WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 ||

Бег 2000 м (девушки) Бег 3000 м (юноши) Прыжок в длину с места Сгибание и разгибание рук в упоре лежа Подтягивание (юноши) Пресс (девушки) Умение составить и провести Утреннюю гигиеническую гимнастику (УГГ) Тема № 1 « Физическая культура и спорт в России и за рубежом» Тема № 2 «Естественнонаучные основы физического воспитания» Тема № 3 « Гигиенические особенности физического воспитания и спорта» Тема № 4 «Физическая культура и спорт в режиме труда и отдых» Бег 100 м Бег 2000 м (девушки) Бег 3000 м (юноши) Прыжок в длину с места Сгибание и разгибание рук в упоре лежа Подтягивание на перекладине (юноши) Пресс (девушки) Умение составить и провести комплекс производственной гимнастики с учетом профессии Теория и практика Тема № 1 «Основы врачебного контроля и самоконтроля» Тема № 2 «ППФП» Тема № 3 «Специфика спортивного травматизма» Бег 100 м PeDAGOGICS AND eDuCAtION режимом работы, 8 % — назвали другие причины сложной и точной работой, требующей значительных (профессиональные заболевания, возраст, произ- энергетических затрат, напряжения органов зрения и водственные отношения, низкий уровень физической опорно-двигательного аппарата, были разработаны культуры и др.). Педагогический эксперимент решал специальные комплексы, которые рекомендовали вопрос о выборе средств физической культуры и использовать от 5 до 7 раз в течение рабочего дня.

спорта для профилактики возможных профессио- Часть комплекса (3–5 упражнений) носила динаминальных заболеваний. ческий характер, каждое из которых повторялось 4–На основе изучения условий учебной и трудо- раз.

вой деятельности (рабочая поза, мышечный режим Таким образом, благодаря воспитанию должного работы, психические и физические нагрузки и т.п.) уровня физической культуры происходит перестройка были разработаны восстановительно-профилакти- внутреннего отношения личности к здоровому обраческие комплексы. Комплексы состояли из упражне- зу жизни, формируется психофизическая готовность ний с предметами (гимнастическая палка, скакалка, к работе, происходит осознание своей пригодности стул и др.), упражнений в равновесии и на коорди- к профессиональной деятельности. В свою очередь нацию, упражнений в лазании, упражнений в мета- успешность внедрения предлагаемых профилиронии и ловле мяча, ходьбы, бега, прыжков, а также ванных учебных модулей зависит от квалификации упражнений для мелких мышечных групп. Кроме преподавательского состава кафедры физического того, физические упражнения, развивающие общую воспитания и в значительной степени определяется физическую подготовку, подбирались с таким расчесодержанием материально-технической базы, налитом, чтобы обеспечить их влияние на основные групчием учебно-методического и программного обеспепы мышц. Начинать комплексы рекомендовалось с чения.

дыхательных упражнений и упражнений в потягиВыводы:

вании. Наиболее сложные статические и динами1. Применение профилированных учебных модуческие упражнения прикладного характера (стойки, лей по воспитанию физической культуры личности упоры, кувырки, прыжки) использовались в середив профессиональной подготовке будущего врачане комплекса. Завершающими были упражнения специалиста позволяет целенаправленно развивать на расслабление. Основной принцип по разработке прикладные психофизические качества, а также комплексов корригирующей гимнастики заключался совершенствовать их до оптимального уровня, ков подборе упражнений для мышц, которые непосредторый не всегда достигается в ходе естественной ственно не участвуют в трудовых процессах. Если адаптации.

же это не представлялось возможным, то комплекс 2. Результаты проведенного исследования дали физических упражнений объединял работу мышц в нам возможность подготовить и опубликовать три иной двигательный акт, т.е. мы старались изменить учебно-методических пособия, рекомендованных вид работы нервно-мышечной системы (мышцам, УМО и ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава» к использованию участвующим в статическом виде профессиональв образовательном процессе.

ной работы, предлагался динамический режим выполнения упражнений). Библиографический список Обсуждение. Отличительной особенностью 1. Болонский процесс: поиск общности европейских сипредлагаемых профилированных учебных модулей стем высшего образования (проект TuNING) / под науч. ред.

является фактор усиления дополнительной обра- д-ра пед. наук, проф. В. И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. зовательной и воспитательной направленности. По с.

результатам мониторинга (изучения анкет, режи2. Болонский процесс: середина пути / под науч. ред.

ма труда и отдыха, запросов и потребностей) были д-ра пед. наук, проф. В. И. Байденко. М.: Исследовательский сформированы и внедрены в образовательный процентр проблем качества подготовки специалистов, Российцесс медицинского вуза тесты и комплексы физический Новый Университет, 2005. 379 с.

ских упражнений.

3. Мусина С. В., Егорычева Е. В. Поиск путей повышения В режиме педагогического эксперимента проходи- эффективности учебного процесса по физической культуре в вузах: физическая культура и спорт в 21 веке: сб. науч. тр.

ли занятия прикладными видами спорта (плавание, Волжский, 2006. С. 238–240.

степ-аэробика, волейбол, баскетбол, бадминтон, на4. Degree Programme Specification 2003–2004 Imperial стольный теннис, пауэрлифтинг, гиревой спорт, миниcollege. London. BSc Degrees in chemistry. MSci Degrees in футбол, дартс и др.) продолжительностью 1,5–2 часа, chemistry.

проводились 2–3 раза в неделю, под руководством 5. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека // Теория и тренера-преподавателя в группах (8–12 чел.). При практика физической культуры. 2000. 275 с.

этом учитывались персонально особенности каждо- 6. Дубровский В. И. Главные факторы здоровья. Валего занимающегося, пол, возраст, уровень физической ология. Здоровый образ жизни. М.: KETOKIKA-A: Флинта, 1999. С. 29–41.

подготовленности и соответственно дозировались 7. Матвеев Л. П. Профессионально-прикладные формы ритм и темп выполнения нагрузки. Проводимые заняфизической культуры: учеб. для инст. физ. культуры. М.: Физтия с музыкальным сопровождением с выраженной культура и спорт, 1991. С. 492–523.

эмоциональной направленностью (аэробика, шей8. Проектирование государственных образовательных пинг, спортивные игры, борьба, спортивные единостандартов высшего профессионального образования нового борства) позволили совершенствовать устойчивость поколения: методические рекомендации для руководителей организма к нервно-эмоциональным нагрузкам. УМО вузов Российской Федерации: проект. М.: ИсследоваЗанятия в спортивных секциях (степ-аэробика, во- тельский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 104 с.

лейбол, баскетбол, настольный теннис, бадминтон, 9. Express Yourself instantly with MSN Messenger.

дартс, лыжные гонки, гиревой спорт, силовое трое10. Давыденко Д. Н. Основы здорового образа жизни чеборье, армрестлинг) позволили совершенствовать ловека // Вестник Балтийской академии. 1996. № 9. С. 15–23.

устойчивость к длительному нахождению на ногах в 11. Кабаргин Б. А., Харламов Е. В. Производственная вертикальной позе. Для узких специалистов-врачей физическая культура: методика самостоятельного освоения (хирург, стоматолог и др.), имеющих дело с очень // Физическая культура, спорт, туризм в профессиональном Saratov Journal of Medical Scientific Research. 2011. Vol. 7, № 4.

988 Педагогика и оБраЗование образовании и здоровом образе жизни студентов: сб. науч. 5. Bal’sevich V. K. Ontokineziologija cheloveka // Teorija i тр. Ростов-на-Дону: РГЭА, 1999. С. 31–33. praktika fizicheskoj kul’tury. 2000. 275 s.

12. Кряжев В. Д. Двигательные возможности человека: 6. Dubrovskij V. I. Glavnye faktory zdorov’ja. Valeologija.

методологические аспекты развития, сохранения и восста- zdorovyj obraz zhizni. M.: KETOKIKA-A: Flinta, 1999. S. 29–41.

новления //Теория и практика физической культуры. 2003.

7. Matveev L. P. Professional’no-prikladnye formy fizicheskoj № 1. С. 58–61.

kul’tury: ucheb. dlja inst. fiz. kul’tury. M.: Fizkul’tura i sport, 1991.

S. 492–523.

Translit 8. Proektirovanie gosudarstvennyh obrazovatel’nyh standartov vysshego professional’nogo obrazovanija novogo pokole1. Bolonskij process: poisk obwnosti evropejskih sistem vysnija. Metodicheskie rekomendacii dlja rukovoditelej uMO vuzov shego obrazovanija (proekt TuNING) / pod nauch. red. d-ra ped.

Rossijskoj Federacii. Proekt. M.: Issledovatel’skij centr problem nauk, prof. V. I. Bajdenko. M.: Issledovatel’skij centr problem kachestva podgotovki specialistov, 2005. 104 s.

kachestva podgotovki specialistov, 2006. 211 s.

9. Express Yourself instantly with MSN Messenger.

2. Bolonskij process: seredina puti / pod nauch. red. d-ra 10. Davydenko D. N. Osnovy zdorovogo obraza zhizni cheped. nauk, prof. V. I. Bajdenko. M.: Issledovatel’skij centr problem loveka // Vestnik Baltijskoj akademii. 1996. № 9. S. 15–23.

kachestva podgotovki specialistov, Rossijskij Novyj universitet, 11. Kabargin B. A., Harlamov E. V. Proizvodstvennaja 2005. 379 s.

3. Musina S. V., Egorycheva E. V. Poisk putej povyshenija jef- fizicheskaja kul’tura: metodika samostojatel’nogo osvoenija // fektivnosti uchebnogo processa po fizicheskoj kul’ture v vuzah: Fizicheskaja kul’tura, sport, turizm v professional’nom obrazovafizicheskaja kul’tura i sport v 21 veke: sb. nauch. tr. Volzhskij, nii i zdorovom obraze zhizni studentov: sb. nauch. tr. Rostov-na2006. S. 238–240. Donu: RGJeA, 1999. S. 31–33.

4. Degree Programme Specification 2003–2004 Imperial 12. Krjazhev V. D. Dvigatel’nye vozmozhnosti cheloveka:

college. London. BSc Degrees in chemistry. MSci Degrees in metodologicheskie aspekty razvitija, sohranenija i vosstanovchemistry. lenija //Teorija i praktika fizicheskoj kul’tury. 2003. № 1. S. 58–61.

УДК 614.2:378.конСтрУктивнаЯ Педагогика как оСнова ПовыШениЯ качеСтва оБУчениЯ в вУЗе М. Г. Романцов — ГБОУ ВПО Санкт-Петербургская ГМА им. И. И. Мечникова Минздравсоцразвития России, кафедра инфекционных болезней, профессор, доктор медицинских наук, кандидат педагогических наук; А. А. Шульдяков — ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В. И. Разумовского Минздравсоцразвития России, заведующий кафедрой инфекционных болезней, профессор, доктор медицинских наук; К. Х. Рамазанова — ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В. И. Разумовского Минздравсоцразвития России, ассистент кафедры инфекционных болезней, кандидат медицинских наук; Д. А. Сретенская — ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В. И. Разумовского Минздравсоцразвития России, ассистент кафедры инфекционных болезней, кандидат медицинских наук.

CONStRuCtIVe PeDAGOGICS AS A bASIS FOR IMPROVeMeNt OF eDuCAtION QuALItY IN tHe INStItutIONS OF HIGHeR eDuCAtION M. G. Romantsov — Saint-Petersburg State Medical Academy n.a. I. I. Mechnikov, Department of Infectious Diseases, Professor, Doctor of Medical Science, Candidate of Pedagogical Science; A. A. Shuldyakov — Saratov State Medical University n.a. V. I. Razumovsky, Head of Department of Infectious Diseases, Professor, Doctor of Medical Science; K. Kh. Ramazanova — Saratov State Medical University n.a. V. I. Razumovsky, Department of Infectious Diseases, Assistant, Candidate of Medical Science; D. A. Sretenskaya — Saratov State Medical University n.a. V. I. Razumovsky, Department of Infectious Diseases, Assistant, Candidate of Medical Science.

Дата поступления — 19.05.2011 г. Дата принятия в печать — 08.12.2011 г.

Романцов М. Г., Шульдяков А. А., Рамазанова К. Х., Сретенская Д. А. Конструктивная педагогика как основа повышения качества обучения в вузе // Саратовский научно-медицинский журнал. 2011. Т. 7, № 4. С. 988–991.

Повышение качества обучения будущих специалистов предполагает интенсификацию обучения с использованием элементов оптимизации учебного процесса в соответствии с рекомендацией Болонской декларации и методологией конструктивной педагогики.

Внедрение в учебный процесс элементов конструктивной педагогики, применение индуктивного и дедуктивного методов обучения позволят активизировать познавательную деятельность студентов.

Ключевые слова: Болонская декларация, конструктивная педагогика, интенсификация и оптимизация обучения.

Romantsov M. G. Shuldyakov A. A., Ramazanova K Kh., Sretenkaya D. A. Constructive pedagogics as a basis for improvement of education quality in the institutions of higher education // Saratov Journal of Medical Scientific Research.

2011. Vol. 7, № 4. P. 988–991.

Education quality improvement of the future specialists assumes the intensification of training, usage of optimization techniques as well as constructive approach in accordance with the Bologna Declaration. Introduction of constructive approach and inductive and deductive strategies in the teaching process will enable to enhance cognitive activity of students.

Key words: the Bologna Declaration, constructive approach, optimization and intensification techniques.

В 1999 г. была принята Болонская декларация, включают разработку методологии модульного построения образовательных программ высшего проопределившая стратегию высшего образования, фессионального образования, а также содействие сформулировавшая основные задачи, которые межвузовскому сотрудничеству, совместным проОтветственный автор — Шульдяков Андрей Анатольевич.

граммам обучения, проведению научных исследоАдрес: 410012, г. Саратов, ул. Б. Казачья, 112.

ваний. С целью повышения качества подготовки Тел.: (8-8452) 20-18-09.

Е-mail: Shuldaykov@mail.ru будущих специалистов предлагается формировать Саратовский научно-медицинский журнал. 2011. Т. 7, № 4.

Pages:     | 1 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.