WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 44 |
2,6

0,8

0,8

отношения к

лектива

6

педагогическим воздействиям

учителей

2,7

3,6

1,7

2,6

1,0

1,0

7

классного кол­

родителей

3,4

3,7

1,8

2,8

1,6

0,9


лектива








8

Оценкаокружаю

щих спозиции

4,1

3,5

1,8

2,7

2,3

0,8

норм морали, пра

ва

9

Самокритичность

3,9

3,6

1,8

2,6

2,1

1,0

10

Сопереживание

4,2

3,5

2,3

3,1

1,9

0,4

11

Волевыекачества

4,1

3,4

2,6

2,4

1,5

1,0

12

Внешняякультур

а

4,2

3,8

2,3

3,0

1,9

0,8

13

Преодоление

употребление

4,0

3,7

1,7

3,4

2,3

0,3

дурных привы­

алкоголя

14

чек

курение

3,9

2,9

1,1

2,7

2,8

0,2

15


употребление нецензурных выражений

4,3

3,8

1,2

2,6

3,1

1,2


ИТОГО


57,7

53,3

29,1

41,8

28,6

11,5

Таким образом, в конечном счете в процессе ресоциализациив условиях временного коллектива социальная дезадаптация несовер­шеннолетних может быть преодолена вполной мере и за достаточно короткий срок.

Одной из важных задач данного эксперимента наряду сосрав­нениемэффективности этих двух различных форм воспитательно-профилактической работыявляется выяснение основных факторов кор-рекционно-реабилитирующего воздействияв процессе индивидуаль­ной социальной работы и факторов ресоциализации в подростковомклубе. С этой целью был проведен экспертный опрос студентов, шефст­вующих над подростками, состоящимина учете в ИДН, у которых были достигнуты определенные успехи, то естьподшефные которых про­явили устойчивое улучшение поведения и были сняты с учета (всего 45человек), а также экспертный опрос педагогов клуба (всего 11 человек).Результаты этого экспертного опроса приведены в таблице 5 и 6.

Из данных таблиц видно, что, во-первых, факторывоспитательно-профилактического воздействия и факторы ресоциализации заметно131

отличаются. При индивидуальной работе наибольшую рольиграют до­верительныеотношения шефа и подшефного, контроль и помощь в учебе, оздоровление условийсемейного воспитания, восстановление отношений трудновоспитуемого в школе спедагогами и учащимися, а также помощь в организации досуга, в формированииболее широкой сферы интересов, читательских и зрительских вкусов, и, что оченьважно, формирование профессиональных планов, намерений, помощь в реализацииэтих планов.

В клубе наибольшее значение приобретает включение«трудных» в коллективные дела, занятия в спортивных секциях, в кружкаххудоже­ственно-эстетического направления, в органах клубногосамоуправ­ления, теплыетоварищеские отношения, а для пассивных подростков и подростков, занимающихпозицию активного сопротивления нормам коллективной жизни, на первых порахособое значение имеет индивидуальное влияние педагогов, также основанное надоверии и взаимоуважении.

Таблица 5

Оценка факторов ресоциализации в коллективе подростковогоклуба

№ п/п

Факторы ресс зации

эциали-

Акт вкл ющ

ивно юча-иеся

РФ3

Акт сопр ляюч

ивно

ОТИВ-

циеся

РФ3

Пасс

ивные

рф3




НП1

КП2


НП1

КП2


НП1

КП2


I

Включенность

в школе

1,2

2,2

IX

1,3

2,1

IX

1,6

2,0

IX


в коллективные дела

в клубе

2,1

5,0

II

1,8

4,6

III

2,0

4,3

III

II

Участие в орга­

в школе

1,5

2,1

V

1,6

2,7

V

1,5

1,7

XII


нах самоуправ­ления

в клубе

2,2

4,7

IV

1,8

4,3

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 44 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.