WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 23 |

1. Несформированность отношения к себе как к школьнику

1. Анкета для определения школьной мотивации

1. Стимуляция познавательнойактивности

2. Заниженная самооценка

2. Методика изучения самооценки

2. Коррекцияличностно-мотивационной сферы

3. Низкий уровень развитияпроизвольности

3. Методика "Графический диктант"

3. Упражнения68-72


4. Другие психологичес­кие причины



18. Опаздывает на уроки (4,8%)

1. Несформированность приемов самоконтроля

1. Методика "Узор"

1. Упражнения 62-67


2. Низкий уровень развития концентра­ции и устойчивостивнимания

2. Методика изучения концентрации и устойчивостивнимания

2. Упражнения13-16

Феноменология трудностей

Возможные психологические причины

3. Низкий уровень развитияпроизвольности

Психодиагностические методики

3. Методика "Домик", "Графическийдиктант"

Рекомендации

3. Упражнения 68-72

4. Возможные трудности в семье

4. Методика "Кинетический рисунок семьи"(КРС)

4. Изучениемежличностных отношений в семье, работа с родителями

5. Причины вторичной выгоды

5. Методика "Незаконченные предложения"

5. Коррекцияличностной направленности ребенка


6. Другие психологические причины



19. Постоянно отвле­кается на уроках, залезает под парту, играет, ест(4,7%)

1.Несформированность отношения к себе как к школьнику

1. Анкета дляопределения школьной мотивации

1. Стимуляция познавательной активности




Продолжение

Феноменология трудностей

Возможныепсихологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации


2. Преобладающая мотивация учения — игровая

2. Методика изучения мотивации (по Белопольской)

2. Коррекция личностно-мотивационнойсферы

3. Индивидуально-типологические особенностиличности

3. Методика Рене Жиля

3. Учет индивидуальныхособенностей в учебном процессе

4. Низкий уровень развития концентрации иустойчивости внимания

4. Методика изучения концент­рации внимания (модификация методаПьерона —Рузера)

4. Упражнения13-16

5. Низкий уровень развитияпроизвольности

5. Методика "Домик", "Графическийдиктант"

5. Упражнения68-72


6. Несформированность приемов учебной деятельности

7. Другие психологичес­кие причины

6. Методика "Узор"

6. Упражнения 59-72

Продолжение

Феноменология трудностей

Возможныепсихологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

20. Испытывает страх перед опросом учителя(4,67%)

1. Заниженная самооценка

2. Возможные трудности

L. Методика изучения самооценки

2. Методика

L. Коррекция личностно-мотивационнойсферы

2. Работа с

в семье

"Кинетический рисунок семьи" (КРС)

родителями

3. Внутреннее стрессо­вое состояние

3. Методика Люшера

3. Снятие тревожныхсостояний через терапевтическое воздействие

4. Индивидуально-типологические особенностиличности

4. Методика Рене Жиля, детский вариантхаракте­рологическогооп-росника Г.Айзенка

4. Учет индивидуальныхособенностей в учебно-воспита­тельном процессе


5. Другие психологичес­кие причины



1

Продолжс пир

Феноменология трудностей

Возможныепсихологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

21. При проверке тет­ради после прове­денного урока ока­зывается, что пись­

1. Несформированность отношения к себе как к школьнику

1. Анкета для определения школьной мотивации

1. Коррекция личностной направленностишкольника

менная работапол­ностью отсутствует(2,6%)

2. Преобладающая мотивация учения — игровая

2. Методика изучения мотивации (поБелопольской)

2. Стимуляцияпознавательной активности

3. Низкий уровень развитияпроизвольности

3. Методика "Графический диктант"

3. Упражнения68-72

4. Несформированность приемов учебнойдеятельности

4. Методика "Узор"

4. Упражнения59-67


5. Другие психологичес­кие причины



22. Во время урока выходит и отсут­ствует продолжи­тельное время

1. Отсутствует учебная мотивация

1. Методика изучения мотивации (по Белопольской)

1. Стимуляция познавательнойактивности

(1,0%)




Феноменология трудностей

Возможныепсихологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации


2. Несформированность отношения к себе как к школьнику

2. Анкета для определения школьной мотивации

2. Коррекция личностнойнаправленности

3. Заниженная самооценка

3. Методика изучения самооценки(Спилбергера)

3. Снятие тревожныхсостояний через терапевтическое воздействие

4. Внутреннее стрессовое состояние

4. Методика Люшера

4. Необходимодополнительное обследование у психоневролога

5. Трудности в усвоении материала, связанные сЗПР

5. Методика Векслера (для соответствующеговозраста)


6. Другие психологи­ческие причины


Продолжат

Феноменология трудностей

Возможныепсихологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

23. Комментирует оценки и поведе­ние учителя свои­ми замечаниями (0,97%)

1. Возможные трудности в семье

2. Перенесение функции матери научителя

1. Методика "Кинетический рисунок семьи" (КРС)

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 23 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.