WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 ||

10. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающемушкольни­ку.— М.,1995.

213

11. Методы изучения и диагностики психического развитияребенка / Под ред. Н.И.Непомнящей. — М., 1975.

12. Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников /Автореф. дисс. канд. психол. наук. — М., 1967.

13. Научно-методические основы использования в школьнойпсихологической службе конкретных психодиагностических ме­тодик / Под ред. И.В.Дубровиной.— М.,1988.

14. Практикум по общей психологии / Под ред.А.И.Щерба­кова.— М.,1990.

15. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. — М., 1989.

16. Практический материал для психологической работы вшколе / Сост. О.Н.Усанова. — М., 1991.

17. Программа изучения психологических особенностей детей6-10 лет и организация индивидуального подхода к ребенку / Сост. А.И.Оботурова.— Сыктывкар,1991.

18. Рабочая книга школьного психолога / Под ред.И.В.Дуб­ровиной.— М.,1987.

19. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим инедисциплинированным учащимся. — М., 1961.

20. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома:психотехничес­киеупражнения и коррекционные программы. - М., 1993.

214

одержание

Введение.................................. и

б/Г сУСсиходиагностическиетаблицы. Определение типичных

трудностей в обучении..........................7

Психодиагностические таблицы для определения типичныхтрудностей в обучении............... 9

OfT

сУ L сиходиагностические методики. Развитиепознаватель­ной сферы.................................. 31

Диагностика развития внимания............... 33

Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант).................... 33

Методика "Красно-черная таблица"......... 35

Таблицы Шульте....................... 36

Модификация таблиц Шульте (буквенный вариант).................. 37

Методика изучения концентрации и устойчи­вости внимания (модификация методаПьеро-на — Рузера)......................... 38

Диагностика развития памяти.................40

Методика "Оперативная память"........... 40

Методика "Долговременная память"......... 42

Методика "Запомни пару"................ 43

Диагностика развития наглядно-образного мышле­ния..................................... 44

Методика "Лабиринт"................... 44

Диагностика развития логического мышления..... 57Методика исследования понятия сохранения (сохранение массы и длины).............. 57

Методика "Домино"..................... 62

Методика "Четвертый лишний"............ 66

Диагностика развития речи...................68

Методика Эббингауза.................... 68

Методика изучения возможности осмысления ситуации наоснове слухового или зрительно­го восприятия (понимание явного и скрытого смысла, связи деталей вединое целое)....... 69

Тест различения и выбора фонем........... 73

Диагностика сформированное™ приемов учебной де­ятельности................................ 82

Методика "Домик"..................... 82

Методика "Рисование по точкам"........... 83

Методика "Графический диктант".......... 87

Методика "Узор"....................... 90

Диагностика развития личностно-мотивационной сферы................................... 94

Методика Рене Жиля................... 94

Методика изучения мотивации (по Н.Л.Белопольской).................. 111

Шкала самооценки (Ч.Д.Спилбергера -Ю.Л.Ханина)......................... 112

Методика "Кинетический рисунок семьи"(КРС).............................. 117

Интерпретация результатов теста "Рисунок семьи"........................... 119

Анализ процесса рисования........... 124

Z)

•взвивающие упражнения.Коррекция трудностей в обуче­нии...................................... 127

Низкий уровень развития восприятия иориентиров­ки впространстве......................... 129

Отработка понятий "правый" и "левый"..... 129 Упражнение№ 1. Игра "Водители"..... 130 Упражнение № 2. "Разноцветные точки".131

Выполнение упражнений на усвоение прост­ранственных отношений (на, над,под, за...).. 131 Упражнение № 3. "Копирование точек".. 132

Выполнение упражнений с геометрическим ма­териалом, работа с рисунками............ 132

Узнавание предмета по контурному изображе­нию и деталям рисунка................. 133

Упражнение № 4. Игра "Что это"...... 133

Упражнение № 5. "Составление фигур из разрозненныхдеталей"............. 134

Упражнение № 6. "Использование игр с постройками изкубиков"............. 135

Упражнение № 7. "Составление узоров из геометрическихфигур"............... 135

Упражнение № 8. "Лабиринты"........ 135

Низкий уровень развития внимания............137

Упражнения, направленные на увеличение объема внимания...................... 138

Упражнение № 9................... 138

Упражнение № 10.................. 140

Игра "Пуговица"................... 141

Упражнения, направленные на увеличение уровняраспределения внимания........... 141

Упражнение № 11.................. 141

Упражнение № 12.................. 142

Упражнения, направленные на усиление кон­центрации и устойчивости внимания....... 143

Упражнение.№ 13. "Усиление концентра­ции и устойчивости зрительноговнимания"........................ 143

Упражнение № 14. "Усиление концентра­ции слухового внимания"............. 145

Упражнение.№ 15.................. 146

Упражнение № 16.................. 147

Упражнения, направленные на тренировку переключениявнимания................ 148

Упражнение № 17.................. 148

Упражнения на тренировку распределения и избирательностивнимания............... 150

Упражнение № 18.................. 150

Упражнение № 19.................. 150

Упражнение,№ 20.................. 151

Упражнение № 21.................. 152

Упражнение № 22.................. 154

Низкий уровень развития памяти.............155

Упражнения для развития способности к вос­созданию мысленных образов,............ 156

Упражнение № 23. "Мысленные образы, отвечающие понятиямпрямо или косвен­но".............................. 156

Упражнение № 24. "Мысленные образы иэмоции".......................... 157

Упражнение № 25. "Мысленные образы и их эмоциональнаяокраска"........... 158

Упражнение № 26. "Фигуры" (тренировка зрительной памяти)................. 159

Упражнения на осознанное восприятие..... 160

Упражнение № 27. "Осознание визуально­го материала"...................... 160

Упражнение № 28. "Пробуждение "чувст­ва деталей".......................161

Упражнение № 29. "Осознание словесного материала"........................ 161

Упражнение № 30. "Оживление"....... 162

Упражнение № 31.................. 163

Упражнение № 32.................. 165

Упражнения, направленные на способность ус­танавливать связи между элементамиматериа­ла................................. 166

Упражнение № 33. "Двойная стимуляция памяти".......................... 166

Упражнение № 34.................. 166

Упражнение № 35.................. 167

Упражнение № 36.................. 168

Упражнение № 37. "Конкретизация аб­страктного".......................168

Упражнение № 38. "Нелогичные ассоциа­ции".......................... 1RQ

Упражнение № 39. "Нелогичные" парные ассоциации слов"................... 169

Упражнение № 40. "Запоминание слов".. 170 Упражнение №41. "Запоминание стихов". 171 Упражнение.№ 42. "Запоминание текста". 172Упражнение № 43. "Запоминание чисел". 173

Упражнение для использования визуального

кода............................... 175

Упражнение № 44.................. 175

Упражнение № 45.................. 175

Упражнение № 46. "Особый путь зубреж­ки".............................176

Низкий уровень развития мышления...........177

Коррекционные упражнения, направленные на развитиеобразного мышления.......... 177

Упражнение № 47. Игра типа "На что это похоже"......................... 177

Упражнение № 48. Игра типа "Дополни до..."............................ 178

Упражнение № 49. Игра типа "Догадайся, кто нарисован"..................... 178

Упражнение № 50. Задание типа "Заполни пробел".......................... 179

Упражнение № 51. Игра "Кубики"...... 179

Упражнение № 52. "Задачи на составле­ние заданной фигуры изопределенного ко­личества палочек".................. 181

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убратьуказанное количество палочек.......................... 181

Задачи, решение которых состоит в пере­кладывании палочек с цельювидоизмене­ния фигуры....................... 182

Упражнения, направленные на развитие аб­страктно-логического мышления.......... 184

Упражнение № 53. "Формирование поня­тий на основе абстрагирования ивыделе­ния существенныхсвойств конкретных объ­ектов"........................... 185

Упражнение № 54. "Формирование искус­ственных понятий" (поЛ.С.Выготскому —Л.С.Сахарову)...................... 185

Упражнение № 55. "Формирование уме­ния отделять форму понятия от егосодер­жания".......................... 186

Упражнение № 56. "Формирование уме­ния устанавливать связи междупонятия­ми"............................. 186

Упражнение № 57. "Формирование уме­ния выделять существенные признакидля сохранения логичности суждений при ре­шении длинного ряда однотипныхзадач". 188

Упражнение № 58. "Формирование способ­ности оперирования смыслом"......... 189

Несформированность приемов учебной деятельности193

Упражнение № 59. "Формирование уме­ния принять учебную задачу".......... 193

Упражнение № 60. "Формирование уме­ния планировать свои действия"........ 197

Упражнение № 61. "Формирование уме­ния ориентироваться на системупризна­ков (условий)"..................... 199

Формирование умения действовать по прави­лу и разных видовконтрольно-оценочных дей­ствий: планирующего, промежуточного и ито­гового видов самоконтроля.............. 200

1. Ориентировочно-обучающий этап...... 200

2. Этап освоения правил.............. 200

3. Этап совместных 4>орм деятельности...201

4. Контрольно-итоговый этап.......... 201

Упражнение № 62. Игра "Офицер — сол­дат".............................201

Упражнение № 63. Игра "Поиск клада".. 203 Формированиеприемов самоконтроля...... 204

Упражнение № 64. "Фабрика игрушек".. 204 Упражнение № 65. Игра "Сделай также" 205 Упражнение № 66. Игра "Лесенка"..... 208

Упражнение № 67. Игра "Число — контро­лер"............................. 209

Низкий уровень развития произвольности... 209 Упражнение№ 68. Игра "Пуговица.... ^09 Упражнение № 69. Игра "Кто сегодня име-^

Упражнение № 70. Игра "Хитрые картинки

Упражнение № 71. Игра "Веселые человечки.....••••••••••••••''''''''''

Упражнение № 72.^ "Найди отличие между ^ двумякартинками......•••••••••••

..... 213 Литература.....••....-•••••••••

Ануфриев Александр ФедоровичКосгпромина Светлана Николаевна

Как преодолеть трудности в обучении детей

Психодиагностические таблицы. Психодиагностическиеметодики. Коррекционные упражнения

Ответственный за выпуск В-А. Абрамов Корректор Е.Ф. Толстая Компьютерная версткаО.М. Зинина ГрафикаЕ.В. Торочков ОбложкаЮ.В. и Ю.Ю. Захаркины

Издательство "Ось-89"

109391, г. Москва, 2-й Карачаровский пр., 1/1 Лицензия наиздательскую деятельность ЛР № 050043 от 27.11.96 г.

Подписано в печать 29.09.97 г. Формат 60х88/16. Бумагаофсетная №1. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Усл.-печ.л. 14. Тираж 5000экз. Заказ № 966

Отпечатано в Подольской типографии ЧПК 142110, г.Подольск, Московской обл., ул. Кирова, д. 25

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.