WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 23 |

1

Задание 3.

Учитель раскладывает на столе перед ученикомпредставлен­ные нижекартинки (за исключением двух картинок с домика­ми). В названиях предметов, которыеизображены на этих кар­тинках, содержится либо звук Д, либо звук Т. Далее учительспрашивает: "Все ли предметы тебеизвестны" Ребенок обычно отвечает утвердительно.Затем учитель раскладывает

75

еще две картинки: на первойизображен белый домик, на вто. рой — черный. Учитель вновь обращаетсяк ученику: "Поло. жи возле белого домика картинки сизображением предметов в названиях которых содержится звук Т, а возле черногодо. мика — со звукомД".

Шкала оценивания

Количество правильно соединенных картинок с соответствующимдомиком

Оценка

9—7 65—4 2—3 1—0

5 4 3 2 1

Задание для углубленной диагностики.

"Отбери картинки со звуком А".

76

Задание 4.

Обращаясь к ученику, учитель говорит: "Вспомни и назови как можно больше слов, в которых есть звук С.Помни, что этот звук может быть в начале слова, в середине, вконце".

Шкала оценивания

Количествоправильно названных слов

Оценка

5 и более

5

4

4

3

3

2—1

2

0

1

Задание 5.

Вначале учитель просит ребенка написать на листочкеслово

"сковородка".

Как правило, ученик отказывается это выполнить, ссылаясьна неумение хорошо писать. Учитель успокаивает его, говоря:

"Ну что ж, тогда мы поступим иначе. Записывать слова будуя. Для этого ты мне продиктуешь сначала первый звук в слове, затем — второй, третий и так до концаслова. Но мы начнем с короткого слова, а потом будем брать слова все болеедлинные и сложные".

Затем учитель по очереди называет слова:

нос, паук, школа, палатка, сковородка. Шкала оценивания

Количествоправильно проанализированных слов

Оценка

5

5

4

4

3—2

3

1

2

0

1

77

Задание для углубленнойдиагностики.

"Назови первый и последний звук в слове

СЛОН".

Задание 6.

Перед ребенком на столе раскладываются четыре карточки(см. ниже). Учитель уточняет, знает ли ученик названия предметов, изображенныхна них, просит назвать их. Затем, обращаясь к ученику, говорит: "Отбери из этих четырех картинок ту, в названии которой первыйзвук такой же, как и в слове " ласточка".

Шкала оценивания

Типы ответов

Оценка

Правильноесамостоятельное выполнение за­дания

Выполнение задания с помощьюнаводя­щих вопросовучителя:

"Назови первый звук в слове "ласточка" иотбери нужную картинку" "Назови первый звук в слове "ласточка". Назови первыезвуки в словах "ракета", "лампа", "ваза", "кран". Отбери нужную картинку""Назови первые звуки в словах "ласточ­ка" и "лампа". Скажи: в началеэтих слов один и тот же звук или нет" Невыполнение

5

4 3

2 1

Задание для углубленной диагностики.

"Отбери среди картинок ту, которая начинается созву­ка В".

Задание 7.

Учитель выкладывает на столе перед ребенком четыребуквы:

Ч Ш Ц Т

Уточняет, знает ли ребенок, какие это буквы, просит ихназвать. Далее учитель говорит: "Сейчас я произнесуодно слово — этослово "чашка". А ты отбери из этих четырех букв (Ш, Ч, Ц, Т) ту, котораясоответствует первому звуку этого слова".

Шкала оценивания

Типыответов

Оценка

Правильноесамостоятельное выполнение задания

Выполнение задания с помощью наводящихво­просовучителя:

"Назови первый звук в слове "чашка".Отбери из этих четырех букв (Ч, Ш, Ц, Т) ту, кото­рая соответствует первому звукуэтого слова"

54

79

Типы ответов

Оценка

"Назови первый звук в слове "чашка".Прочи­тай эти буквы(Ч, Ш, Ц, Т). Отбери из этих четырех букв ту, которая соответствует звукуЧ"

"Первый звук в слове "чашка" — Ч. Это буквы: Ш, Ч, Ц, Т. Скажи,какая буква соот­ветствует звуку Ч"

Невыполнение

3

2 1

Задание для углубленной диагностики.

"Отбери из 4-х букв ту, которой начинается словоАИСТ".

О У А М

Задание 8.

Обращаясь к ученику, учитель говорит: "Сейчас я буду на­зывать каждый звук в слове отдельно, один за другим.Слу­шай внимательно искажи, какое слово получится из этих звуков". (Звукиучителем произносятся с интервалом 4-5 се­кунд.)

д... о... м

Ш... К... А... Ф К... О... Ф... Т... А

З... Е... Р... К... А... Л... О

Ц1кала оценивания

Количество правильно

Оценка

синтезированных слов

4

5

3

4

2

3

1

2

0

1

Задание для углубленной диагностики.

"Скажи, какое слово получится из звуков, которые япро­изнесу". (Звуки произносятся с интервалом2-3 секунды.)

н... о... с

П... А... У... К

З... А... М... О... К

С... О... Б... А... К... А

"Назови первые звуки в словах, которые обозначаютна­звания предметов,изображенных на этих рисунках".

80

81

Методика "Домик"

Ребенку предлагается как можно точнее срисоватьизображе­ние домика.После окончания работы предложить проверить, все ли верно. Может исправить,если заметит неточности.

Данная методика позволяет выявить умениеориентировать­ся наобразец, точно скопировать его; степень развития про­извольного внимания,сформированность пространственного восприятия.

Точное воспроизведение оценивается 0 баллов, за каждуюдопущенную ошибку начисляется 1 балл.

Ошибками являются:

а) неправильно изображенный элемент; правая и левая частязабора оцениваются отдельно;

б) замена одного элемента другим;

в) отсутствие элемента;

г) разрывы между линиями в тех местах, где они должны бытьсоединены;

д) сильный перекос рисунка.

82

о/^иагностика сформированности приемов учебнойдеятельности

Методика "Рисование по точкам'

Методика включает б задач, каждая из которых помещается наотдельном листе специальной книжечки, выдаваемой испы­туемому. Образцами в задачах № 1 и5 служат неправильные треугольники, в задаче № 2 — неправильная трапеция, взада­че № 3— ромб, в задаче № 4— квадрат и в задаче №5 — четырехлучеваязвезда (образцы см. дальше).

Обследование можно проводить как фронтально, так иинди­видуально. Детейрассаживают за столы по одному. Перед каждым ребенком кладут книжечку сзаданием. На первом, чистом листе записываются данные об испытуемом(4:>амилия, имя, возраст, номер школы, класс, дата обследования и, вслу­чае надобности,какие-либо дополнительные сведения). Экспе­риментатор, стоя так, чтобы егобыло хорошо видно всем Аетям, раскрывает такую же книжечку и показывает лист сзаданием № 1. Затем он говорит: "Откройте своикнижечки ^а первой странице. Посмотрите: у вас нарисовано так же, кclк и у меня".(Если кто-либо из детей открыл не ту страницу, зкспериментатор поправляет его.)Указывая на вершины тре-Угольника-образца, экспериментатор продолжает:"Видите, ^десь были точки, которые соединили так, чтополучился э^nomрисунок (следует указание на сторонытреугольника;

83

слова "вершина", "стороны", "треугольник" экспериментато.ром не произносятся). Рядом нарисованы другиеточки (следу. ет указание на точки, изображенныесправа от образца). Вы сами соедините эти точкилиниями так, чтобы получился точно такой рисунок. Здесь есть лишние точки. Выих оставц. те, не будете соединять. Теперь посмотрите в своихкнижеч­ках: эти точкиодинаковые или нет" Получив ответ "нет",экспериментатор говорит: "Правильно, они разные. Тутесть красные, синие и зеленые. Вы должны запомнить правило:

одинаковые точки соединять нельзя. Нельзя проводить линиюот красной точки к красной, от синей к синей или от зеле­ной к зеленой. Линию можнопроводить только между разны­ми точками. Все запомнили, что надо делать Надо соеди­нить точки, чтобы получился точнотакой же рисунок, как тут (следует указание наобразец-треугольник). Одинаковые точки соединятьнельзя. Если вы проведете линию неправиль­но, скажите, я сотру ее резинкой,она не будет считаться. Когда сделаете этот рисунок, переверните страницу. Тамбудут другие точки и другой рисунок, вы будете рисовать его".

По окончании инструктирования детям раздаются простыекарандаши. Экспериментатор по ходу выполнения задания стирает по просьбе детейневерно проведенные линии, следит за тем, чтобы не была пропущена какая-либозадача, ободряет детей, если это требуется.

веденный элемент с1шгуры (в задачах № 1-5 в качествеэлемен­та выступаетотдельная линия, в задаче № б — луч). Правиль­но воспроизведенным считается элемент, не включающий на­рушений правила (т.е. не содержащийсоединения одинаковых точек). Кроме того, начисляется по одному баллуза:

1) соблюдение правила, т.е. если оно не было нарушено вданной задаче ни разу;

2) полностью правильное воспроизведение образца (вотли­чие отприблизительного);

3) одновременное соблюдение обоих требований (чтовозмож­но только вслучае полностью правильного решения).

Суммарный балл представляет собой сумму баллов,полу­ченных ребенком завсе 6 задач. Балл, получаемый за каж­дую из задач, может колебаться: взадачах № 1 и 5 — от 0до б, в задачах № 2, 3, 4 и 6 — от 0 до 7. Таким образом, суммарный балл может колебаться от 0(если нет ни одного верно воспроизведенного элемента и ни в одной из задач невыдержано правило) до 40 (если все задачи решены безоши­бочно). Стертые, т.е. оцененныесамим ребенком как непра­вильные, линии при выведении оценки не учитываются. В ряде случаевдостаточной оказывается более грубая и простая оценка — число правильно решенных задач(ЧРЗ). ЧРЗ может колебаться от 0 (не решена ни одна задача) до 6(ре­шены все 6задач).

Оценка выполнения задания

Основным показателем выполнения задания служитсуммар­ный балл (СБ).Он выводится следующим образом. В каждой задаче прежде всего устанавливаетсяточность воспроизведе­ния образца. В задачах № 1 и 5 воспроизводящим образец (хотя быприблизительно) считается любой треугольник, в за­дачах № 2, 3 и 4 — любой четырехугольник, в задаче №6 — любая звезда.Незавершенные фигуры, которые могут быть до­полнены до вышеперечисленных, такжесчитаются воспроизво­дящими образец.

Если ребенок воспроизвел образец хотя бы приблизительно.он получает по одному баллу за каждый правильно воспроиз-

84

Интерпретация результатов;

33-40 баллов (5-6 задач) — высокий уровень ориентировки наза­данную системутребований, может сознательно контролировать свои действия.

'9-32 балла (3-4 задачи) — ориентировка на системутребова­ний развитанедостаточно, что обусловлено невысо­ким уровнем развитияпроизвольности.

Менее 19 баллов (2 и менее задачи) — чрезвычайно низкий уровеньрегуляции действий, постоянно наруша­ют заданную систему требований,предложенную взрослым.

85

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 23 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.