WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 53 | 54 || 56 | 57 |   ...   | 193 |

Для проведения мониторинга уровня высшего образования должна быть разработана соответствующая его эффективная методика, позволяющая также осуществлять экспертную оценку различных видов культур участников учебного процесса (профессиональная, управленческая, корпоративная, инновационная, информационная, математическая, психологическая, методологическая, педагогическая, духовная, национальная и другие).

Литература 1. Щокін, Г. Загальносвітові тенденції та національне відродження // Персонал Плюс: Всеукраїнський загальнополітичний освітянський тижневик МАУП. – 2003. – № 2 (3). – Січень, 28.

2. Ліанова, Е. Проблеми нерівності в контексті людського розвитку // Людина і політика. – 1999. – № 3. – С. 57–65.

3. Андрущенко, В.П. Освіта України у світлі суспільних проблем і суперечностей / В.П. Андрущенко // Наукові праці МАУП. – Вип. 5. – К., 2003. – С. 111–117.

4. Каленюк, И. К вопросу об образовательном потенциале страны // Экономика Украины. – 2001. – № 11.

– С. 70–77.

5. Мулик, Л.Є. Актуальні проблеми управління вищою освітою в Україні // Наукові праці МАУП. – Вип.

4. – Київ, 2002. – С. 118–119.

6. Шкода, В.В. Корпоративная культура в управлінні людським потенціалом / В.В. Шкода, А.В. Кальянов. – Донецьк, 2009.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И ГЛОБАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ ФИЛОСОФСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Н.Б. Яблонская Сегодня в мире идет, и весьма интенсивно, процесс глобализации. Этот процесс обусловлен прежде всего современными информационными технологиями и средствами сообщения [1]. Последние десятилетия отмечены событиями, трансформировавшими современную социокультурную реальность в контексте образовательной и научной деятельности. Это связано с активным вхождением в жизнь постиндустриального общества новейших информационных технологий на основе повсеместного внедрения компьютерной технологии. Современные информационные технологии нельзя рассматривать как принадлежащие исключительно миру вычислительной техники, поскольку они настолько глубоко проникли в жизнь людей, что уже очень трудно выделить их из общего философско-мировоззренческого и культурологического контекста глобальной информационной индустрии. Выявление генезиса информационных технологий, создавших на основе специального математического обеспечения уникальные возможности для нового восприятия социальной реальности, позволяет придать более конкретный и весомый теоретический статус разработкам методологических вопросов информации, которые не могут ограничиваться только математическими или техническими аспектами.

Нарастание вычислительной мощности современных компьютеров привело к качественному изменению характера решаемых социально-экономических и технических задач как по широте учета разнообразных факторов, так и по разнообразию современных источников информации. Современные технологии должны использоваться студентами-философами как дополнительные инструменты формирования мировоззренческих знаний в том смысле, что студенты университета должны обучаться с помощью современных информационных технологий, не сводя свое обучение только к этим инструментам познания. Поэтому особенностью использования персональных компьютеров в учебном процессе на философских специальностях университетов является принцип простоты и легкости общения с компьютерными системами на основе логических средств современной компьютерной математики.

Целями изучения дисциплины «Основы информационных технологий» для студентов специальности «Философия» являются:

– выработка реальных мировоззренческих представлений о современном информационном пространстве, о роли и месте в нем человека и компьютера;

– формирование базовых навыков пользования компьютером и корректной постановки прикладных социально-философских задач;

– развитие умений анализировать, структурировать, обрабатывать информацию с помощью различных компьютерных средств.

В результате изучения дисциплины «Основы информационных технологий» студентыфилософы должны знать:

– роль и место информационных технологий в современном мире, социальнофилософские проблемы информатики;

– назначение и принципы работы аппаратных средств, операционных систем и прикладных программ при решении задач сбора, систематизации, обработки и хранения информации;

– основные методы работы с текстовой информацией, возможности обработки больших, структурированных документов, приемы автоматизации работы с текстовой информацией;

– принципы обработки табличной информации, возможности визуализации результатов измерительных процедур;

– область применения мультимедийных презентаций в работе философа и методы их разработки;

– особенности и преимущества работы с компьютерными сетями, методы эффективного поиска информации в Интернет, приемы использования услуг, предоставляемых компьютерными сетями при организации поиска и передачи информации;

– назначение электронных баз данных, основные принципы работы с ними.

После изучения курса «Основы информационных технологий» студенты должны уметь:

– ориентироваться в философских исследованиях по социальным проблемам информатики, связанных с ее влиянием на сложную систему ценностей реальной жизни;

– работать с программным обеспечением и файловой системой, проводить простейшие операции по обслуживанию компьютера, адекватно и обоснованно выбирать программное средство для решения профессиональных задач и осуществлять обмен данными между программами;

– создавать с помощью текстовых процессоров документы, содержащие текст, таблицы, рисунки, схемы, диаграммы, математические формулы и др. объекты, работать со сложно структурированными документами большого объема и эффективно управлять их структурой;

– корректно ставить задачи, для решения которых используется табличный процессор, представлять эмпирические данные в электронных таблицах, автоматизировать проведение в них необходимых математических расчетов;

– разрабатывать структуру, наполнять содержанием, выбирать соответствующий дизайн слайдов и т.п. для электронной презентации результатов учебно-исследовательской и профессиональной деятельности;

– пользоваться основными возможностями, услугами и информационными ресурсами компьютерных сетей, в том числе сети Интернет, востребованными в учебной и профессиональной деятельности будущего философа;

– применять электронные базы данных для сбора, обработки и хранения профессиональной социальной, философской и экономической информации.

Указанные выше требования к студентам, изучающим дисциплину «Основы информационных технологий», содержатся в типовой учебной программе «Основы информационных технологий» для высших учебных заведений Республики Беларусь по специальности «Философия» [2]. Авторы программы: В.А. Еровенко, заведующий кафедрой общей математики и информатики Белорусского государственного университета, доктор физико-математических наук, профессор; Н.Б. Яблонская, кандидат физико-математических наук, доцент; С.В. Демьянко, кандидат физико-математических наук, доцент.

Современное общество выдвигает требования не только к уровню полученных знаний, но и к возможности эти знания постоянно пополнять, что должно отражаться в современной образовательной стратегии. Она должна изменить смысл и характер образования, прежде всего будущих специалистов-гуманитариев, дав возможность на основе необходимой математической и компьютерной грамотности сформировать у студентов рациональные умения оперирования с информацией и профессионально-прагматичный подход к компьютерным технологиям.

Информационные ресурсы стали главной ценностью современной цивилизации [3]. Университетское образование по своей сути является концентратором идей построения информационного общества и использования информационных ресурсов в различных сферах жизнедеятельности. Высокая компьютерная грамотность должна быть необходимым элементом багажа знаний и навыков, которыми обладает каждый выпускник университета.

В заключение попробуем определить те вызовы, на которые должна сегодня отвечать система университетского информационного образования. Главный среди этих вызовов, с точки зрения философии образования разных уровней, глобализационный, мировоззренческая сущность которого состоит в том, чтобы обеспечить конкурентоспособность выпускника средней и высшей школы нашей страны. Следует еще раз подчеркнуть, что глобализация имеет, с одной стороны, свои преимущества, а с другой, несет определенную угрозу в связи с активным обменом продуктами массовой поп-культуры. Но с точки зрения информационной культуры общества, глобализация – это объективный и неизбежный процесс, являющийся следствием открытости стран для взаимодействия, обмена культурными ценностями и унификации образовательных стандартов.

Литература 1. Шарыгин, И. Образование и глобализация // Новый мир. – 2004. – № 10. – С. 110–125.

2. Яблонская, Н.Б. Основы информационных технологий: типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1–21 02 01 «Философия» / В.А. Еровенко, Н.Б. Яблонская, С.В. Демьянко // Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1–21 01 «Философия» [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа: www.bsu.by/ ru/ sm.aspxguid=65613. – Дата доступа: 07.07.2009.

3. Еровенко, В.А. Компьютерная и математическая грамотность – основа интеллектуальной безопасности и имиджа страны / В.А. Еровенко [и др.] // Вышэйшая школа. – 2007. – № 3. – С. 27–32.

СОЗДАНИЕ СЕТЕВОГО КУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ О.Б. Володина В ХХ веке мы наблюдали доминировние монопрофильных культурных организаций: музеи, театры, кинотеатры и другое – все это образы прошлого века. К сожалению, политика государства в сфере культуры до сих пор строится на убеждении, что эти организации занимают ведущую позицию в процессе культурного развития.

Вторая половина ХХ века была отмечена радикальной диверсификацией вкусов, мест сосредоточения и рынков мирового искусства. В XXI столетии в обществе происходят фундаментальные изменения: сформировалась устойчивая потребность в творчестве, активно развивается цифровая коммуникация и цифровой культурный продукт, происходит сближение «элитарной» и «массовой» культур, развиваются творческие индустрии, наблюдается рост субкультур и новых сообществ в сфере культуры.

Мы также стали свидетелями нового явления – «выхода на сцену» и повышения значимости индивидуума, кто бы это ни был: художник, артист, творческий человек, межкультурный интерпретатор и посредник или культурный предприниматель, вооруженный новыми знаниями, умениями, идеями, видящий новые горизонты. В отличие от деятелей культуры прошлого, это амбициозная личность, которая, к тому же, не «привязана» к отдельным видам и жанрам искусства. Это универсальный культурный менеджер, который великолепно разбирается в коммуникационных технологиях, с энтузиазмом изобретает новые формы культурных проявлений, работает оперативно и эффективно.

Многообразие субъектов культуры породило потребность поиска путей активной коммуникации между ними. Современные формы глобализации открывают сегодня возможности для более систематических культурных обменов и заимствований, создания коммуникативного пространства для размышлений, обсуждений, достижения взаимопонимания и доверия. Сотрудничество и взаимодействие в сфере культуры становится все более интенсивным.

Одним из путей коммуникации и творческого взаимодействия является формирование сетевых связей между менеджерами и организациями в сфере культуры. Создание сетевых структур позволяет разрабатывать и выполнять крупные междисциплинарные культурные проекты, транслировать позитивный опыт, стирать культурные границы между «центром» и «периферией».

В 2009 году в рамках программы «Культура и развитие» успешно стартовал пилотный проект «Центр компетенций для менеджеров в сфере культуры» в странах Восточной Европы и Центральной Азии. К участию в этом проекте на конкурсной основе были привлечены менеджеры культуры из Беларуси, Украины, Армении, Азербайджана, Кыргызстана, Таджикистана, Узбекистана и Грузии, прошедшие повышение квалификации в Институте им. Гте в Берлине и стажировки в ведущих учреждениях культуры Германии. Целью проекта в долгосрочной перспективе явилось развитие устойчивых связей и сотрудничества в сфере культуры, создание мостов между культурами и странами, активизация межкультурного диалога на основе современных достижений науки и практики [1].

Упомянутый проект в конце 2010 года дал старт другому событию – проекту «Культурный менеджмент в Беларуси: региональный компонент», который был направлен на то, чтобы вооружить менеджеров культуры из регионов Беларуси современными интерактивными методами обучения, пробуждения творческой активности, социальной мобильности и культурнотворческой инициативы, а также на создание и использование инфраструктуры для дальнейшей проектной деятельности в области культуры и искусства на территории Беларуси и за ее пределами. Цель проекта – изменение культурного ландшафта регионов Беларуси за счет реализации инновационных проектных идей на основе создания региональных и межрегиональных сетей организаций и менеджеров культуры, а также, укреплению международных связей в арт-сфере.

Образовательные мероприятия были организованы в различных городах Беларуси: Минске, Бресте, Гомеле [2].

Международный форум проектных инициатив и лидеров в области культуры «Культура в действии», который состоялся в ноябре 2010 г. на популярной московской арт-площадке проекта «Фабрика», задумывался организаторами (Институтом им. Гте в Восточной Европе и Центральной Азии и Российской Ассоциацией менеджеров культуры) как мероприятие, которое объединит экспертные знания менеджеров из стран постсоветского пространства и Германии, а также представит комплексный обзор ресурсов для международных и региональных культурных проектов. Форум имел огромное значение и как событие, объединяющее профессиональное сообщество менеджеров в сфере культуры.

Участники и организаторы форума исходили из того, что современный контекст развития общества очень широк, и культурные стратегии активно переосмысляются. Уходят в прошлое представления о культуре как об «инструментальном придатке» экономики или других социальных сфер. Теперь не только в столице, но и в регионах начинают зарождаться яркие практики и модели деятельности. Однако в большинстве своем они остаются единичными прецедентами. Вот почему форум «Культура в действии» стремился стать площадкой обсуждения и рефлексии актуальных процессов преобразования культурной сферы. Этот подход и определил цели форума:

– определение условий и ресурсов для реализации международных проектов;

Pages:     | 1 |   ...   | 53 | 54 || 56 | 57 |   ...   | 193 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.