WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 |

На правах рукописи

БОГДАНОВИЧ НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА

СУБЪЕКТ КАК КАТЕГОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т

диссертации на соискание

ученой степени кандидата психологических наук.

МОСКВА

2004

Работа выполнена в Институте психологии Российской Академии наук

Научный руководитель: кандидат психологических наук,

профессор В.А. Кольцова

Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор, академик РАО К.А. Абульханова кандидат психологических наук, доцент Ю.Н. Олейник

Ведущая организация: Психологический институт РАО

Защита состоится 05 февраля 2004 г. в 11 часов на заседании диссертационного совета

Д 002.016.02 в Институте психологии Российской академии наук по адресу:

Москва, ул. Ярославская, 13.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Институте психологии РАН.

Автореферат разослан «04» января 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат психологических наук Т.Н. Савченко

2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Проблема категориального строя психологии – одна из ключевых проблем науки. Уровень сформированности категориальной системы определяет зрелость науки, а ее единство является показателем целостности и системности научного знания. Категории как устойчивые инварианты науки выполняют интегрирующую функцию, обеспечивают формирование системы психологии, определяют задачи и ориентиры научного поиска, являются важными опорными точками в объяснении и понимании научной феноменологии.

В XX веке в отечественной психологической науке исторически сложилась уникальная ситуация: была предпринята попытка создания парадигмальной области знания, опирающейся на единое методологическое основание – систему принципов, понятий и категорий, верифицирующих применительно к психологии основные положения марксистко-ленинской теории познания. Этим объясняется традиционно большое внимание отечественной психологии к анализу категорий как одному из базисных компонентов методолого- теоретического каркаса науки. Проблема категориального строения психологии являлась предметом изучения в работах Б.Ф. Ломова, К.К. Платонова, А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, Л.М. Веккера, В.А. Ганзена, Б.Ц. Бадмаева, В.А. Богданова, Д.И. Дубровина, Н.И. Рейнвальд, М.С. Роговина, Н.А. Соколова, А.Н. Ткаченко и других. Однако многочисленные исследования не дают ответа на вопрос о том, каковы критерии категориального статуса понятия, поэтому выявление и описание системы категорий осуществляется до сих пор достаточно произвольно. Особенно острое и актуальное звучание проблема категориального анализа приобретает в условиях переживаемого современной психологией методологического кризиса, когда старая парадигма оказалась разрушенной, а новая - еще не построена. В связи с этим обостряется методологическая рефлексия, включающая переосмысление системы категорий - как устоявшихся, так и тех, место которых в структуре психологического знания еще требует обоснования.

3

К числу категорий, активно осваиваемых современной психологической наукой, относится категория «субъект». Ее введение и рассмотрение в отечественной психологии связано с работами Г.И. Челпанова, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, А.Л. Журавлева, В.В. Знакова, Е.А. Сергиенко, В.В. Селиванова, и других.

Проблема субъекта и субъектности в психологической науке занимает особое место, отражая активную, конструктивную позицию человека в мире. Отсюда растущий интерес к данной проблеме в теоретических и эмпирических исследованиях (Е.Н. Азлецкая, Н.Х. Александрова, Е.Н. Волкова, Ю.А. Варенова, Л.А. Головей, Е.Ю. Коржова, А.С. Огнев, А.К. Осницкий, Т.В. Прокофьева, В.И. Слободчиков, В.А. Татенко, В.Э. Чудновский, Б.Д. Эльконин). Усилиями школы С.Л. Рубинштейна категория субъекта выводится на передний план современной психологической науки. Именно эта категория может, по мнению А.В. Брушлинского, выступить основой интеграции

психологической науки.

Однако место категории субъекта в отечественной науке в целом оценивается неоднозначно. Многими учеными не признается категориальный статус понятия «субъект»; не осмыслено в должной мере его соотношение с другими категориями и его роль в развитии психологии. До сих пор не дифференцированы понятия «субъектогенез», «личностное развитие»,

«психическое развитие», «саморазвитие». Как замечает К.А. Абульханова- Славская, «резюмируя словоупотребление понятия «субъект» в современной психологии, можно констатировать, с одной стороны, его распространение, с другой – многозначность, превращающая его в бессмысленный эпитет, значит – невозможность его употребления как определения, необходимость проблемного раскрытия его смысла и критериев».

Актуальность и неоднозначность понимания и оценки категории «субъект» требуют проведения историко-теоретического анализа возникновения и развития этой категории, выявления основных подходов в ее разработке и тенденций развития субъектного подхода.

4

Целью исследования является обоснование категориального статуса понятия

«субъект» в отечественной психологии, рассмотрение истории его становления и развития.

Объект исследования - логико-научная структура психологической науки.

Предмет исследования - история становления и развития понятия

«субъект» в его обусловленности внутренними тенденциями отечественной психологической науки.

Гипотеза: в современной отечественной психологии сложились предпосылки для превращения понятия «субъект» в одну из центральных категорий психологии.

Задачи:

1. Выявить и рассмотреть основные подходы к исследованию логической структуры психологической науки и обосновать критерии, определяющие категориальный статус понятия.

2. Провести анализ психологических концепций, включавших разработку категории «субъект».

3. Выделить поле значений категории «субъект» и определить основные тенденции его развития.

4. Дифференцировать поля значений категорий субъекта, личности,

индивида, индивидуальности.

5. Обосновать место категории субъекта в логической структуре психологической науки, ее связь с принципами и определением предмета психологии.

Научная новизна. Отдельные аспекты истории становления субъектного подхода содержатся в работах К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, в которых рассматриваются отдельные концепции (Д.Н. Узнадзе, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева). Новизна проведенного исследования состоит в проведении целостного анализа генезиса и развития категории субъекта в отечественной психологии. Впервые обоснованы критерии категориального анализа, произведена реконструкция категориального становления понятия «субъект», выявлены особенности его понимания в разных

5

научных школах и направлениях психологии. Осуществлена дифференциация категории субъекта с другими категориями психологии, описано ее поле значений. Определен вклад категории субъекта в интерпретацию основных принципов и понимание предмета психологии. Рассмотрено место категории субъекта в системе психологической науки, раскрыты тенденции ее развития. Методологическую основу исследования составили фундаментальные теоретико-научные положения, разработанные в отечественной психологии в области логико-научного исследования развития психологического знания (М.Г. Ярошевский, В.А. Петровский, А.Н. Ткаченко) а также системный подход,

разработанный Б.Ф. Ломовым и его последователями.

Данная диссертация опирается на методологический принцип единства истории и теории психологической науки, согласно которому «теория непрерывно отдает дань истории, пополняясь новыми знаниями и поднимаясь на новые ступени в своем приближении к все более полному познанию изучаемой области действительности. В свою очередь, поднявшись на новую ступень научного познания, теоретическая мысль обращается к истории и с новой точки зрения оценивает все прошлые знания» (Е.А. Будилова).

Методы исследования

Для выявления категориального статуса понятия «субъект» используется разработанный нами вариант метода категориального анализа. В качестве метода выявления и описания поля значений категории субъекта был использован метод последовательного дихотомического анализа психологических концепций, являющийся модификацией метода анализа семантических пространств А.Г. Шмелева, а также качественные методы анализа.

Практическая роль диссертационного исследования состоит в возможности использования его материалов при подготовке курсов «Общая психология», «Психология личности», а также «История психологии».

Положения, выносимые на защиту:

1. Важным методом исследования системы психологической науки является категориальный анализ, позволяющий выделить критерии категориального статуса психологического понятия.

6

2. В истории отечественной психологии выделяется определенная динамика развития категории субъекта: от чисто философской категории – к психологическому понятию, от психологического понятия – к категории психологии.

3. Развитие категории субъекта в отечественной психологии представлено в школах С.Л. Рубинштейна, Д.Н. Узнадзе, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, каждая из которых давала свое понимание содержания данной категории и ее места в системе психологической науки.

4. Понятие «субъект» относится к числу основных категорий, что доказывается, во-первых, характеристиками его поля значений, включающего рассмотрение особого аспекта человека - как активного, деятельного существа, творчески преобразующего мир и себя; во-вторых, его взаимодействием с системой основных категорий, таких как индивид, личность, индивидуальность, в-третьих, сущностной связью с принципами науки и ее предметом и, в- четвертых, его принципообразующей функцией (обоснование принципа субъекта).

5. Тенденциями развития категории субъекта в современной отечественной психологии являются: расширение области ее применения (тенденция полисубъектности) и поиск единого субъекта, объединяющего в себе все эти области; преобразование содержания категории субъекта - от описания качеств человека (ответственность, инициативность и т.д.) к выявлению процессуальных характеристик (самоопределение, самосознание, саморегуляция и т.д.); возрастание роли данной категории в отечественной психологии как одной из важнейших системообразующих основ изучения психического мира человека. Апробация результатов исследования осуществлялась на заседаниях лаборатории истории психологии ИП РАН, на I-й Московской конференции студентов и аспирантов «Психология на пороге XXI века: актуальные проблемы», а также на тематическом семинаре на факультете психологии

МГОПУ им. М.А. Шолохова.

Основные идеи диссертации отражены в четырех публикациях по теме исследования.

7

Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка используемой литературы, насчитывающего 160 наименований. Работа содержит схемы и таблицы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность исследования, указываются его исходные методолого-теоретические основания и характер исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи, методы, а также гипотеза исследования, формулируется научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы, положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Использование категориального анализа в исследовании истории отечественной психологии» раскрываются основные методологические положения категориального подхода (единство содержательного и формального, индивидуального и социального, актуального и исторического), а также выделены источники формирования психологических понятий: обыденный опыт, конкретные науки, философия. Основным отличием собственно психологических понятий является их предметная направленность, отражение, акцентирование в них специфики психологического знания.

Определены критерии выделения психологических понятий: обобщенность, относительная инвариантность, доступность для передачи в процессе научной коммуникации, включенность в систему понятий, отражение существенных свойств психологических явлений.

Выделена иерархия понятий в психологии, включающая: философские категории, предмет и принципы науки, общенаучные категории, частные понятия и так далее. Однако критерии дифференциации различных уровней понятий остаются недостаточно разработанными. Внимание исследователей сфокусировано на рассмотрении взаимовлияния принципов, предмета психологии и понятий различных уровней.

В отечественной психологии разработан ряд моделей категориально- понятийной структуры психологии. Одной из первых классификаций системы понятий стала разработанная К.К. Платоновым модель «понятийного дерева». В

8

основе рассмотрения важнейших понятий и категорий психологии в работах Б. Ф. Ломова лежит, во-первых, представление о системном строении психологической науки, во-вторых, утверждение, что каждое базовое понятие и категория «дает новый «срез» системы психических явлений». В моделях Л.М. Веккера, Н.И. Рейнвальд выделяются и описываются «блоки понятий», то есть неких плоскостей внутри которых выделяются подсистемы понятий.

«Базисные» модели В.А. Ганзена, В.А. Богданова строятся на основе строго логических, математически обоснованных критериев, которые выступают в качестве семантических множителей в составе содержания любого понятия, а понятия отличаются друг от друга удельным весом этих множителей. В настоящее время в науке преобладает смешанный тип моделей (А.Н. Ткаченко, А.В. Петровского и М.Я. Ярошевского), включающие различные основания их построения. Общим, объединяющим признаком всех указанных моделей является: во-первых, выделение в них «гнезд категорий», разделенных

«пограничными заставами»; во-вторых, их ориентированность на построение системы категорий посредством объединения по какому-либо определенному системообразующему основанию (например, активность - в системе А.Н. Ткаченко или когнитивное, эмоциональное и волевое - в системе Л.М. Веккера). При анализе динамики категориального строя психологии отмечается гетерохронный характер появления понятий и категорий. В работах А.Н. Ткаченко представлена периодизация разработки категориального строя в

зарубежной и отечественной психологии.

Однако при этом до сих пор отсутствуют достаточно четкие критерии, позволяющие обосновать категориальный статус понятия. В связи с этим нами сделана попытка выделить критерии с учетом вышеуказанных подходов, представленных в отечественной психологии.

Pages:     || 2 | 3 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.