WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 |
удК 616-053.2:[61:378.4.07.147:37.014.6] (045) Краткое сообщение УчеБно-методичеСкий комплекС в педагогичеСкой деятельноСти кафедры педиатричеСкого профиля А.А. Свистунов — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, первый проректор, заведующий кафедрой фармакологии и клинической фармакологии профессор, доктор медицинских наук; В.И. Горемыкин — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, заведующий кафедрой факультетской педиатрии, профессор, доктор медицинских наук; А.А. Протопопов — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, профессор кафедры факультетской педиатрии, профессор, доктор медицинских наук; И.В. Королева — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, доцент кафедры факультетской педиатрии, кандидат медицинских наук; И.А. Егорова — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, доцент кафедры факультетской педиатрии, кандидат медицинских наук; А.В. Хижняк — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, ассистент кафедры факультетской педиатрии, кандидат медицинских наук; С.Ю. Елизарова — ГОУ ВПО Саратовский им. ГМУ Росздрава, ассистент кафедры факультетской педиатрии, кандидат медицинских наук; Л.Н. Волкова — ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава, ассистент кафедры факультетской педиатрии, кандидат медицинских наук.

INtRODUCtION OF eDUCAtIONAL AND MetHODIC COMPLeX INtO PeDAGOGICAL PROCeSS At PeDIAtRIC DePARtMeNt A.A. Svistunov — Saratov State Medical University, First Pro-rector, Head of Department of Pharmacology and Clinical Pharmacology, Professor, Doctor of Medical Science; V.I. Goremykin — Saratov State Medical University, Head of Department of Faculty Pediatrics, Professor, Doctor of Medical Science; A.A. Protopopov — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Professor, Doctor of Medical Science; I.V. Korolеva — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Assistant Professor, Candidate of Medical Science; I.A. Egorova — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Assistant Professor, Candidate of Medical Science; A.V. Khizhnyak — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Candidate of Medical Science, Assistant; S.Yu. Elizarova — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Candidate of Medical Science, Assistant; L.N. Volkova — Saratov State Medical University, Department of Faculty Pediatrics, Candidate of Medical Science, Assistant.

дата поступления — 4.05.09 г. дата принятия в печать — 26.06.09 г.

А.А. Свистунов, В.И. Горемыкин, А.А. Протопопов и соавт. учебно-методический комплекс в педагогической деятельности кафедры педиатрического профиля. Саратовский научно-медицинский журнал, 2009, том 5, № 3, с. 447–449.

2008 учебный год ознаменовался внедрением в учебный процесс Саратовского медицинского университета учебно-методического комплекса. Представлен первый опыт его использования на педиатрическом факультете, что способствовало совершенствованию образовательного процесса, улучшению учебно-методического и информационного обеспечения, координации преподавания, содействию творческой деятельности сотрудников и контролю качества подготовки студентов.

Ключевые слова: учебно-методический комплекс, качество образования.

A.A. Svistunov, V.I. Goremykin, A.A. Protopopov et al. Introduction Of Educational And Methodic Complex Into Pedagogical Process At Pediatric Department. Saratov Journal of Medical Scientific Research, 2009, vol. 5, № 3, p. 447–449.

2008 academic year is marked by the introduction of educational and methodological complex into the academic process at Saratov State Medical University. The first experience of its functionality at pediatric faculty is characterized in the article. it contributes to improving of educational process, methodological and informational systems, coordination of the process of teaching. it promotes the further development of extra curriculum work of staff and control of the quality of students’ training.

Key words: educational and methodological complex, quality of education.

Образовательная деятельность В России плодотворно развивалась педагогика медицинского вуза высшей школы. Накоплен большой опыт преподаОбразование принадлежит к наиболее консерва- вания медицины. За последнее время появились тивным социальным институтам в любой стране мира.

новые возможности, связанные с информационными Последствия изменений, вносимых в налаженный технологиями. Глобализационные процессы в общепроцесс обучения и воспитания подрастающего постве приводят к трансформации многих, традиционколения, могут проявиться через десятилетия после но сложившихся технологий преподавания в высшей их внедрения. Поэтому, приступая к реформированию школе различных стран, и переориентации на иннои модернизации, следует всегда думать не только о вационные способы обучения, ведущую роль в котоближайших, но и об отдаленных последствиях.

рых занимают информационно коммуникационные В наибольшей мере это касается высшего медитехнологии.

цинского образования, за любые промахи в организачем вызваны требования к безотлагательной и ции которого социум расплачивается человеческими серьезной модернизации учебной работы это:

жизнями. На сегодняшний день мы подошли к такому 1) вступление России в болонский процесс и пределу, когда модернизация является не желаемой, вхождение России в единое общеевропейское оба императивной, жизнесохраняющей.

разовательное пространство, что приведет к эквиваОтветственный автор — хижняк Анна Валентиновна лентности дипломов, и студенты смогут устраивать410049, г. Саратов, ул. 1 Кавказский тупик, д. 12, кв.55, тел.: 8-9603462056; e-mail: hannv@nm.ru ся на работу в любом месте европы;

Saratov Journal of Medical Scientific Research. 2009. Vol.5. № 3.

448 педагогика и оБразование 2) обострение в связи с «демографическим про- Составляющие учебно-методического валом» конкурентной борьбы за абитуриентов между комплекса по дисциплине «Факультетская вузами; педиатрия с курсом медицинской и клинической 3) появление реальной и острой конкуренции на генетики» рынке медицинских услуг, что требует пересмотра Общий объем электронной версии уМК — 30 характера и уровня практической подготовки выпуск- файлов (8 Гб).

ников. Основные разделы уМК:

Планируя программу модернизации, опреде- 1. Информация о разработчиках уМК и истории ляя ее цели и задачи, необходимо из огромного кафедры факультетской педиатрии.

арсенала форм, методов преподавания, нако- 2. типовая программа в соответствии с ГОС ВПО пленных в мире, отобрать те, которые подходят по специальности педиатрия (по дисциплинам детнам с учетом национальной специфики и реаль- ские болезни и медицинская генетика).

ных возможностей. 3. Выписка из ГОС ВПО по специальности, в коОтличия нашей образовательной системы и зару- торой представлены содержание курсов «Факульбежных носят технический и социальный характер, тетская педиатрия» и «Медицинская и клиническая что определяется развитием компьютерной техники генетика».

и изменениями в обществе — формированием но- 4. Образовательный стандарт по дисциплине (равых принципов организации и финансирования ме- бочие программы по факультетской педиатрии, медицины. дицинской и клинической генетике).

логично сосредоточить усилия на следующих 5. учебные пособия (учебно-методические рекоключевых направлениях: 1) самостоятельная работа мендации для студентов по курсам «Факультетская студентов; 2) их практическая подготовка. педиатрия», «Медицинская и клиническая генетиНа кафедре факультетской педиатрии в течение ка»).

последних 5 лет реализовывались следующие на- 6. Перечень экзаменационных вопросов и экзаправления образования. менационные билеты по факультетской педиатрии с 1. Координация преподавания в тесной связи с курсом медицинской и клинической генетики.

целями, обозначенными в Национальной программе 7. Материалы для внеаудиторной работы студенв области здравоохранения. тов (рекомендуемая основная и дополнительная ли2. Совершенствование образовательного процес- тература с целью подготовки студентов к занятиям са с нацеленностью на конечный результат — удо- по факультетской педиатрии, медицинской и клинивлетворение требований практического здравоохра- ческой генетике).

нения путем формирования у студентов клинических 8. Прикладные компьютерные программы и метокомпетенций, обозначенных в образовательном дические пособия для изучения дисциплины.

стандарте. 9. Автоматизированная система обучения и те3. Совершенствование образовательного процес- стирования.

са путем внедрения элементов проблемного обуче- Обучающий раздел разделен на два блока. Перния. С этой целью оборудованы четыре учебных ком- вый — ранее полученные сведения, необходимые наты наборами наглядных пособий для проблемного для продолжения обучения (230 вопросов с комменобучения. тариями). Второй — основополагающий минимум 4. улучшение учебно-методического и информаци- знаний, получаемый в процессе обучения на кафеонного обеспечения (два компьютерных класса осна- дре факультетской педиатрии (1260 вопросов с комщены созданными на кафедре и приобретенными ментариями).

обучающими, контролирующими и информационно- Контролирующий раздел представлен четырьмя справочными программами, достаточными для рас- блоками. А. Проверка начального уровня знаний (ширенного обучения в рамках работы уИРС, сту- вопросов). б. тестирование текущих знаний на кажденческого кружка, элективных и факультативных дом занятии (1800 вопросов). В. Проверка знаний на курсов). зачете (900 вопросов). Г. этап тестирования на экза5. Координация преподавания по горизонтали и мене (500 вопросов).

вертикали с учетом требований «заказчика» и «по- Всего обучающий и контролирующий банк данных требителя» образовательных программ. составляет 4990 тестов.

6. Ориентация преподавания на достижения ли- 10. Проблемность как инновация обучения.

деров в области образования, отслеживание совре- Раздел представлен 93 иллюстрациями. На его менных тенденций в области высшего медицинского основе возможно обсуждение причинности заболеобразования через Интернет, центральные журналы, вания, проблемности социальной значимости фактоматериалы конференций и съездов. ров, приведших к патологии, проблемности отдален7. Координация работы с отделом менеджмента ных последствий, проблемности лечения, первичной качества СГМу. и вторичной профилактики и т. д.

8. Содействие творческой деятельности сотруд- 11. Стандарты объема медицинской помощи деников кафедры за счет создания благоприятной ат- тям при различной патологии (согласно учебному мосферы, творческого сотрудничества путем учета плану курса факультетской педиатрии и генетики).

их индивидуальных предпочтений в научной, педаго- 12. Материалы по проведению производственной гической и лечебной работе. практики студентов на 4 курсе педиатрического фа9. Обеспечение контроля качества образова- культета.

ния за счет внедрения ежедневного тестирования 13. Материалы курса лекций по факультетской пестудентов с использованием утвержденных АПИ- диатрии, по медицинской и клинической генетике.

Мов, проведение трехэтапного экзамена, приема 14. Материалы по НИРС и уИРС.

зачетов и экзаменов профессорами и доцентами 15. Раздел системы качества образования. Вклюкафедры. чает цели в области качества образования, самооценку эффективности функционирования системы Саратовский научно-медицинский журнал. 2009. том 5. № 3.

PeDAGOGICS AND eDUCAtION управления в области менеджмента на основе со- • возможность рационально строить лечебновершенствования деятельности, а также материалы диагностический процесс с тем, чтобы соблюсти бапо балльно-рейтинговой оценке студентов.

ланс между информативной значимостью методов обследования, их стоимостью, разумно сочетать треЦеленаправленность использования уМК бования стандарта и индивидуальные особенности Инновационные методы в преподавании педиаконкретного больного.

трии, в том числе с использованием уМК, имеют ряд Практическое применение уМК показало рациоестественных сложностей. Резко ограничены вознальность его применения и в качестве инструмента, можности компьютерного обучения, т.к. виртуальные облегчающего проведение отработок пропущенных модели не могут заменить реального больного, осостудентами занятий. Практическую часть студенты бенно детей первого года жизни. Имеет место переотрабатывают при курации больных на дежурстве.

груженный учебный план, высокая стоимость созтеоретическую часть изучают самостоятельно с исдания оболочек для обучающих программ. Следует пользованием материалов уМК. Форма контроля — признать сохраняющийся недостаток опыта препотестирование. Время, затрачиваемое преподавадавателей и, в отдельных случаях, скромную мотивателем на тестирование, — 5 минут. таким образом, цию студентов к самостоятельной работе.

преподаватель тратит минимум времени и усилий Наш опыт использования уМК в учебном процессе на отработку занятий у студентов, допустивших мина протяжении года показал, что многие из вышеуказаннимальное количество пропусков по уважительным ных сложностей нивелируются. Повышается самостояпричинам.

тельная творческая работа студентов во внеаудиторРациональность создания и использования уМК ное время, при этом оптимизируется самостоятельный по каждой дисциплине не вызывает сомнения. дальтворческий поиск необходимой информации с испольнейшее ее совершенствование возможно лишь при зованием всех доступных источников и рациональное создании компьютерной сети, связывающей кафеее структурирование для решения практических проблем, поставленных на занятии; приобретаются навы- дры, деканаты, библиотеку и учебную часть, а использование самой инновации в учебном процессе ки научно-исследовательской работы.

Во время занятий стимулируется самостоятель- будет одним из рейтинговых показателей работы отное использование информационной базы данных дельных преподавателей и кафедры в целом.

уМК для получения информации, необходимой для Выводы:

решения конкретной клинической проблемы (рацио- учебно-методический комплекс:

нальная терапия, алгоритм обследования, нормати• унифицирует методические принципы обучения вы лабораторных показателей и пр.); индивидуалии контроля знаний и умений студентов;

зируется обучение с его личностно-ориентированной • позволяет органам управления анализировать, направленностью за счет конкретного набора электикоординировать, совершенствовать учебный провов и факультативов.

цесс;

Заметно активизируется самостоятельная работа • стимулирует познавательную деятельность стустудентов с обучающими программами, проявляется дентов в учебное и внеучебное время;

Pages:     || 2 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.