихдетей Где они теперь Сколько им лет»

Рекомендуется иметь в виду, что в семьемогут быть и другие дети, кроме присутствующих в кабинететерапевта.

10. Если терапевт обнаруживает, что один изсупругов или оба ранее уже состояли в браке, он задерживается на этом,спрашивая имена, возраст, место жительства прежних супругов и детей от прежнихбраков. Он спрашивает также о времени прежнего брака, времени развода илисмерти прежнего супруга.

«Я понимаю.Значит, Вы были раньше женаты (замужем). Таким образом, в эту семью входятнекоторые дети от прежнего брака»

«Когда вы впервый раз женились (вышли замуж)»

«Что же привело кразводу»

Часто отец, находящийся в кабинете, это вдействительности отчим или приемный отец. Указанные вопросы о действующих лицахбыстро обнаруживают возможные источники проблем в данной семье.

11. Терапевт выясняет, живут ли в настоящеевремя вместе с семьей другие лица, например, зять или теща, тетка,квартиросъемщики, и т.д. он спрашивает также о лицах, уже не живущих с семьей,но в прошлом получавших или доставлявших воспитание, денежную помощь илируководство (попечение).

«Живут ли с вамитеперь какие-нибудь другие люди»

«Кто еще впрошлом входил в состав вашей семьи»

«Когда вошел всемью каждый из них»

«Откуда прибылкаждый из них»

«Когда каждый изних покинул семью»

«По какой причинеон(а) покинул(а) семью»

«Куда отбылкаждый из них»

«Где теперь всеэти лица»

«Каковы теперьконтакты между каждым из этих лиц и каждым из нынешних членовсемьи»

«Как я понимаю,это все, кто входил или входит теперь в вашу семью».

Постоянно повторяя представление об»этой семье«, терапевт помогает членам семьи (вособенности родителям) сознать, что они в действительности составляют одноцелое. Далее, выясняя место пребывания всех членов семьи, терапевт можетобнаружить, что дочь находится в ближайшем психиатрическом госпитале, ародители одного из супругов живут тут же за углом. Иными словами, многие ненаходящиеся в кабинете имеют очень прямое отношение к картине. Терапевт должено них знать.

12. Затем терапевт определяет цель терапии,задавая собственное направление:

«Как вы знаете,мы здесь работаем с семьями. И мы обнаружили, что если у одного из членов семьиесть трудности, то эти трудности некоторым образом разделяют все. Наша цель– найти способы, которыепозволяют каждому получать больше удовольствия от семейной жизни. Потому что яуверен, что когда-то у этой семьи дела шли лучше».

Выражаясь общими словами, терапевт невызывает ни в ком из членов семьи чувства вины за семейные бедствия. Крометого, подчеркивая представление об удовольствии как цели терапии, терапевтпродолжает уменьшать страх и увеличивать надежду.

Наконец, говоря о том, что мы обнаружили всемьях, терапевт использует свои специальные знания о семьях, чтобы помочьчленам семьи осознать самих себя не очень плохими и безнадежными людьми.

13. Затем терапевт переходит к супругам какк лидерам семьи:

«Но ведь вы обане всегда были родителями. Вы ведь знали друг друга задолго до того, как«этот вот» (выделенный пациент) у вас появился.Скажите, как это у вас получилось, что вы решили пожениться»

Перемещаясь в прошлое с целью приблизитьсяк супружескому отношению, терапевт продолжает снимать ощущение угрозы. Онспрашивает о времени, когда супруги чувствовали себя лучше нынешнего. И,задавая попутные вопросы, терапевт продолжает расширять сведения об их прежнихнадеждах:

«Что было в нейтакого, что Вы сказали себе: я ее хочу»

«Да, но ведь натанцах были и другие девушки. Почему Вы избрали именно эту»

14. Терапевт спрашивает, что было сделано,чтобы продолжить отношение:

«Когда же вывстретились снова Кто сделала этот важный следующий шаг Как этополучилось»

«Так что он Вампозвонил. Что же Вы сделали Вы рассчитывали, что он позвонит А чего Выожидали от нее»

«И что случилосьдальше»

«Когда вы решили,что хотите продолжить это отношение»

«Когда вы заявилиокружающим, что серьезно относитесь к вашему знакомству»

Обычно оба супруга быстро втягиваются вразговор об этих почти забытых временах. А ребенок, которому предоставляетсяудобная роль наблюдателя, получает возможность представить себе своихродителей, как людей, живших до него и когда-то более счастливых друг сдругом.

Вопросы об этом времени продолжают такжеописывать супругов как супругов, а каждого из них – как человека, принявшего решениевступить в брак с другим. Эти вопросы, по-видимому, производят на супруговопределенное действие: «Мыбыли когда-то счастливы. И можем быть снова счастливы». На ребенка эти вопросы действуюттакже определенным образом: «Мои родители когда-то были счастливы. Может быть, так будетснова».

15. В течение этой истории о знакомстве ибраке терапевт несколько раз обращается к ребенку (то есть к выделенномупациенту), спрашивая его, знает ли он об этом времени в жизниродителей.

«Трудно, пожалуй,представить себе, что когда-то твои родители не знали друг друга».

«Ты это знал отвоем папе, что ему пришлось тяжело трудиться, зарабатывать деньги, перед темкак он смог жениться на маме»

«А знаешь ли ты,что твоя мама так мало верила в себя, что не представляла себе, как можно наней жениться»

И если даже ребенок отказывается отвечатьтерапевту, эти вопросы продолжаются. Обращаясь к ребенку перед лицом егородителей («всторону»), терапевтполучает возможность давать свои интерпретации не только ребенку, но косвеннымобразом и его родителям. Попутно с составлением хронологии он начинает сообщатьим свое мнение об их «ценности».

16. Терапевт спрашивает о том, как супругирешили пожениться и строили планы брака:

«Когда вы решилипожениться Как вы принялись строить планы вашего брака»

«Какая у вас былабрачная церемония Кто на ней присутствовал»

«Какиепрепятствия мешали вашему браку»

Эти вопросы обнаруживают реалистическиеподробности о доходах, о перемене работы, о смерти или болезни родителей, ит.д. Они подчеркивают вместе с тем, что оба супруга избрали друг друга; их бракне был простой случайностью.

Вопросы обнаруживают также, какие проблемыбыли у одного из супругов (или обоих) при расставании с родителями, как онистарались им угодить. (Например, вы нередко узнаете, что супругам пришлосьдважды выполнить, в угоду родителям, брачные церемонии.)

Эти вопросы доставляют также выделенномупациенту связную историю естественного развития семьи. Это раскрытие прошлогопозволяет устранить искажения в настоящем.

17. Терапевт спрашивает, что подумал каждыйиз супругов о реакции другого, когда возникло решение вступить вбрак:

«Когда вы впервыезаговорили о браке В какой связи Как вы это выразили Что было сказано Ктопервый об этом сказал»

«Как Вы (муж)поняли реакцию Вашей жены»

«Как Вы (жена)поняли реакцию Вашего мужа»

«Что Вы (жена)подумали, почувствовали, когда Ваш муж попросил Вас выйти за него замуж Чтопочувствовал Ваш муж»

18. Если обе картины расходятся терапевтпытается их оживить и истолковать. Он использует эту возможность, чтобы вызватьу супругов представление о недостаточном взаимопонимании, лежащем в основе ихповедения, и о возможности исправить эти недоразумения. Он говорит:

«Вы (жена) иногдачувствовали и думали иначе, чем казалось Вашему мужу».

«Как Выобъясняете себе, что у Вашего мужа сложилось другое представление о том, что Вычувствовали и думали»

«Как Вы (муж)объясняете себе, что у Вас сложилось другое представление о том, как думала ичувствовала Ваша жена, и какие у нее были намерения»

«Случалась лиобратная ситуация, когда Вы (жена) иначе представляли себе намерения Вашегомужа»

«Что случается,когда кто-нибудь из вас видит, что вы оба каким-то образом не поняли другдруга Конечно, это бывает у всех. И всем нужнатехника, чтобы справляться с этим».

«Что происходит,когда у вас возникают разные представления как будто об одном и томже»

«Какую технику Вы(жена) и Вы (муж) выработали, чтобы справляться с этой ситуацией»

«Иногда этовыглядит так, как будто кто-нибудь лжет, или кто-то из вас плохой, глупый,больной или помешанный».

«Я думаю, в этойобласти нам придется поработать. А теперь вернемся к прежнему!»

19. Затем терапевт спрашивает, какова былареакция родителей на решение вступить в брак:

«Как реагироваливаши родители на ваши отношения и на решение вступить в брак»

«Где жили тогдаваши родители Где вы жили в то время»

Эти вопросы естественно приводят кинформации об отношениях каждого из супругов с его (ее) родителями. Обычно этасфера эмоционально нагружена, что приводит также к ранним супружескимконфликтам.

Терапевт сопоставляет хронологию среакциями, полученными от семьи. Если один из супругов или оба проявляютинтерес к обсуждению их жизни до брака, терапевт делает перерыв в хронологииосновной семьи и сосредотачивается на хронологии каждого из супругов в семье,откуда он (или она) происходит. В дальнейшем такие отступления позволяютсоставить характеристику каждого супруга как индивида со своей собственнойдобрачной жизнью.

20. Затем терапевт углубляется дальше вотношения между обрученными и будущей родней со стороны мужа или жены. Онзадает жене следующий ряд вопросов, а потом задает их мужу:

«Что Вы (жена)знали об отношении Вашего отца к тому, что Вы Вышли замуж за вашего мужа КакВы это узнали»

«Что Вы знали оботношении Вашей матери к тому, что Вы вышли замуж за Вашего мужа Как Вы этоузнали»

«Что Вы знали оботношении матери Вашего мужа к тому, что Вы станете ее невесткой Как Вы обэтом узнали»

«Что Вы знали оботношении отца Вашего мужа к тому, что Вы станете его невесткой Как Вы об этомузнали»

«Было ли у Вас(мужа) такое же впечатление, как у Вашей жены»

(В противном случае терапевт отметит, чтоимеется расхождение, и в чем оно состоит.)

21. Терапевт продолжает спрашивать онынешних отношениях супругов с их родней:

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 22 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.