WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 33 |
3.11.14. Совместноепутешествие.

Работая с партнером, вы можете совершитьсовместное путешествие. Это несколько более сложный метод, и к нему можноприступать только тогда, когда и вы сами, и ваш партнер приобретете достаточныйопыт. Сядьте напротив друг друга, закройте глаза. Начинайте попеременноописывать свои образы. Но не нужно соблюдать формальную очередность, просто,когда один из партнеров делает паузу для вдоха, второй немедленно начинает свойрассказ. Не допускайте пустоты. Игровая обстановка, сопровождающая этоупражнение, служит прекрасным катализатором потока образов. Ваши навыкивоображения и описания будут совершенствоваться очень быстро.

3.12. Расширяйте контакт с помощьюобразов.

Если вам удалось установить контакт спотоком образов, вы наверняка захотите определить пределы возможного. Чемактивнее вы будете развивать силу своей восприимчивости, тем богаче будет вашевоображение. Ниже приводится несколько упражнений; они, как и подобные им, нетолько укрепляют «мышцы» вашего воображения, но и расширяют пространство, вкотором существует поток образов. Формируя широкую, панорамную сцену, выосвобождаете свой ум для создания сложных и восхитительных драм.

3.12.1. Панорамноесканирование.

Когда перед вашим внутренним взором встанетвполне отчетливая картина, начинайте перемещать взгляд постепенно влево, какесли бы ваша голова была камерой, а ваше словесное описание — видеопленкой. Какие новыеучастки попадают в поле зрения, когда вы поворачиваете голову Совершите полныйоборот. Что оказалось позади вас Когда вы завершите панорамный обзор сцены, топоймете, что увидели необыкновенно реальную картину в трехмерномпространстве.

3.12.2. Техника расширенноговосприятия.

Зрение есть сильнейшее из наших чувств, имы всегда чрезмерно полагаемся на него. Попробуйте описывать свой потокобразов, не используя визуальных ощущений. Вашим первым и основным помощникомстанет осязание. Исследуйте различные поверхности на воображаемой картине.Ощупайте кору дерева, грубость кирпичной кладки, нагретой солнцем (которая,кстати, имеет необычный запах), сырую от росы траву под ногами, рельефность иполировку доброкачественной деревянной мебели, мягкость плюшевого ковра.Полезны также такие ощущения, как прохлада и тепло, влажность, состояниеатмосферы, чувство пространства и движения, масса и освещенность.

3.12.3. Смените наблюдательныйпункт.

Двигаясь по воображаемой сцене и описываявсе, что попадает в поле зрения, любопытно менять в пространстве точку обзора.Можно перемещаться вперед и назад во времени, изменяя время суток, перебираягоды, века и тысячелетия. Наконец, вы можете варьировать размеры своего тела,вырастая и сжимаясь, как Алиса в Стране чудес. Открывайте дополнительныевозможности восприятия и описывайте все в потоке образов.

3.13. Принцип Леонардо даВинчи.

По мере освоения упражнений вы навернякаоткроете свои способы высвобождения потока образов. Здесь нет жестких правил.Может быть, предложенные вами методы будут работать лучше, чем мои. Неважно,каким способом вы этого добьетесь — как только поток образов хлынет, он подхватит вас и мгновенноперенесет в необходимое психологическое состояние.

Я называю это принципом Леонардо. Изсовременной психологии известно, что практически любой стимул — даже совершенно бессмысленныекляксы Роршаха —вызывает целый поток ассоциаций, мгновенно подключающий наиболее чувствительныеобласти вашего сознания. Леонардо да Винчи открыл это за пять веков до ЗигмундаФрейда. Однако в отличие от Фрейда Леонардо не использовал свободные ассоциациидля выявления каких-то глубинных комплексов. Напротив, таким образом великийфлорентиец в эпоху Возрождения прокладывал свой собственный путь кхудожественным и научным прозрениям.

«Это не трудно... — писал Леонардо в “Записках”,— просто остановитьсяпо пути и посмотреть на подтеки на стене, или угли в огне, или облака, илигрязь... там вы можете найти совершенно потрясающие идеи...»

В своих работах о живописи Леонардопредполагал, что случайные формы при близком изучении вскоре принимают вид,«подобный различным ландшафтам, с реками, горами, скалами, деревьями,равнинами, широкими долинами и чередой холмов. Вы сможете различить сражения,быстро движущиеся фигурки, странные выражения лиц, чужестранные наряды ибесчисленное множество других вещей, которые потом нетрудно свести к отдельными понятным формам».

Леонардо черпал вдохновение также и иззвуков колоколов, «в звоне которых можно уловить любое имя и любое слово, какоевы только способны себе вообразить».

Не исключено, что, упражняясь в некоторыхиз методов, вы можете почувствовать себя довольно глупо, но не стоит из-заэтого беспокоиться. Вы в хорошей компании. Леонардо да Винчи тоже признавал,что его «новый способ», несомненно, позабавит циников.

«Это может показаться смешным и нелепым,— писал он.— Но тем не менееочень полезно для того, чтобы вдохновить ум на различныеизобретения».

3.14. ЭффектУитмена-Блейка.

Двести лет назад поэт Уильям Блейк сочинилчетверостишие, которое для меня воплощает весь смысл потокаобразов:

В одном мгновенье видетьвечность,

Огромный мир в зерне песка,

В единой капле бесконечность

И небо в чашечке цветка.

Спустя сто лет в унисон ему отозвался УолтУитмен, написав, что можно «увидеть Вселенную в травинке». Малейший стимулрождает бурю мыслей и открывает дорогу безграничным мечтаниям. Ваш мозгначинает свою синестетическую алхимию, перерабатывая сырые впечатления вгениальные прозрения. Я называю такое явление эффектомУитмена-Блейка.

Остановитесь, прежде чем принять своеочередное важное решение. Осмотритесь, окиньте взглядом трещины в потолке,каменную кладку под ногами, прочувствуйте, как сгибаются и разгибаются вашиколени, обратите внимание на свои ощущения в плечах, в животе, выражение налице. Невероятно, но, расширяя границы своего нейрологического контакта смиром, вы становитесь сильнее, мудрее, способнее к творчеству, а ваш выбор— болееразумным.

Поток образов усиливает этот эффектстократно. Если вы освоите изложенные в данной главе методы, вы обретете мощныймикроскоп и с помощью его сможете исследовать миры и вселенные, таящиеся вмельчайших песчинках и травинках под вашими ногами.

Глава 4. Усиление обратнойсвязи.

В конце 90-х годов прошлого столетия вЦюрихе молодой Альберт Эйнштейн будучи студентом нередко принимал участие впутешествиях на яхте. Одна из его приятельниц — некая фрейлейн Марквальдервпоследствии часто вспоминала его крайнюю необщительность. Она рассказывала,что, как только ветер стихал и яхта замирала, Эйнштейн сразу же доставалзаписную книжку и принимался что-то писать, не обращая внимания на своихспутников.

«Но стоило ветру снова подуть, — вспоминала далее Марквальдер,— как блокнотисчезал, а Эйнштейн был готов принять участие во всех парусныхработах».

Что же Эйнштейн записывал в свой блокнотСкорее всего, мы никогда об этом не узнаем. Впрочем, гораздо важнее получитьответ на вопрос почему он писал По мнению исследователей человеческогоинтеллекта, склонность к внезапному записыванию или рисованию является одним изверных признаков гениальности.

4.1. Импульсивныеписаки.

В 20-е годы нашего века исследовательницаКатерина Кокс подробно изучила биографии более трехсот исторических гениев— таких как сэр ИсаакНьютон, Томас Джефферсон, Иоганн Себастьян Бах. Ее исчерпывающее исследованиесохранившихся фактов выявило поразительные совпадения в поведении и привычкахэтих выдающихся людей.

По мнению Кокс, одним из признаков генияявляется склонность красноречиво описывать свои чувства и мысли в дневнике, встихах, в письмах к друзьям и родным. Эта тенденция начинает проявляться уже враннем возрасте. Кокс наблюдала ее не только у литераторов, но и у военных,политиков и ученых.

4.1.1. Один процент.

Подтверждение словам Кокс можно легконайти, порывшись в библиотеке. Известно, что не более одного процентачеловечества имеют привычку описывать свои мысли и чувства в дневниках,заветных тетрадях или книгах. Но вот что интересно: добившиеся выдающихсяуспехов в жизни, как правило, попадают в этот один процент!

В библиотеке вы найдете обширнейшийматериал, включающий автобиографии, написанные великими, наиболее одареннымилюдьми на протяжении веков: «Автобиографию» Бенджамина Франклина,«Автобиографические заметки» Эйнштейна, объемистые «Записные книжки» Леонардода Винчи, заполненные эскизами, графиками, тайнописью... К концу жизни— 1931 году у ТомасаЭдисона насчитывалось около трех миллионов страниц заметок и писем. Так что жеистинно: всякий писака — гений, или всякий гений — писака Почему выдающиеся умыначинают вести дневники Может быть, они предчувствуют свою будущую славу ихотят оставить наследство историкам Или страсть к писательству есть побочныйпродукт напряженно работающего ума Или — избыточно раздутого эго А можетбыть — и именно здесья хочу остановиться, — это механизм, с помощью которого люди, не рожденные гениальными,подсознательно развивают в себе выдающийся интеллект

4.2. Древний секрет.

В знаменитой сцене классического фильма1959 года «История монахини» Одри Хепберн и другие послушницы выстраиваются вочередь за записными книжками в кожаных обложках. «До конца своих дней,— говорит иммать-настоятельница, — вы будете дважды в день обращаться к своей совести и записывать вэти маленькие книжицы свои мысли и воспоминания». Для героини Одри Хепберндневник оказывается тяжким бременем: когда она пишет, ее мысли витают воблаках. Возможно, она была бы более прилежна, если бы знала, что недавниеоткрытия в области нейропсихологии подтверждают чрезвычайную пользу этойстаринной традиции.

4.2.1.Супермонашки.

В течение долгих лет Дэвид Сноудон,геронтолог Университета штата Кентукки, изучал жизнь неприметной монашескойобщины из Манкато, штат Миннесота. Подобно другим монашкам ордена — школе сестер Нотр-Дам,— монашки из Манкатоотличались поразительным долголетием. Двадцать пять из ста пятидесяти сестерперешли девяностолетний рубеж, а нескольким уже исполнилось больше ста лет. Носамое удивительное заключалось в том, что они стойко сопротивлялисьзаболеваниям мозга, обычно сопровождающим старость. Болезнь Альцгеймера, так жекак и потеря памяти, наблюдались у них намного реже и в более легкой форме, чемобыкновенно.

В чем же секрет Сноудон готов объяснитьего. Три года назад 678 сестер общины Манкато согласились передать в дарисследователю свой мозг, и сейчас в коллекции Сноудона хранится девяносто пятьэкземпляров. Сноудон полагает, что результат исследования непременно покажетнеобычайно высокий процент содержания перекрестных связей между нейронамимозга. Старение и болезнь Альцгеймера блокируют и разрушают такие связи, но,если существует достаточный запас, то можно легко обойти бездействующиеучастки.

4.2.2. Используйте илипотеряете.

Мы уже выяснили, что в результатеумственных упражнений дендриты, аксоны и глиальные клетки размножаются. Сноудонотносит поразительную нейропсихологическую стойкость монашек Манкато именно насчет режима интеллектуальных тренировок.

Дело в том, что Устав ордена строгоосуждает праздность духа: мозг обязан неустанно трудиться. Многие сестры пишутдиссертации. Они играют в интеллектуальные игры, решают головоломки, обсуждаютполитические вопросы, проводят еженедельные семинары. И самое главное, каждаямонашка ведет журнал своих духовных и интеллектуальных исканий. Подобно героинеОдри Хепберн в фильме «История монашки», они ежедневно исследуют свою душу иподробно записывают все происходящее в ней.

4.3. Принцип участия.

Когда Мариан Даймон провела свой знаменитыйэксперимент с крысами, помещенными в стимулирующую развитие обстановку, онаисследовала также и так называемую контрольную группу. В ней крысам не былопозволено наслаждаться игрушками, лесенками, колесиками и прочимивосхитительными развлечениями суперкрыс, но они могли наблюдать за своими болеесчастливыми сородичами.

Некоторые теории развития детскогоинтеллекта постулируют, что для его роста достаточно лишь одногоинтеллектуального стимулирования. Согласно этим теориям, крысы-наблюдателитакже могли бы развить у себя дополнительные нейрологические связи, но этого непроизошло. Они умирали в том же возрасте и имели столь же мало нейрологическихсвязей, что и их несчастные собратья в абсолютно пустых клетках, которым небыло позволено даже просто смотреть на других.

Естественно, одного наблюдения оказалосьнедостаточно для того, чтобы создать суперкрыс — зверьки должны были самипопробовать и потрогать все игрушки. Это наводит на мысль, что «эффектсуперкрысы» является следствием обратной связи. Чем интенсивнее крысывзаимодействовали со своей средой, тем в большей степени среда воздействовалана них, способствуя развитию мозга.

4.4. Цепь экспрессии.

Открытие Даймон подтверждает то, чтоизвестно нейрологии уже более восьмидесяти лет: физическое развитиесущественной части мозга зависит не от наследственности и не от внешнихстимулов, а от обратной связи с нашей собственной спонтанной и экспрессивнойактивностью. Я называю это явление цепью экспрессии.

Еще в 1911 году Сантьяго Рамон-и-Кахальзаметил, что микронейроны мозжечка развиваются в прямой зависимости отактивности ребенка. Позднее нейрофизиолог Хосе Дельгадо установил, что до 90%нейронов мозга формируются после рождения и их количество и структура взначительной степени зависят от характера информации, поступающей из окружающейсреды.

Несмотря на то, что эти удивительныесвойства обратной связи известны столь давно, их значение для ускоренногообучения до сих пор не оценено по достоинству.

4.4.1. Ползайте!

Некий психолог исследовал два племениамериканских индейцев, которые обитали настолько близко друг к другу, чтотерритории их резерваций пересекались. Оба племени жили в сходных культурных иэкономических условиях. И тем не менее у людей одного племени коэффициент IQбыл на 25 пунктов выше, чем у другого. Оказалось, что в одном племени младенцампозволяли свободно ползать, а в другом племени (с низким коэффициентом IQ) ихдвижения строго ограничивали.

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 33 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.