WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛИНГВИСТИКА И ШКОЛА–IV К 90-летию со дня рождения Михаила Викторовича Панова (1920–2001) Материалы Всероссийской научно-практической конференции 1–3 ноября 2010 г.

ББК 74.261.3 Л 59 Редакционная коллегия:

Л.Б. Парубченко, доктор филологических наук, профессор кафедры современного русского языка и речевой коммуникации Алтайского государственного университета (отв. редактор), Ю.В. Трубникова, кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русского языка и речевой коммуникации Алтайского государственного университета Л 59 Лингвистика и школа–IV. К 90-летию со дня рождения Михаила Викторовича Панова (1920–2001) [Текст] : материалы Всероссийской научно-практической конференции / под ред. Л.Б. Парубченко. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2011. – 223 с.

ISBN 978-5-7904-1134-2 В сборник вошли материалы конференции: воспоминания о М.В. Панове, доклады, лингвистические и методические статьи, авторами которых являются академические ученые, преподаватели университетов, школьные учителя. Сборник открывает новая публикация М.В. Панова: лекция о Федоре Сологубе и русском символизме, прочитанная им в Московском открытом педагогическом институте в 1996 г. Книга предназначена для широкого круга читателей: ученых, преподавателей высших учебных заведений, учителей.

ББК 74.261.3 В оформлении обложки использована иллюстрация:

Г.Н. Иванова-Лукьянова «Море летнего дня» (1999).

ISBN 978-5-7904-1134-2 © Составление. Л.Б. Парубченко, 2011 © Оформление. Издательство Алтайского государственного университета, 2011 2 3 СОДЕРЖАНИЕ От редактора.…………………………………………………………………. 8 Приветственное письмо участникам конференции ………………………. 10 I. Из научного наследия М.В. Панова Панов М.В. Русский символизм: поэзия Федора Сологуба ……………… 13 II. Memorialia Иванова-Лукьянова Г.Н. М.В. Панов в калейдоскопе воспоминаний …. Козлова С.М. Я хочу, чтобы вы полюбили… …………………………….. Красильникова Е.В. М.В. Панов в работе над школьным учебником …. Парубченко Л.Б. Уроки Михаила Викторовича Панова ………………… Попова Л.А. …И прекрасен, и добр, и свят ………………………………. Цумарев А.Э. Мои воспоминания о М.В. Панове ………………………… III. Грамматика, орфоэпия, правописание Беляев Д.Д. Обший алгоритм решения орфограммы «обозначение безударных гласных».………………………………………………………. Бондарева В.В. Орфоэпические нормы в русском вокализме:

развитие и современное состояние ………………………………………… Булохов В.Я. Существует ли фонематический слух.……………………. Григорьева Т.М. М.В. Панов в орфографических событиях 60-х гг. ХХ в. ………………………………………………………………… Каверина В.В. Проблема правописания наречий: орфография или грамматика.……………………………………………………………. Кузьмина С.М. М.В. Панов – фонетист.…………………………………… Леонова Ж.В. О «принципиальном» подходе к орфографии в работах К.Г. Житомирского и М.В. Панова …………………………… Логинова И.М. О «вопросительной» и «восклицательной» интонации в научной и школьной грамматике.…………………………. Науменко С.В. Этапы кодификации правописания и/ы в корне после приставок в проектах правил орфографии и пунктуации 40–60 гг. ХХ в..……………………………………………………………. Осипов Б.И. М.В. Панов и проблема консолидации отечественных фонологических школ.……………………………………………………. Перфильева Н.П. Интонационный принцип пунктуации или обучения пунктуации.………………………………………………. Трофимова Е.Б. Возвращаясь к реформе усовершенствования русской орфографии ………………………………………………………. Шкуропацкая М.Г. Проблемы системного изучения синтаксиса русского языка в школе и в вузе.…………………………………………. IV. Из истории преподавания русского языка Грищенко Н.А. Просветительская деятельность Я.И. Герда «в пользу англичан» ………………………………………………………. Ершова Е.О. Грамматики русского языка XVIII в. для немцев.………. Куляпин А.И., Скубач О.А. Образ мира в школьных учебниках конца 1920-х – начала 1930-х гг. …………………………………………. Позднякова А.А. Грамматика и развитие речи школьников в учебных пособиях А.В. Миртова (1886–1966) ………………………… V. Работа с текстом Вальбрит Л.К. Сюжет рассказа В.М. Шукшина «Мастер» в библейском контексте …………………………………………………… Габышева Л.Л. Пространство и цвет в мифопоэтической картине мира (на материале якутского эпоса олонхо).…………………. Кошелева Л.А. Гуманитарно-антропологический подход к преподаванию литературы в школе ……………………………………. Крайник О.М. Развитие речевой культуры старшеклассников во взаимосвязи аналитической и продуктивной деятельности ………… Обласова Т.В. Оценка умений школьников работать с учебным и научным текстом ………………………………………………………… Рассоха О.П. Воспитательные ресурсы школьных учебников русского языка и литературы.……………………………………………. Сенюшкина Т.В. Восприятие и истолкование стихотворения М.В. Панова «Ода земле» в 10 классе …………………………………… Трубникова Ю.В. Деривационный анализ текста на уроках русского языка ……………………………………………………………. Чернова Л.Н. Эффективность приема сравнения при изучении рассказов В.М.

Шукшина в школе.………………………………………. Сведения об авторах ………………………………………………………. CONTENT By the editor’s …………………………………………………………………. Greeting letter to the conference ……………………………………………… I. From M. Panov’s scientific legacy Panov M. Russian symbolism: poetry by Fyodor Sologub.…………………. II. Memories Ivanova-Lukjanova G. Panov M. in a kaleidoscope of memories …………… Kozlova С. I want you to come to like.………………………………………. Krasilnikova Е. Panov M. in work at the school-textbook.…………………. Parubchenko L. Lessons by Michail Viktorovich Panov …………………… Popova L. …Is fine and kind and holy… ……………………………………. Tcumarev А. My memories about M. Panov ………………………………… III. Grammar, Orthoepy, Spelling Belyayev D. General algorithm of decision of orthogram «Designation of unstressed vowels» ………………………………………………………… Bondareva V. Orthoepic norms in Russian vocalism: the development and modern state ……………………………………………………………… Bulokhov V. Does phonemic hearing exist …………………………………. Grigorjeva T. Panov M. and spelling events of 60-th years of XX century …. Kaverina V. The problem of spelling adverbs: orthography or grammar …… Kuzmina S. Panov M. as a scolar of phonetics ………………………………. Leonova J. About «the basic» approach to spelling in the works of K. Zhitomirsky and M. Pаnov …………………………………………… Loginova I. About «interrogative» and «exclamatory» intonation in the scientific and school grammar.………………………………………. Naumenko S. Stages of codification of orthography of и / ы in a root after prefixes in the projects of the rules of the orthography and punctuation of the forties-sixties of the 20th century …………………… Osipov B. Panov M. and the problem of consolidation of native phonological theories.………………………………………………………. Perfilyeva N. Intonation as a principle of punctuation or training punctuation ………………………………………………………………… Trofimova E. Returning to the reform of Russian spelling ………………… Shkuropatskaya M. Problems of system studying of Russian syntax at secondary and high school.………………………………………………. IV. From the History of Russian Language teaching Grishenko N.J. A. Heard’s enlightenment activity «in Englishmen’s favour» ……………………………………………………………………… Ershova Е. Grammar books for Germans of the XVIII century …………… Kulyapin А., Skubach О. The image of the world in the school textbooks of the end of 1920 – beginning of 1930 years …………………… Pozdnyakova А. Grammar and speech development of schoolchildren in the teaching aids by A. Mirtov …………………………………………… V. Work with a Text at School Valbrit L. Topic of V. Shukshin’s story «The Master» in the Bible’s context.………………………………………………………. Gabysheva L. Space and colour in mythopoetic picture of the world (on the material of the Yakut epos).………………………………………… Kosheleva L. Hhumanitarian and anthropological approach to the teaching of literature at school.………………………………………. Krajnik О. Development of senior schoolchildren’s speech culture with analysis and productive activity ………………………………………. Oblasova Т. Estimation of schoolchildren’s skills to work with academic and scientific text …………………………………………… Rassokha О. Educational resources of textbooks of Russian language and literature ………………………………………………...……………… Senyushkina Т. Perception and interpretation of the poem by M. Panov «Ode to the Earth» in the 10 grade …………………………… Trubnikova Yu. Derivational analysis on Russian language lessons ………. Chernova L. The efficiency of comparison method in studying of V. Shukshin’s stories at school.…………………………………………. Information about the authors ………………………………………………. От редактора Сибирские конференции «Лингвистика и школа» тесно связаны с именем Михаила Викторовича Панова. Самую первую конференцию (Барнаул, 1999) он благословил, написав специально для нас докладстатью «Усложнить – значит упростить»1. В работе последующих конференций (Красноярск 2002; Барнаул 2008) принимали активное участие его ученики и соавторы: Е.В. Красильникова, С.М. Кузьмина, Т.В. Шмелева, Л.А. Гончар, Т.М. Григорьева, Е.Б. Трофимова, Е.Е. Королева, А.М. Кузнецов, Л.Б. Парубченко и другие, а также учителя, работавшие по его учебнику (С.З. Болдина, Л.А. Попова, Т.В. Сенюшкина, Л.В. Ульяшова и др.). Сегодняшняя, четвертая конференция также связана с именем М.В. Панова – она посвящена памятной дате – 90летию со дня его рождения (21.09.1920 – 03.11.2001).

Научное творчество М.В. Панова необозримо и уникально. Фундаментальные труды о русском языкознании: «Русская фонетика» (1967), «История русского литературного произношения» (1990), «Позиционная морфология русского языка» (1999), 4 книги исследования «Русский язык и советское общество. Социолого-лингвистическое исследование», где М.В. Панов является руководителем работ, автором и редактором (1968), статьи: переизданные в последние годы, они составили два больших тома.

М.В. Панов был ученым-просветителем и много делал для популяризации научного знания в школьной среде: книги «И все-таки она хорошая» (1964); «Занимательная орфография» (1984), «Энциклопедический словарь юного филолога» (1984), ряд разделов в современной «Энциклопедии для детей» (1998).

Сам М.В. Панов, вернувшись с фронта, 8 лет проработал школьным учителем, много думал о школе в дальнейшем и считал необходимым приблизить школьное преподавание русского языка к современному состоянию науки о языке. В конце 70-х гг. прошлого столетия под его руководством и при активном авторском участии началась разработка программы и школьных учебников русского языка для 5–9-х классов;

в 1995–2000 гг. они вышли полным изданием.

М.В. Панов не только учитель детей, но и учитель учителей. Он автор учебного пособия «Современный русский язык. Фонетика» (1979), появление которого стало большим событием для университетов; ав Панов М.В. Усложнить, чтобы упростить // Лингвистика и школа. Барнаул, 2001. С. 5–10. Переиздание: М.В. Панов Труды по общему языкознанию и русскому языку. Т. 2. М., 2007. С. 322–328.

тор «Введения» и раздела «Фонетика» в университетском учебнике «Современный русский язык» под редакцией В.А. Белошапковой (1981, 3 изд. 1997); соавтор учебника «Русский язык» для национальных педагогических училищ (2 изд. 1993); один из авторов замечательного сборника упражнений «Современный русский язык» (1956, 3 изд.

1982); автор методического пособия для учителей «Изучение состава слова в национальной школе» (1979, 2 изд. 1992). В течение ряда лет он читал спецкурс «Лингвистика и преподавание русского языка в школе» студентам Московского открытого педагогического института.

В 1995/96 уч.г. спецкурс был записан на магнитную пленку А.Э. Цумаревым, расшифрован и подготовлен к печати автором этих строк и в 2003–2007 гг. опубликован еженедельником «Русский язык».

В сборнике, посвященном 70-летию М.В. Панова, о нем сказано очень точно: «…М.В. Панов принадлежит к числу таких ученых, которые по таланту, энергии и работоспособности равноценны целому научному институту»2.

К сожалению, не все, что написано М.В. Пановым, напечатано.

Хочется надеяться на встречу с книгой «Основы синтаксиса» – спецкурс под таким названием он читал на филологическом факультете Московского госуниверситета в начале 80-х гг. Нас ждет знакомство с фундаментальным его исследованием – историей языка русской поэзии XVIII–XX вв. – Михаил Викторович называл его главным трудом своей жизни. Фрагментом этой работы – лекцией М.В. Панова о Федоре Сологубе и русском символизме – мы открываем сборник памяти ученого.

Л.Б. Парубченко Новиков Вл. Сеятель очей. М.В. Панов – литературовед // Язык: система и подсистемы. М., 1990. С. 132.

Приветственное письмо участникам конференции Дорогая Любовь Борисовна и участники конференции, посвященной 90-летию со дня рождения М.В. Панова! Мы вместе с вами вспоминаем жизнь и работу Михаила Викторовича Панова. Каждый из нас освоил какую-то часть его научного наследия.

Так, Александр Соколянский из Магадана, опубликовавший в дни скорби о смерти М.В. Панова в одной из центральных московских газет статью «Рыцарь русского языка», готовится к защите докторской диссертации, теоретической идеей которой является концепция М.В. Панова о синтагмофонемах. В одном из своих докладов А. Соколянский рассуждал о том, что идеи, которые в настоящем кажутся непонятными, в будущем могут вызвать наибольший интерес.

Для Виталия Кузнецова из Брянска очень интересными оказались социолингвистические исследования М.В. Панова (Русский язык и советское общество. М., 1968) и идея фонетического портрета, выдвинутая ученым в середине 60-х гг. XX в. (История русского литературного произношения XVIII–XX вв. М., 1990). Сейчас В. Кузнецов заканчивает кандидатскую диссертацию «Виды идиолектов в современном городе (на материале языковой ситуации в Брянске)».

Одним из научных направлений Елены Андреевны Брызгуновой в настоящее время является проблема развития морфологического и синтаксического аналитизма в русском языке. Она внимательно изучила разделы книги «Русский язык и советское общество» в части понимания аналитизма М.В. Пановым и считает, что он в своем анализе хорошо высветил основные концепции Э. Сепира, А. Мейе, В.В. Виноградова и многих других ученых, то, что важно для понимания аналитизма в русском языке. Так, например, Э. Сепир обосновал концепцию многовекового развития внутренних законов языка, что напрямую связано с общеиндоевропейской тенденцией к аналитизму. Существенна и версия А. Мейе о причинах тенденции к аналитизму в индоевропейских языках. Он сказал, что имя стабильно и не требует большого количества форм, глагол же обозначает действия, процессы, поэтому для него характерно многообразие форм. А. Мейе считал, что тенденция к аналитизму развивается и в русском языке, но более медленно.

М.В. Панов дал очень четкое определение аналитизму, согласно которому это «выражение грамматического значения слова вне его пределов».

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.