WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 47 |

Норма физической твердости и ее спутник — норма «посылай все к черту, и вперед» содержат ожидания того, чтомужчина будет физически сильным, мужественным и не избегать опасности. Этинормы могут быть одной из причин агрессии и рискованного поведения, которое,например, включает в себя использование стероидов, злоупотребление алкоголем инаркотиками, физиологические дисфункции, возникшие из-за злоупотреблениялекарствами или несвоевременного обращения к врачу, неосторожную езду ибезответственное сексуальное поведение.

Норма эмоциональной твердости подразумевает, что мужчины не должны выражать чувства, показыватьэмоциональную слабость и обязаны сами решать собственные проблемы. Причинытого, что мужчины получают меньшую эмоциональную поддержку со стороны и имеютменьше подлинно близких отношений, кроются именно в этом запрете на проявлениеэмоций.

Норма антиженственности содержит идею о том, что мужчинам следует избегать занятий иличностных черт, ассоциируемых с женщинами. Подобно норме эмоциональнойтвердости, эта норма также подавляет выражение эмоций, не позволяя проявлятьжелаемые, но стереотипно считающиеся женскими модели поведения, такие, какнежность и эмпатия. Она может также противостоять более честному разделениюработ по дому.

Долгое время ученые считали, что мужчинапсихологически более здоров, если он соответствует традиционным представлениямо мужественности. Теперь все большее распространение получает точка зрения, чтомужская гендерная роль может быть источником тревоги и напряжения из-за того,что некоторые ее аспекты дисфункциональны и противоречивы.

Исследования выявили, что в наше времятрадиционная мужская роль принимается относительно слабо. Однако ранняясоциализация, тот факт, что окружающие видятся нам одобряющими традиционнуюроль, и отсутствие поддержки новых способов поведения со стороны социальныхучреждений — все этотормозит фундаментальные перемены в мужской роли. Клиническая психология ипсихиатрия также не спешат серьезно воспринять тот факт, что традиционнаямужская роль наносит вред душевному здоровью.

Глава 5.Гендер как социальная категория

Гендерные различия и ошибкимышления

Социальное познание. Социальное познаниегендера. Гендерные стереотипы как схемы обработки информации. Происхождениегендерных схем. Запоминаемость информации, соответствующей гендерной схеме. Какгендерные схемы вызывают иллюзорную корреляцию. Гендерные стереотипы исамореализующиеся пророчества. Гендерная категоризация: пристрастное отношениек своей и чужим группам. Источники пристрастного отношения к своей гендернойгруппе. Потребность в самоуважении. Парадокс социальной идентичности.Заключительные замечания. Резюме.

Время от времени мы сталкиваемся с людьми, чейпол затрудняемся определить. Обычно такие ситуации служат поводом если не котсроченным, то, по крайней мере, к сиюминутным размышлениям. Взять хотя бымоего сотрудника Клифа, который, направляясь на работу в ресторан, надевалюбку, накладывал макияж и красил ногти. Большая часть окружающих его людей немогли спокойно на это смотреть, но не потому, что поведение Клифа нарушалообщественные нормы, а потому, что они не знали, как общаться с человеком, полкоторого представлялся им не вполне понятным. Эта история во многом сходна систорией Пэта, участника телевизионного шоу SaturdayNight Live. По внешнему виду Пэта нельзя былоопределить, является он мужчиной или женщиной, и другие участники шоубезуспешно пытались решить эту проблему. Например, когда он/она зашел в аптеку,чтобы купить бритвенные принадлежности, то продавец, в надежде выяснить егопол, предложил ему одновременно станки серебристого цвета, предназначенные длямужчин, и розового, предназначенные для женщин. Однако, к разочарованиюпродавца, Пэт купил бритвенные станки какого-то гендерно-нейтральногоцвета.

Как отмечали психологи Кросс и Маркус (Cross& Markus, 1993), история Пэта, показанная в телевизионном шоу, представляетособый интерес, поскольку отражает значимость гендера как социальной категории.Люди, видевшие сцены с участием этого персонажа, испытывали внутреннийдискомфорт, поскольку не знали, как им следует воспринимать поведение этогочеловека при отсутствии информации о его/ее гендерной принадлежности. Для тогочтобы подчеркнуть отличительную особенность гендера в процессе обработки данныхо человеке, отметим, что люди часто не обращают внимания на цвет глаз или волосвстреченного ими человека, забывают, во что он был одет или каково было егоимя, но практически всегда помнят, мужчиной он был или женщиной. Например,Грейди (Grady, 1979) установил, что пассажиры метро, которых просили описатькассира, продавшего им проездной билет, в первую или по крайней мере во вторуюочередь упоминали его пол. Таким образом, гендер является важнейшей социальнойкатегорией, с помощью которой мы обрабатываем информацию об окружающих наслюдях.

Социальное познание

Эта глава посвящена особенностям социальногопознания гендера. Внимание будет фокусироваться на том, как присущие нам отрождения стратегии обработки информации, и прежде всего наша склонность ккатегоризации, влияют на наше восприятие окружающих. Наш мир полоннеисчислимого множества людей, вещей и разнообразных ситуаций. Мы могли былишиться рассудка, если бы замечали и обрабатывали всю поступающую к наминформацию без исключения. Однако нам удается остаться в здравом уме— и отчасти потому, чтомы не обрабатываем все подряд. На самом деле мы обрабатываем лишь то, чтозамечаем. Что же заставляет нас обращать внимание именно на эти явления Какправило, мы отмечаем такие параметры, как размер, цвет, громкость и новизна(необычность). Однако не менее важную роль может играть и наш предыдущий опыт,а также наша осведомленность о том, что является существенным в даннойситуации, а что —нет.

Для того чтобы свести наш многообразныйвнешний мир к когнитивно воспринимаемой форме, мы распределяем поступающую кнам информацию по отдельным категориям. Таким образом формируются особыекогнитивные структуры, называемые схемами.Эти схемы влияют на то, как происходит восприятие,хранение и воспроизведение поступающей к нам внешней информации. Короче говоря,эти схемы руководят процессом обработки информации. Обычно мы имеем наготовекогнитивные категории для большинства социальных ситуаций (событийные схемы),для людей, которые нам знакомы (личностные схемы), и для социальных групп,идентифицируемых на основе гендера, этнической принадлежности и родадеятельности (ролевые схемы) (Fiske & Taylor, 1984). Подобные категориируководят обработкой поступающей информации о людях и ситуациях. Например, ямогу зайти в любой американский универсам и быстро сделать все нужные покупки,так как в сознании у меня имеется когнитивная категория для «универсама»,которая подскажет, на что следует обратить внимание, чтобы побыстрее выбратьто, что нужно.

В 1954 г. психолог Гордон Оллпорт (GordonAllport) заметил, что, сталкиваясь с переизбытком информации, человекраспределяет людей по категориям так же, как предметы и ситуации. В настоящеевремя стереотипы рассматриваются многими социальными психологами каккогнитивные категории (схемы) социальных групп. Стереотипы — это широкораспространенные мнения о том,что члены идентифицируемых групп похожи друг на друга, работающие как схемы привосприятии этих групп. Другими словами, как и любая другая схема, онивоздействуют на восприятие и запоминание. Такие переменные, как раса или пол,используются в качестве дискриминационных параметров для группированияинформации об окружающих нас людях и управления ею (Taylor et al., 1978).Наиболее отличительные особенности людей — такие, как пол, этническаяпринадлежность и произношение — «активируют» нужные схемы, и в дальнейшем обработка информации оботдельных членах группы управляется этими схемами. Например, если вы неявляетесь уроженцем Юга США, а я обращаюсь к вам на типичном южном наречии исообщаю, что воспитывался в столице Конфедерации (Ричмонд, штат Виргиния), тоэто может вызвать в вашем сознании определенные стереотипы, которые повлияют нато, что вы заметите во мне и сохраните в памяти на будущее. Без получения такойинформации некоторые характерные черты моего поведения и внешности остались бынезамеченными и несохраненными в памяти.

Стереотипы (Stereotype). Мнения о личностных качествах группы людей.Стереотипы могут быть чрезмерно обобщенными, неточными и резистентными к новойинформации.

Результаты многих исследований указывают нато, что информация, соответствующая нашим схемам, скорее будет замечена изапомнена, чем информация, им несоответствующая (Cantor & Mischel, 1977;Chapman & Chapman, 1969; Cohen, 1981; Hamilton, 1981; Howard &Rothbard, 1980; Rothbart et al., 1979; Snyder, 1981). В одном из исследованийиспытуемым предлагалось просмотреть видеозапись вечеринки по случаю днярождения какой-то женщины. Те люди, которым говорили, что эта женщина являетсяофицианткой, запомнили ее пьющей пиво и смотрящей телевизор, те же, кому онабыла представлена как библиотекарь, запомнили ее носящей очки и слушающейзаписи классической музыки (Cohen, 1981). Другими словами, образ «официантки»заставил работать одну схему, образ «библиотекаря» — другую; а дальнейшая обработкаинформации о вечеринке направлялась уже этими схемами.

Обработка информации с использованием готовыхсхем замечательна тем, что она, по определению Маркуса и Зайонца (Markus &Zajonc, 1985, р. 143), является «экономичной», так как «сводит все неимоверносложное социальное окружение к контролируемому числу смысловых категорий. Онипозволяют компенсировать недостаток информации и помогают выходить за рамкиполученной информации». Разумеется, у такого процесса обработки информации естьи свои недостатки. Как указывали Фиске и Тейлор (Fiske & Taylor, 1984, p.139) «накопленные общие знания о категориях людей не позволяют справедливосудить об уникальных качествах отдельной личности».

Представим, например, что сообщение о моемпроисхождении с юга США активировало у вас запуск, условно говоря,«провинциальной» схемы моего восприятия, которая содержит такие элементы, как«невоспитанный», «некультурный» и «расист». Далее эта схема будет повышать вашучувствительность к любым моим действиям или высказываниям, которые хотя быотдаленно могут быть связаны с понятием провинциальности. Они будут привлекатьваше чрезмерное внимание и станут основным мотивом восприятия моей личностидаже в тех случаях, когда на самом деле их нельзя считать характерными длямоего поведения.

Исследование, проведенное Снайдером иУрановицем (Snyder & Uranowitz, 1978), дает другую наглядную иллюстрацию. В ихэксперименте все участники читали «историю Бетти К». После чтения одной третииз них сообщалось, что Бетти К. является лесбиянкой, другой трети — что она гетеросексуальна, аостальным участникам вообще ничего не говорилось о ее сексуальной ориентации.Через неделю всем участникам эксперимента предлагалось выбрать один изнескольких вариантов ответа на каждый из 36 предложенных вопросов о жизни БеттиК. Каков же был результат Люди, которым сказали, что Бетти — лесбиянка, чаще других выбиралиответы, согласующиеся со стереотипами поведения женщин подобной сексуальнойориентации. Нередко они даже не обращали внимания на сведения, изложенные впрочитанной ими истории, и выбирали ответы, которые лучше согласовывались не сизложенными в ней фактами, а с общепринятыми стереотипами поведения лесбиянок.Как раз на это и указывали Маркус и Зайонц (1985): схемы позволяют нам выходитьза рамки полученной информации.

Итак, схемы вначале влияют на то, что мывоспринимаем, а затем на то, что мы запоминаем. Фиске и Тейлор (1984) отмечали,что такой порядок отличается от нашего обычного представления о восприятии. Ониписали, что большинство людей считают, что восприятие — это прямое копирование объективныхданных. Однако концепция схемы основывается на том, что систематизированныепредварительные знания (схемы) оказывают влияние на активное конструированиесоциальной реальности. В то время как объективные данные формируют то, что вывоспринимаете, ваши убеждения и ожидания определяют то, как вы видите этиданные.

Социальное познание гендера

В этом разделе мы обсудим, как наше стремлениек категоризации на основе гендера управляет процессами обработки информации иприводит к тому, что мы видим в мужчинах и женщинах куда больше различий, чемони имеют на самом деле. Интересно, что результаты исследований опровергаютутверждение, что мужчины и женщины существенно отличаются друг от друга, но,несмотря на это, мы упорно продолжаем видеть их совершенно разными и наосновании такого восприятия общаемся с ними тоже по-разному. Мы уже подробнорассматривали результаты исследований гендерных различий и отмечали, что этиразличия (если их все же удавалось обнаружить), как правило, оказывалисьдовольно незначительными. Распространенные стереотипы представляют мужчинактивными, агрессивными и эффективно действующими, а женщин — пассивными, зависимыми иэмоциональными (Bergen & Williams, 1991). Хоффман и Херст (Hoffman &Hurst, 1990) приводят результаты исследований, которые наглядно демонстрируют,что большинство стереотипных гендерных различий слишком незначительны, чтобыожидать их регулярного проявления. Эти авторы также указывают на то, что,по-видимому, существует лишь незначительная корреляция между масштабоммежполовых различий и той степенью, в которой это подчеркивается встереотипах.

Результаты исследования Мартина (Martin, 1987)в очередной раз продемонстрировали нашу тенденцию видеть мужчин и женщин болеенепохожими друг на друга, чем это есть на самом деле. В этом исследованиимужчинам и женщинам предлагалось отметить, какими качествами из сорокапредложенных — средикоторых были «типично мужские», «типично женские» и «нейтральные» — они обладают. Второй группе, вкоторую также входили мужчины и женщины, предложили определить, какому процентумужчин и женщин каждое из качеств, по их мнению, присуще. В результатеисследования выяснилось, что ответы мужчин и женщин, оценивавших самих себя,отличались только в пяти пунктах (эгоцентризм, цинизм, сопереживание,плаксивость, суетливость), в то время как представители второй группыпредставили мужчин и женщин совершенно разными во всех сорокапунктах.

Гендерные стереотипы как схемы, управляющиепроцессом обработки информации

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 47 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.