WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 33 |

Метод непринужденных заметок, аналогичнофоточтению, позволяет «схватывать» материал лекции значительно полнее, чем приобычном внимательном прослушивании. Более того, заметки, как оказалось,содержат ценнейшие прозрения, обобщающие информацию в свете личных практическихинтересов слушателя.

10.5.1. Увидеть — значит поверить.

Как и многие методики ускоренногообучения, требующие получения информации нетрадиционным путем, непринужденныезаметки вызывают скептическое отношение у начинающих. Сама идея чтения илиприсутствия на лекции без привычной должной концентрации внимания кажетсяпустой тратой времени. В связи с этим я очень обрадовался письму, котороеполучил от Тони Бригмана, жителя Гранд Патрика, что в Техасе. Вот что онпишет:

"Должен признаться, я весьма скептическиотносился к вашему заявлению о том, что запись комментариев по поводупрочитанного сможет и в самом деле помочь больше запомнить. Так что сегодня сутра я решил все проверить на собственном опыте.

Вооружившись своим верным магнитофоном, явыбрал для чтения главу из Библии. (Неплохая идея для проведения теста наполноту восприятия!) Как только я принялся за чтение, мое сознание сталозаполняться потоком свежих мыслей, ассоциаций, идей, аргументов и т. д. Ятолько успевал записывать их на пленку. Я заметил, что, чем активнее начинаешькомментировать, тем быстрее приходят в голову прозрения, мысли иассоциации.

Закончив чтение главы, я закрыл книгу ипопытался припомнить содержание прочитанного. Я был поражен. Я запомнил намногобольше, чем когда-либо ранее, читая Библию по старинке. Как известно, некоторыесюжеты книги книг не так-то легко поддаются запоминанию...

Правда, я так и не понял, почему материаллучше воспроизводится не когда мы концентрируем на нем все наше внимание,пытаясь запомнить, а если просто фиксируем мысли, идеи и аргументы, приходящиена ум Но с уверенностью могу сказать, что убедился в этом сегодня утром насобственном опыте. В ваших словах, безусловно, есть смысл, Вин, но я должен былсам все испытать. Ожидаю новых приятных открытий в будущем."

Случай с мистером Бригманом лишьподтверждает старое правило: во всем надо убедиться на собственномопыте.

10.5.2. Техника непринужденныхзаметок.

1. Захватите с собой на лекциюобыкновенную тетрадь и магнитофон.

2. Запишите всю лекцию на пленку,параллельно фиксируя свои непринужденные замечания в тетради. Позднее высможете использовать магнитофонную запись для сканирования и углубленногоповторения.

3. Записывайте быстро и непрерывно, несдерживая воображения и в то же время не уходя уж совсем далеко от темы лекции.Вы могли бы воспользоваться магнитофоном, но это помешает вашимсоседям.

4. Забудьте об анализе написанного. Никтоне заглядывает вам через плечо. Не редактируйте — записывайте любые соображения,ничего не зачеркивая. В большинстве случаев вам не удастся выделить лучшиеидеи, пока вы не запишете их в тетрадку или на магнитофон.

5. Не останавливайтесь и не стесняйтесь.Ваша цель — направитьпоток информации через каналы самовыражения. Поток должен быть настолькоинтенсивным, чтобы большая часть содержания лекции воспринималасьподсознательно.

6. Используйте машинальные зарисовки,карикатуры и диаграммы. Любое обращение к правому полушарию расширит вашнейрологический контакт с изучаемым предметом и будет способствовать успеху.Стремитесь оставаться более или менее в контексте того, что вы считаете темой(я пишу «считаете» потому, что, возможно, вы не совсем уверены, какова же,собственно, тема —особенно если заметки фиксируются в быстром темпе).

7. Ищите глубокие взаимосвязи.Постарайтесь обнаружить скрытые взаимоотношения предмета изучения ичеловеческого знания вообще. Не бойтесь при этом коснуться глобальныхметафизических систем, преследующих цель объединить все события во Вселенной.Выявление подобных ассоциаций означает, что подсознание старается «вписать»предмет изучения в ваше мировоззрение, а это ключевой шаг к глубокому изучениюлюбого предмета.

10.5.3. Чем причудливей, темлучше.

Известно, что великие умы пользовалисьассоциациями, подстегивая свою память. Они связывали информацию, которую нужнозапомнить, с каким-нибудь воображаемым объектом, цветом или мелодией.Непринужденные заметки автоматически способствуют лучшему запоминанию,ассоциируя ключевые моменты информации с возникающими мыслями. Чемдерзновенней, смешней и причудливей игра вашего воображения, тем эффективнееработает память.

На лекции по химии, например, вы можетепредставить себе вещества, легко вступающие в реакцию с водородом, покрытымигустым мехом, в котором и застревают крошечные атомы. Пусть у каждогохимического элемента будет свой особенный мех. Кислород, например, мог бы«носить» очень мокрую шубу.

Вообразите, что лектор изображаетсерьезного человека, будучи на самом деле комиком. Выискивайте в лекции смешноеи стремитесь в своих заметках начинить юмором любой самый сложный изучаемыйпредмет.

10.5.4. Гештальт непринужденныхзаметок.

В главе 5 мы обсудили, как беспорядочные,кажущиеся случайными мысли превращаются в цельный образ, куда более значимый,чем простая совокупность его частей. Непринужденные заметки черпают свою силу втаких же образах. Когда лекция закончится, вы обнаружите, что ваши заметкисодержат значительно больше полезной информации, чем было предоставленолектором. Могущественное подсознание заглянуло в глубины фактов, лежащих наповерхности, и ухватило самую суть информации. Благодаря этому у вас мгновенновозникли оригинальные мысли и свежие наблюдения. Подсознание удивительноглубоко проникает в структуру лекции, и вы можете столкнуться с тем, чтоуслышите от лектора уже записанное вами минутой раньше.

10.5.5. Делайте заметки читая этукнигу.

Вы могли бы проверить эффективностьметодики непринужденных заметок прямо сейчас, используя эту книгу в качествевашего первого лектора. Читая, прерывайтесь через равные промежутки времени и втечение 5–15 минутбез остановки быстро записывайте свои мысли (или воспользуйтесьмагнитофоном).

Лучше всего делать заметки, когдавозникает идея или приходит вдохновение, но можно останавливаться и специально,например в конце главы или каждые десять минут. Независимо от того, когда выостановитесь, в вашей голове обязательно возникнут какие-нибудь интересныеассоциации, причудливо отклоняющиеся от основной линии изложения материала.Следуйте этим блужданиям мысли до самого конца и лишь потом возвращайтесь кчтению.

Я могу поручиться, что если вы станетеиспользовать метод непринужденных заметок, читая оставшиеся пять глав книги, тонепременно поразитесь появлению множества новых мыслей и оригинальныхпрозрений. Их будет куда больше, чем принесли вам предыдущие страницы.Несомненно, и первые десять глав вызвали у вас не меньший отклик, просто добраяполовина родившихся соображений и идей затерялись, так как не былизаписаны.

Комментируя «Неужели я гений», вынаверняка разработаете свои собственные оригинальные приемы, развивающиеинтеллект и способность к обучению. Они могут быть совершенно не похожи напредложенные мной, но работать столь же успешно. Ожидаемые результаты трудновообразить, но даже если сделанные вами заметки будут почти копией моих мыслей,вы можете быть уверены, что сознание пропитало их вашими взглядами иадаптировало их к вашим личным насущным потребностям.

Любые сообщения о прозрениях, возникавшихв процессе чтения этой книги, и ваши идеи помогут нам разработать новые теориии методы ускоренного обучения.

10.6. Обучение — это творчество.

Когда вы грызете морковку или поглощаетебифштекс, вы знаете, что не насытитесь, пока пища не пройдет свой неизменныйпуть по пищеварительному тракту. Так же и информация, попадающая в мозг, должнабыть преобразована, чтобы вы смогли ею воспользоваться. Не существует«магической пилюли» знания, проглотив которую, можно было бы овладеть любойнаукой или умением. Обучение — это творческий процесс. Данные, содержащиеся в книге илиизложенные на лекции, представляют собой лишь сырой продукт. Вы не сможетеовладеть информацией, не «переварив» ее.

10.7. Принципартикуляции.

В главе 3 мы обсуждали подробное описание,идея которого проистекает из глубокого метапринципа, названного мною принципомартикуляции. Он гласит, что чем подробнее мы описываем свое восприятие предметаили явления, тем сильнее осознаем его и глубже постигаем связанные с нимощущения. Принцип артикуляции является рациональным зерном как методасократовских вопросов, так и метода непринужденных заметок. Изложениесобственных мыслей по какому-либо вопросу само по себе позволяет узнать опредмете намного больше — даже если не поступило никакой новой информации.

Наши знания в таких случаях пополняются неза счет фактов извне, а через восприятие собственных ощущений, которое,формируя цикл обратной связи, растет как снежный ком. Трудно переоценитьогромное и зачастую игнорируемое значение принципа артикуляции для увеличенияпроизводительности в практически любой области человеческойдеятельности.

10.7.1. Музыкальнаяподпитка.

Давайте предположим, что мы наблюдаем, как«нарастает снежный ком» в какой-нибудь области — пусть даже выходящей за границыобсуждаемой в книге темы. По чистой случайности я открыл свой подход к этойпроблеме почти тридцать лет назад — задолго до того, как сформулировал теориюгениальности.

Где-то во второй половине 60-х годов явзял за привычку тренькать на пианино с включенным на запись магнитофоном. Уменя не было никакого музыкального образования и еще меньше природного талантак музицированию, но тем не менее вскоре я обнаружил, что, когда касался клавишбез принуждения, просто с наглой претензией на блестящее выступление, некоторыекуски звучали весьма сносно и хотя и туманно, но напоминали музыку. Припрослушивании записей собственной игры у меня появилось желание стеретькакофонию, вносящую диссонанс, и сохранить удачные места. Такая обратная связьукрепила во мне навык извлечения некоторого подобия мелодии. Довольно быстро яразучился третировать фортепьяно, вызывая разноголосые шумы, и вдруг судивлением обнаружил, что способен исполнять довольно длинные и весьмамелодичные пассажи. Все мои музыкальные произведения имели четко выраженныеначало, середину и концовку. Таким образом я «сочинил» не один десяток приятныхслуху вещей.

10.7.2. Внутреннийкомпозитор.

Как доказали успехи ускоренного обучения,в определенной мере в любом из нас таятся всевозможные таланты, которые вполнереально раскрыть, если заняться развитием соответствующихспособностей.

Все мы храним мощный инстинкт кмузыкальному сочинительству. Музыкальные темы, возникшие в результате моихспонтанных ударов по клавиатуре, родились из глубокого источника вдохновения вмоем подсознании. Груз работы, забот о детях, собаках и гнет домашних неурядицзаставили меня прервать музыкальные импровизации и не вспоминать о них втечение тридцати лет. Когда же я вновь вернулся к «композиторскойдеятельности», мое подсознание включилось на том самом месте, где оновыключилось, и продолжало создавать все те же знакомые, но изменчивые темымелодий, которые, вероятно, и заключали в себе мой уникальный музыкальныйязык.

10.8. Записьимпровизаций.

Уникальность методики записи импровизацийв том, что она полезна в равной степени и начинающему, и профессиональномумузыканту. У начинающего она вырабатывает уверенность и своеобразноеинстинктивное чувство, столь необходимое как для музыкального исполнения, так идля создания композиций. Профессионалу она помогает избавиться от табу,которое, возможно, однажды было наложено или бесконечными изматывающимитренировками, или благоговейным трепетом перед процессомсочинительства.

При записи импровизаций властвуютхаотические силы. Когда ваше спонтанное самовыражение в музыке беспорядочнонакладывается на ваше же собственное внимательное осознание содеянного, стоячиеволны внезапно принимают элегантную форму.

10.8.1. Техника записиимпровизаций.

1. Выберите инструмент, с которым выхотели бы работать. Совершенно неважно, играли вы ранее на этом инструменте илинет.

2. Играйте на выбранном вами инструментепо 30 минут в день, записывая свои опыты на магнитофонную пленку.

3. Избегайте попыток наигрывать знакомыемелодии, написанные чужой рукой, и постарайтесь сделать все возможное, чтобываша музыка была как можно оригинальнее, как бы ужасно она при этом низвучала.

4. В некотором смысле следующий шаг— самый трудный. Почасу в день прослушивайте сделанные записи. Поначалу это занятие можетпоказаться довольно мучительным. В течение первых 30 минут слушайте мелодиюочень внимательно, а затем можете использовать свои опусы в качестве фона длядругих занятий.

5. Уделяйте особое внимание тем фрагментамзаписи, которые кажутся наиболее приятными. В полном соответствии с первымзаконом поведенческой психологии близкие вам темы закрепятся и будут появлятьсявновь и вновь в вашей игре, хотя и в несколько измененном виде. Те же части,что утомляют вас или режут слух, постепенно исчезнут.

6. Продолжайте ежедневно практиковатьсяхотя бы в течение двух недель. Фаза содроганий и какофонии продлится не более3–5 дней. Правда, заэто время ваши вера, усердие и чувство юмора подвергнутся тяжелейшемуиспытанию, поскольку вы не сможете не ужасаться звукам собственныхимпровизаций.

7. К концу первой недели занятий то тут тотам станет проглядывать ваша тема. Вы сможете «добыть руду» из записей и болеетрадиционным способом — выбирая отдельные куски. Я называю эту фазу разработкой рудникамелодий. Тем временем все нестройные элементы игры исчезнут вследствие эффектаснежного кома, который основан на вашей постоянной обратной связи и закреплениидостигнутого успеха. На ранней стадии старайтесь избегать непременных повтороводной-двух простых мелодий. Эта привычка может легко превратиться в инструмент,лишь вчерне набрасывающий глубинные и сложные переживания.

8. После первой недели музыкальных занятийвы должны вступить в фазу создания целостного музыкального произведения. В миремузыки царствуют свои логические законы построения. Ваши импровизации возникаюткак сложнейшие оригинальные композиции, густо усеянные сюрпризами. Вы в самомделе поразитесь, насколько мелодична и благозвучна стала ваша игра.

Мы обнаружили, что разновидности методаимпровизаций так же хорошо работают и в сфере других искусств — например, при рисовании краскамиили выполнении эскизов. Богатым источником методик, основанных на приложениисократовского приема к рисованию и другим искусствам, является книга ДжонаПирсона «Рисунки изобретательного ума». Книга Пирсона адаптирована для детей ипоэтому отлично подходит для школьного обучения.

10.9. Силасамовыражения.

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 33 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.