WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 41 |

процессов эмоционального переключения состоит в том,что в них наряду со сменой предмета, на кото­рый направляется эмоция, происходитизменение ха­рактераэмоционального переживания. Из-за этой особенности одно и тоже исходное эмоциональное событие, например физическая 'боль, можетпривести к развитию различных эмоций: досады, если мы боль причинили себе сами,возмущения — если онабыла вызвана чьим-то неосторожным движением, гнева — если мы убеждены, что она быладоставлена нам по сознательному намерению, и др. Изменения, которыепретерпевают эмоции, переключаясь на новый пред­мет, зависят от особенностей нетолько связи, по ко­торой происходит переключение, но и предмета, на который онопроисходит, его ранее сложившегося мотивационного значения: в условиях, трикоторых один человек вызовет наше возмущение, другого, ска­жем пожилого, мы будемсклонны простить. Кроме того, эти изменения зависят от предшествовавшегоэмоциогенному событию настроения человека, так что в целом они являютсяследствием весьма сложных взаимодействий. К сожалению, этаважная сторона эмоциональной жизни для психологии тоже продолжаетоставаться малоизвестной. Во всяком случае судить о том, в ка­кой мере сложнейшиепревращения переключающих­ся эмоций обусловлены когнитивной сложностью пси­хики человека, предполагающейнеизбежное взаимо­действие эмоций, 'и в какой — принципиальными из­менениями в организации егоэмоциональной сферы, на основе имеющихся данных нет "возможности.По­этому обозначим этотвопрос как проблемный, отме­чая, что в любом случае механизм эмоционального Переключенияв главных своих особенностях сложил­ся в биологической эволюции и что социогенное про­исхождение может иметь толькодальнейшее его со­вершенствование. «Натуральное» иопосредствованное развитие мо­тивации. Представление о преемственности и взаимо­связанности механизмовразвития биологической и социальной мотивации не выпадает из общей картиныразвития человеческой психики, соответствуя поло­жению о происхождениивысших психических функ­ций, согласно которому они формируются на основе

1,17

овладения в культурно-историческом процессесоот­ветствующими натуральными функциями, их подчи­ нения произвольнойрегуляции (Выготский, 1983а). Правда, поскольку учеп.иео высших психических функциях создавалось на материалепознавательных процессов, прямой его перенос 'в область мотивацииедва ли допустим, однако.в проведении сравнения и поиске общего ничего'предосудительного, по-видимо­ му, нет 13. Так, произвольное, опосредствованноезапоминание можно охарактеризовать как то же самоенепосред­ ственноезапоминание, только специально направлен­ ное и организованное прнпомощи переструктуриро­ вания материала, повторений и других освоенных в онтогенезеприемов и средств. Подобно этому и мо- тивациошюе опосредствовапиепредставляет собой то же самое эмоциональное переключение, котороеобес­ печивает«натуральное» развитие мотивации, только специально организованное инаправленное при по­мощи искусственно вызываемых эмоций и представ­ ляемых образов, причемлюбого уровня обобщения.и абстракции. Иначе говоря, если«натуральное», не­посредственное развитие мотивации происходит на основе реальныхсобытий жизни и в пределах реаль­ но отражаемых ситуаций, то опосредствованное раз­ витие -- на основе идеальныхмоделей событий 'и си­туаций, что снимает с этого процесса временную и 'пространственнуюограниченность и делает доступ­ ной для него сферу обобщенных образов и идей.Идею развития высших форм мотивации на осно­ ве естественных потребностейвысказывала Л. И. Бо-жовшч. Рассматривая данные о формированиинаме­рений как«результате опосредствования потребностей

13 Приведем слова Л. С. Выготского,правда, не совсем для него типичные, которые говорят о том, что идею«натуральной» основы развития человека он распространял и запределы по­знавательныхпроцессов: «Если Дарвин дал биологию видов, то И. П.Павлов дает биологию индивидов, биологию личности.Механизм условного рефлекса раскрывает динамикуличности, показывает, что личность возникает на основе организмакак сложная надстройка, создаваемая внешними условиямииндиви­дуальной жизни....Все в личности построено на родовой, врож­денной основе и вместе с тем все вней надорганично, условно, т. е. социально» (19836. С. 155).

118

человека его сознанием», она заключает: «Этопозво­ляет, как намкажется, понять процесс развития по­будительных сил человеческого поведения как про­цесс превращенияестественных (натуральных, по терминологии Л. С. Выготского) потребностейв их опосредствованные формы, свойственные только че­ловеку как общественному существу.Такое понима­ниеразвития потребностей 'позволяет рассматривать его как совершающееся потем же 'общим (установ­ленным еще Выготским) законам, по которым идет развитиеи всех других психических процессов и функций: из непосредственныхони становятся опос­редствованными, из непроизвольных — произвольны­ми, из неосознанных—сознательными» (1972. С.39). Рассмотренные выше данные об эмоциональномпе­реключенииподтверждают этот вывод. Эмоциональноепереключение как основа психо­логических механизмов развития мотивации обеспе­чивает, 'строго говоря, толькоситуативное ее разви­тие—возникновение 'новых мотивационныхотноше­ний к темпредметам, которые оказались потребностно значимыми в наличнойситуации. Как уже отмеча­лось, онтогенетическое развитие мотивации имеет местотолько в том случае, если такие ситуативные мотивационные отношенияоставляют следы в опыте индивида, фиксируются в нем ивоспроизводятся при отражении этих предметов в будущем. Рассмотримданные, касающиеся этой важной стороны развитиямотивации.

МОТИВАЦИОННАЯ ФИКСАЦИЯ

Содержание и состояние проблемыфиксации мо­тивационных отношений можно передать следующими словами К. Д. Ушинского:«Признавая, что в жела­нии есть необходимо воспоминание раз или несколько раз испытанногонами чувствования, мы должны признать, что чувствования, каки представления, вышедшие из нашего сознания, оставляют в нассле­ ды, которые потомвозрождаются при воспоминании. Сохранение в пас, 'бессознательнодля нас самих, этих следов чувствований, как и следов представле- "ий,одинаково таинственно и одинаково не подлежит

119

.i-имнепию» (lybU. Т. 9. С. 403)14.Действительно, сам по себе факт онтогенетичес­ кого развития мотивации,приобретение и сохранение предметами мотиванионногозначения, которого они раньше не имели, свидетельствуюто неизбежности фиксации в некоторой форме этогозначения в опыте индивида, и в этом смысле способностьмотивацион- ного события оставлять следы не 'подлежитсомнению. Что касается таинственности, то этот феноменпро­ должаетсохранять ее и в настоящее время. Это свя­ зано прежде всего сосложностью дифференциации в процессах накопления, сохранения 'ивоспроизведе­ нияопыта собственно мотивационных и познаватель­ ных моментов. Рассмотр):,!это подробнее.

Эмоции и память

Как по формальным признакам, таки по существу фиксация в опыте следов мотнвационных воздействийтесно связана с процессами памяти и научения. Бо­ гатые традицииэкспериментального изучения этих процессов использовались, вчастности, и для выяв­ления роли, которую в них играют эмоционально- мотивационныефакторы. Согласно одной из обзор­ ных работ «...экспериментальныеисследования пока­зывают, что «эмоциональные факторы» заметновлияют на память. Это влияние проявляется не толь­ ко в объеме воспроизведениязаученного материала, но сказывается также в его опознании и переучива-ним, равно как в воспроизведении и узнавании соб­ ственного опыта, времени реакциипри ассоциациях и воспроизведении, последовательности материала привоспроизведении в свободном перечислении, ре-интеграции опыта, ассоциативныхреакциях; оно про­является в ошибках воспроизведения,оговорках

14 Чувствования К. Д. Ушинскимвыводились из стремлений (потребностей) живого существа и рассматривалиськак эмоцио­ нальныепереживания, показывающие соответствие или несоот­ ветствие стремлениям предметов ивоздействий: «...Стремлением мы называем неизвестную нампричину деятельности, обнару­ живаемую тем или другим существом, и притомтакую причи­ ну,которую мы предполагаем в самой сущности данногосу­щества»;«Бессознательные стремления превращаются в созна­тельные желания не иначе, какчерез посредство чувствований» (там же. С. 60, 64),

120

J п» (Rapaport, 1942. Р. 100; см. также Блонский,1979- Рейковский, 1979. Гл. 4; Meltzer, 1930; Weiner, 1966a,1966b). Для усиления этого вывода можно добавить, что вэкспериментальном изучении 'памяти, особенно в случае.использованияспособности человека к произ­вольному запоминанию, возможен известный разрыв междумотивацией этого.процесса (зачем запоми­нается) 'и его содержание»: (чтоименно запоминает­ся,например, бессмысленные слоги), ослабляющий влияние на негоэмоционально-мотивационных фак­торов. В естественной ж.изпи такоевлияние выраже­нозначительно больше, так как в ней по очевидным причинам запоминаться(заучиваться) должно преж­де всего то, что.имеет отношение к потребностям и процессу ихудовлетворения (и в силу этого вызыва­ет эмоции). Об этомсвидетельствуют, в частности, описанные 3. Фрейдом (1916) фактымотивирован­ногозабывания, а.также исследования непроизволь­ной памяти, в 'проявлениях котороймотивацнонные факторы, определяя строение и характер активности, играют непросто важную, а главную роль (Зейгар-ник, 1979; Зинченко, 1961; Смирнов,1966). Однако такого рода исследования, показываяне­сомненное иразнообразное влияние эмоций на запо­минание, сохранение ивоспроизведение связанного с ними познавательного содержания,представляют •весьманеопределенные 'и неоднозначные данные о фиксации в опыте индивидасамих эмоций, о том, актуализируется ли вместе с воспроизведениемпо­знавательногоматериала его (выражаемое эмоциями) мотивационное значение. Этообъясняется прежде всего различиями в возможности объективного конт­роля в экспериментахобеих составляющих опыта: если сохранение познавательногоматериала легко устанавливается на основе воспроизведения, то для выводово сохранении эмоций обычно приходится ис­пользовать значительно менеенадежные субъектив­ные отчеты. Объективные показатели (мимические,физиологические) позволяют контролировать, как из­вестно, лишь грубые,относительно выраженные и продолжительные эмоциональныесостояния. Рассмотрим для примера конкретное утверждениеиспытуемого: «С. сильно напугал меня ложным из-

121

вестием о смерти моего сына, и с тех пор мнеочень неприятно видеть его, хотя он хорошийчеловек» (Блонский, 1979. С. 157). Какиеэкспериментальные процедуры в данном случае могли бы помочьвосста­ новить сточностью весь комплекс пережитых испы­ туемым эмоций—изначальный испуг иотчаяние, по­следовавшее затем радостное облегчение и, по-види­ мому, возмущение источникомхотя и непреднамерен­ ной, но столь страшной дезинформации—и тем бо­ лее определить вклад каждойиз них в формирование итогового отрицательного отношенияк человеку, которого испытуемый считает хорошим Но этоеще не все затруднения. Очевидно, что запахцветка приятен не потому, что мы помним удовольствие,которое этот запах когда-то доставлял. Конечно, человек,увидев цветок издали, может предвосхитить удовольствие,настроить­ ся на пего,т. е. некоторое влияние прошлого опыта здесь возможно, однако своимглавным составом эмо­циональное восприятие запаха происходит каждый раз как бы заново,относительно независимо. Но со­ гласно интеллектуалистическим (когнитивистским)представлениям подобным образом эмоция возникает и.в рассматриваемомпримере. По этим представле­ ниям имеет место следующая последовательность со­ бытий: при виде человекаиспытуемому сначала чис­ то познавательно вспоминается история с ложнымизвестием о смерти, а эмоция возникает вторично как реакция на этовоспоминание, т. е. ;в принципе таким же образом, каккогда-то на неподтвердидшееся страшное известие, на факт иисточник дезинфор­мации. Но в таком случае здесь вообще нет«запомина­ ния» эмоций;память воспроизводит когнитивные фак­ ты, которые, как и цветок,вызывают эмоции относи­тельно независимо. Так ли это или наоборот — сначала возникают эмоции, азатем вызванные ими воспоминания — определить в каждомконкретном случае трудно, а в реальном потоке сознания, на фонемногих чередующихся о'бразов и переживаний, по- видимому, иневозможно. Согласно Т. Рибо, посвятившему проблемеаффек­тивнойпамяти специальную работу (1895), эмоции могут воспроизводиться кактем, так и другим спо-

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 41 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.