WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

в штате работает только один сотрудник с ученой степенью кандидата наук (ни одного доктора наук). В перспективе, учитывая многолетний и многопрофильный опыт учреждения, работа проектного отдела должна дать обширные материалы для дипломных работ и кандидатских диссертаций и тем самым помочь изменить эту ситуацию;

• Восполнение недостающего звена профессиональных педагогов-психологов и социальных педагогов;

• Своевременная аттестация всего коллектива. Единственный способ поддерживать «конкурентный тонус» учреждения — не только выполнение формальных требований, но и принятие еще более сильных обязательств, чем предусматривают действующие нормативы.

5. Управление учреждением и позиционирование ОЦДО Позиции управления отличаются от других подходов к деятельности учреждения тем, что для нее ценностями выступают все остальные сферы в равной мере: дети и молодежь (разд. 2), ради которых действует организация; создание собственного содержания и форм образовательной работы (разд. 3); сохранение и наращивание профессионального потенциала коллектива, в том числе педагогического (разд. 4).

По словам директора Института менеджмента, инноваций и организаций Университета Калифорнии (Беркли) Д. Тиса, «мы живем в эпоху, когда материальные активы больше не являются источником конкурентного преимущества. Эта роль переходит к нематериальным активам, таким как знания», а те, кто «научаются управляться с взаимодействием между интеллектуальной собственностью и стандартизацией, как правило, и оказываются победителями» (Денисова Д. Время продавать знания. Интервью с Д. Тисом // Эксперт. 2004, №24. С. 33, 36). В Восточной Англии, заявившей себя «пространством для идей» (благоприятные условия для инноваций и творческой активности), именно идеи провозглашены «новым капиталом» (www.spaceforideas.uk.com, www.eastofengland.uk.com). Еще более точно и явно важность креативного потенциала выражена на уровне конкретных организаций, действующих в конкурентной среде и вынужденных создавать свои преимущества. В числе принципов работы голландского агентства Strawberry Frog есть следующий: «Лучшее исследование — субъективное, творческое и вдохновляющее». Все эти положения справедливы для образовательных структур, особенно для тех, которые опираются не на жестко заданные технологии и программы, а могут модифицировать их и предлагать свои разработки, — поэтому могут быть отнесены к работе ОЦДО.

Фей К.Ф., Денисон Д.Р. Организационная культура и эффективность: можно ли применить американскую теорию в России Стокгольмская Школа Экономики в России, 2003. Препринт 98-101R. С. 5–6.

2005 • Концепция развития областного Центра дополнительного образования Стратегической целью управления учреждением является создание самостоятельного и устойчивого субъекта (института культурно-образовательных процессов) в системе дополнительного образования, развивающего собственные передовые образовательные технологии и совершенствующего профессионализм работников.

Следовательно, оперативными целями, которые должны быть реализованы в сфере управления, являются:

• Сохранение и пополнение источников ресурсов (кадровых, финансовых, информационных и др.);

• Привлечение лучших молодых специалистов в регионе к работам и проектам ОЦДО на постоянной и / или временной основе;

• Внедрение системы управления знаниями (КМ-системы) в учреждении;

• Обеспечение прозрачности и открытости всех механизмов управления и текущей работы, включая экономические, в соответствии с принципом обеспечения прозрачности финансовой деятельности образовательных учреждений и повышения их финансово-экономической ответственности, заложенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

• Создание активной информационно-маркетинговой политики для более широкой интеграции в региональную среду;

• Повышение эффективности взаимодействия между подразделениями для начинания и реализации крупных многоаспектных культурно-образовательных проектов;

• Налаживание отношений, профессиональной и организационной кооперации с другими учреждениями дополнительного образования и организациями смежного профиля в муниципалитетах Архангельской области для реализации функций координирующего информационного, методического, консультационного центра дополнительного образования.

Значимой опорой в реализации 2-й и 5-й оперативной цели (например, публикация годовых отчетов с информацией о деятельности ОЦДО по примеру корпоративных отчетов; выстраивание маркетинга, информационной политики и т.д.) может служить отдел образовательных технологий и проектов (см. Приложение 1); для реализации 1-й цели — использование тендерных и конкурсных механизмов, в том числе для возложения обременений на арендаторов и использования их возможностей в интересах учреждения;

и т.д.

Чтобы реализовать 3-ю оперативную цель, можно задействовать модель ключевых компетенций и динамических способностей организации. К внутренним компетенциям относятся все отработанные технологии и методики, «ноу-хау», которыми располагает организация; к внешним — наличие устойчивых связей с другими организациями, возможность лоббирования интересов учреждения, привлечения дополнительных ресурсов.

Динамические способности — умение интегрировать, создавать и перестраивать внутренние и внешние компетенции в ответ на быстрые изменения внешней среды. Они выражаются в гибкости при адаптации имеющего ресурсного потенциала к новым проблемам и ситуациям, а также в инновационных возможностях, и базируются на личном и коллективном знании, которое было приобретено при разрешении проблем в прошлом21.

Комплексная «инвентаризация» компетенций и выявление динамических способностей на базе имеющегося опыта должно стать первым этапом внедрения системы управления знаниями в учреждении.

Бурр В. Концепция устойчивого конкурентного преимущества // Проблемы теории и практики управления.

2004, №4. С. 109, 110; Идрисов А. Стратегия, основанная на ключевых компетенциях и динамических способностях компании // www.pro-invest.com.

2005 • Концепция развития областного Центра дополнительного образования ПРИЛОЖЕНИЕ Создание отдела образовательных технологий и проектов Создание отдела образовательных технологий и проектов (далее — проектного отдела) должно восполнить научно-исследовательскую компоненту в работе учреждения и способствовать реализации целей его деятельности, в том числе достижению лидерских позиций в Архангельской области по качеству и спектру услуг дополнительного образования.

При этом подразделение выполняет две смежных базовых функции. С одной стороны, проектный отдел занимается образовательными НИР, обеспечивая каждому педагогу или руководителю подразделения необходимую теоретическую базу и поддержку его научной работы. С другой стороны, отдел курирует профессиональные коммуникации Центра дополнительного образования, информирует всех участников отношений в сфере образования о разработках, мероприятиях, инициативах ОЦДО, т.е. занимается вопросами маркетинга образовательных услуг.

Проектный отдел в направлении образовательных технологий:

1. проводит диагностику социального заказа в сфере дополнительного образования в г. Архангельске и Архангельской области;

2. организует систему научного руководства исследованиями в ОЦДО, силами специалистов отдела ведет собственные исследования и осуществляет руководство научной работой других подразделений в форме консультаций, семинаров и т.д.;

3. ведет мониторинг и анализ образовательных технологий, направлений, систем, применяемых в других регионах России и образовательных учреждениях Архангельской области;

4. участвует в создании экспериментальной площадки ОЦДО;

5. фиксирует, обобщает и анализирует опыт работы подразделений, конкретных педагогов и в их совместных проектах.

Результаты научных исследований (педагогических, социально-психологических, маркетинговых и др.) представляются на конференциях, публикуются в профильных изданиях и используются в профессиональных связях ОЦДО с другими учреждениями.

Проектный отдел в направлении научных коммуникаций:

1. поддерживает связи с научными и образовательными учреждениями Архангельской области и за ее пределами;

2. ведет анализ потребностей в повышении квалификации специалистов, выявляет общие и индивидуальные исследовательские интересы педагогов и на этой основе:

• формирует запросы со стороны ОЦДО на приглашение специалистов для проведения лекций, семинаров и т.д., • оценивает и рекомендует сотрудникам варианты индивидуального повышения квалификации, включая помощь в части решения организационных, финансовых, исследовательских и иных вопросов повышения квалификации;

3. регулярно доводит до сотрудников ОЦДО информацию о конференциях и иных мероприятиях, проводимых в России по профилю их деятельности.

Проектный отдел в направлении проектной деятельности:

1. обеспечивает помощь в разработке и подготовке научно-методической основы образовательных проектов;

2005 • Концепция развития областного Центра дополнительного образования 2. совместно с методистами и педагогами других подразделений ведет работы по фандрайзингу (изысканию источников финансирования и ресурсного обеспечения исследовательских и инновационных проектов);

3. проводит индивидуальное и групповое консультирование по проектам.

Продуктивность работы специалиста, ответственного за проектную деятельность, отражается числом проектов, которые были поддержаны грантодателями.

Письмом Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства образования РФ от 05.11.2002 №30-51-794/16 «Об итогах Всероссийской научно-практической конференции по актуальным проблемам развития системы дополнительного образования детей» подчеркивается необходимость привлекать региональные СМИ для систематического освещения деятельности учреждений дополнительного образования детей. Во исполнение этого положения отдельно выделяется направление PR и маркетинга. Данный круг функций существует в отделе «факультативно» и запускается как самостоятельное направление только при наличии квалифицированных специалистов и финансового обеспечения. В данном направлении проектный отдел:

1. создает и поддерживает функционирование Интернет-сайта областного Центра дополнительного образования, обеспечивает регулярное обновление его содержания, совместно с авторами материалов формирует политику доступа (открытого, ограниченного, платного и внутреннего) к материалам сайта;

2. ведет централизованное информирование населения и СМИ о мероприятиях, проходящих в ОЦДО, и обеспечивает постепенное расширение территории распространения информационных материалов и привлекаемой аудитории (молодежи, детей и их родителей);

3. поддерживает все форматы связей с общественностью и обеспечивает позиционирование учреждения в целом.

ПРИЛОЖЕНИЕ Совещательная структура управления областного Центра дополнительного образования Наименование Периодичность № Состав Компетенция Куратор органа работы Совет трудового Генеральный 1 Все сотрудники Принятие Устава и его изменений 1 раз в год коллектива директор Директор учебноПедагогические Годовой план и отчет о работе, общие 2 Педагогические работники 2 раза в год методического советы стратегические вопросы развития коллектива комплекса Планы и отчеты о работе отдела.

Ходатайства о поощрениях, повышении Педагогические Сотрудники Начальники 3 квалификационных категорий. 1 раз в месяц советы отделов отделов отделов Педагогические проблемы.

Обсуждение опыта педагогов Административ- Генеральный директор, заместители, Текущие вопросы организации, планирова- Генеральный 4 1 раз в неделю ный совет начальники подразделений ния, стимулирования, контроля директор Методическая проработка наиболее Заведующий Методический 5 Методисты значимых проблем, выработка общих 1 раз в месяц методическим совет подходов и позиций сектором Директор учебноРодительский Родители, выбранные в ходе Общий контроль за условиями занятий, 1 раз методического 6 попечительский родительских собраний в начале целесообразностью расходования в полугодие комплекса, совет учебного года добровольных родительских взносов начальники отделов Назначается приказом генерального Заведующий Аттестационная 7 директора из числа наиболее квали- Аттестация педагогических кадров 1 раз в месяц методическим комиссия фицированных сотрудников сектором Программно- Назначается приказом генерального Анализ и утверждение образовательных про- Заведующий 8 методическая директора из числа наиболее квали- грамм, методических материалов в помощь По плану методическим комиссия фицированных сотрудников методистам, педагогам, руководителям сектором Комиссия Председатель Избирается из числа наиболее Решение спорных вопросов, касающихся По 9 по трудовым профсоюзного авторитетных сотрудников трудовых отношений необходимости спорам комитета Комиссия Директор учебнопо технике По 10 Уполномоченные сотрудники Аттестация рабочих мест методического безопасности необходимости комплекса и охране труда

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.