WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 98 | 99 || 101 |

По нашему мнению в серьезной ревизии нуждаются все школьные курсы естественнонаучного цикла. Так, курс природоведения, начинающийся в 3 классе в настоящее время состоит из попыток преподать, забегая вперед, отдельные элементы курсов физики, химии и биологии, которые рассчитаны на детей более старшего возраста. Изучение окружающей природы должно начинаться с изучения биоразнообразия, основ биогеографии – изучения растений и животных природных биомов Земного шара, и лишь затем, в старших классах, могут изучаться основы классификации живых организмов и история биологических исследований.

Литература Гамуля Ю.Г., Гамуля О.В. Усі уроки біології. 7 клас / Навч.-метод. посібник.- Харків: Вид. група «Основа», 2007.- 176 с.

Догадина Т.В. Из опыта преподавания общего курса «Систематика низших растений» в Харьковском университете / Биол. вестник, 1997, т. 1, № 1, с. 117-120.

Догадина Т.В., Горбулин О.С. К методике преподавания основ систематики растений //Фундаментальные проблемы ботаники и ботан. образования: традиции и перспективы / Тез. докл. конф., посвящ.

200-летию кафедры высших растений МГУ (Москва, 26-30 января 2004 г.).- М.: Товарищество науч. изд.

КМК, 2004, с. 129-130.

Комаристая В.П., Безроднова О.В., Гамуля Ю.Г. Ботаника: высшие растения (Cormobionta) // Комплекс учебно-методич. материалов для студ. биол. фак-та.- Харьков: ХНУ им. В.Н. Каразина, 2010.- 75 с.

Шеляг-Сосонко Ю.Р. Проблеми ботанічної науки в Інституті ботаніки ім. М.Г. Холодного НАН України та в світі // Укр. ботан. журн., 2008.- т. 65, № 5.- с. 743-763.

Каразинские естественнонаучные студии Каразінські природознавчі студії Karazin natural science studios АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БОТАНИчЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Задорожный К.Н.

ИГ «Основа», г. Харьков В современной общеобразовательной школе преподавание биологии начинается именно с ботаники.

Курс седьмого класса знакомит учащихся с особенностями строения и разнообразием растений, а также с существованием и отдельными особенностями таких групп, как грибы и бактерии. После этого к изучению отдельных аспектов ботаники школьная программа возвращается только в десятом классе. В этом курсе рассматриваются отдельные вопросы биохимии и цитологии растений, а также общие особенности строения растительных тканей. Программа одиннадцатого класса предусматривает ознакомление с некоторыми особенностями генетики, экологии и эволюции растений.

Эта схема уже давно стала традиционной и, разумеется, имеет свои преимущества и недостатки. К преимуществам можно отнести, например, то, что первое впечатление о биологии формируется как раз на примере ботаники. Что может стимулировать интерес учащихся именно к этой области. Но тут многое зависит от личности учителя. И, в зависимости от того, как он будет работать, это впечатление может быть как весьма позитивным, так и вполне негативным. Недостатком же можно признать то, что к старшей школе, когда большинство детей определяется со своей будущей профессией, базовые знания ботаники в значительной степени забываются. Из-за этого возникают проблемы во время проведения олимпиад, биологических турниров, а также других форм работы с учащимися, которые решили специализироваться в области биологии.

Кроме проблем, обусловленных самой схемой ботанического образования в современной школе, существуют также проблемы, обусловленные другими факторами. Среди них можно выделить:

проблемы материального обеспечения;

проблемы учебников;

проблемы методического обеспечения;

проблемы подготовки и последипломного образования учителей.

Проблемы материального обеспечения связаны, в первую очередь, с недостаточным обеспечением кабинетов биологии. В большинстве школ эти кабинеты не имеют достаточного количества микроскопов и луп, а, иногда, эти приборы вообще отсутствуют. Школьные гербарии и коллекции часто не обновляются десятки лет. Про школьные определители растений большинство учителей может только мечтать. Даже простейшие таблицы часто отсутствуют. В тоже время новая программа курса биологии ориентирована на увеличение практической работы учащихся с ботаническими объектами. Она предусматривает большое количество лабораторных и практических работ. Но выполнить их в большинстве школ практически невозможно.

Проблема учебником особенно острой стала после перехода на новую программу. Фактически, при этом на создание новых учебников авторам отводилось меньше года. Но сделать их достаточно качественными за такой срок невозможно. Поэтому, отнюдь не удивительно, что все учебники, которые выиграли конкурс, содержат большое количество ошибок. Разумеется, их можно исправить в следующих изданиях.

Но, в связи с тем, что переход на новую программу продолжается и издательства заняты учебниками для следующих классов, ученикам приходится уже четвертый год заниматься по учебникам с ошибками. Кроме того, количество ошибок существенно увеличивают «оригинальные» переводы с языка автора. Чаще всего у издательств не хватает квалифицированных переводчиков и корректоров, что может приводить, например, к появлению несуществующих биологических терминов или появлению у существующих терминов новых значений.

Проблемы методического обеспечения существуют как для седьмого класса, так и для старшей школы. В седьмом классе они связаны с наличием методических пособий и тетрадей с печатной основой, которые создавали неквалифицированные специалисты. Грифа министерства такие пособия не имеют и официально использовать их нельзя. Но, из-за низкой цены, они все равно используются учителями и учащимися. Понятно, что их содержание часто весьма далеко от действительности. В старшей школе наибольшие проблемы имеют профильные классы, которые специализируются на изучении биологических дисциплин. Одной из наибольших проблем является дефицит ботанических факультативов. Даже программы для них весьма редки, а методические пособия к ним практически отсутствуют. Существенной проблемой является также обеспечение ботанических курсов электронными пособиями. Практически все школы уже имеют компьютерную технику и могли бы использовать её в преподавании. Но качественных ботанических электронных пособий в достаточном количестве просто не существует.

Проблема подготовки и последипломного образования учителей также становится достаточно сеКаразинские естественнонаучные студии Каразінські природознавчі студії Karazin natural science studios рьезной. Особенно необходимо обеспечение учителей материалами о новейших ботанических открытиях и теориях. К сожалению, имеется слишком мало доступных для учителя источников достоверной информации по этим вопросам.

Рассматривая весь комплекс проблем ботанического образования в современной школе можно сделать вывод о наличии в этой отрасли ряда значительных проблем. Их игнорирование может привести к снижению интереса учащихся к биологии в целом и к ботанике в частности, а также к снижению уровня подготовки будущих абитуриентов.

ФІТОСФЕРА – ОСНОВА ЖИТТЯ Лисенко В.П.

Харківський національний аграрний університет імені В. В. Докучаєва, м. Харків Вміння розпізнавати Рослини, визначати та всебічно вивчати їх означає практично оволодівати одним із важливих ключів до природних багатств рідної землі. Адже глибокі ботанічні знання допоможуть підняти сільське господарство, садівництво, овочівництво, ввести в культуру нові види Рослин, збільшити та поліпшити кормову базу тваринництва, краще і всебічніше використовувати лікарські, технічні, харчові, медоносні та інші рослини: відкрити багато нових, цінних і корисних властивостей дикорослих видів Рослин, які ще залишаються невідомими людям.

Більшість людей через постійну заклопотаність іншими великими й малими справами мало звертають уваги на безліч Рослин, які оточують нас, мало знають про них. А проте у кожній травинці, билинці, квіточці, листочку б’ється пульс біосфери – того природного середовища в якому ми всі живемо і від якого істотно залежить як сьогоднішнє, так і майбутнє благополучне існування людського роду.

Кожен повинен пам’ятати, що гарантом існування життя на Землі є зелена Рослина.

К. А. Тімірязєв говорив: «Зелений листок, точніше хлорофілове зернятко, є краплиною в світовому просторі, в яку в один кінець притікає енергія сонця, а з другого – беруть початок всі прояви життя на Землі. Надайте найкращому кухарю скільки завгодно свіжого повітря, скільки завгодно сонячного світла і річку чистої води і попросіть, щоб із всього цього він приготував вам цукор, крохмаль, олію і насінину, - то він вирішить, що ви з нього глузуєте. Але те, що здається абсолютно фантастичним людині, безперешкодно здійснюється в зелених листках Рослин».

Саме задля втілення цих принципів ми запропонували в нашому агроуніверситеті таку ідею (і втілили її в життя): створити зелену аудиторію під відкритим небом. На території дендропарку ХНАУ імені В. В.

Докучаєва у вигляді кола висадили тую велетенську й тую західну. Ці Рослини довговічні, вічнозелені, досягають у висоту 20 м., а живуть довго – довго, окремі екземпляри доживають до 4000 років. Діаметр нашої зеленої аудиторії 22 метри, а її місткість – понад 500 чоловік. Це унікальна аудиторія постійно відкрита до неба. То ж кожне слово, сказане тут, слухає сам Господь. А отже, воно дуже відповідальне. Під цими туями слухають коротку лекцію про значення Рослин учителі, студенти, а також школярі, котрі приходять до нас на екскурсію. А потім усі присутні складають клятву рослині: «Збережу, де стою, де живу, на відстані погляду та голосу, хоча б на віддалі простягнутої руки. І мій особистий природоохоронний простір, помножений на мільйони, стане охоронним простором Вітчизни, помноженим на мільярди, – охоронним простором світу». За 20 років таку клятву склали понад 25 тисяч чоловік. Це переважно студенти харківських ВНЗ і школярі. Такий захід — ефективне доповнення до навчального процесу. Він надає йому нової якості, активізує й організовує самостійну роботу, сприяє глибшому засвоєнню знань про Рослину, вчить дивитись на Рослину очима, а бачити розумом, бачити не Рослину в собі, а себе в Рослині, допомагає виховувати патріота Рослинного царства, а значить патріота своєї землі, країни, міста.

Технічний прогрес, урбанізація, безмірне, необдумане використання хімічних речовин в усьому світі і навіть всякого роду релігійні свята (вербна неділя, зелена неділя), а також новорічні свята негативно впливають на Рослину. Знання повинні бути спрямовані на виховання патріота Рослини. І тому ми пропонуємо, щоб кожна людина обов’язково володіла ґрунтовними знаннями з ботаніки поетапно – дитина, школяр, студент, пенсіонер. А для цього необхідно, щоб курс «Ботаніка» вивчався у всіх навчальних закладах (школа, технікум, університет) згідно оригінальних програм. В багатьох країнах світу священними є різні тварини, а Україна повинна виступити ініціатором: «Рослина – священна» і слово Рослина завжди повинно писатися з великої літери.

Це не означає, що будь-яку Рослину не можна зірвати або зрізати. Зовсім ні. Це означає, що до Рослини повинно бути особливе відношення і щоб кожна людина завжди пам’ятала, що тільки завдяки Рослині існує життя на Землі.

Каразинские естественнонаучные студии Каразінські природознавчі студії Karazin natural science studios Особливі вимоги повинні бути пред’явлені до особистості лектора з ботаніки. Це повинна бути людина з особливою аурою, багата знаннями, яка є активним провідником і патріотом кожної Рослини зокрема. А її власний приклад саможертви поставав як унаочнення відомого вислову з Нового Заповіту:

«Віра без діл мертва» і щоб віра цієї людини була і щирою, і живою.

Каразинские естественнонаучные студии Каразінські природознавчі студії Karazin natural science studios ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕОРИИ НЕчЕТКОЙ ЛОГИКИ ДЛЯ МОРФОЛОГИчЕСКОГО ОПИСАНИЯ СЕМЕЙСТВ ОТДЕЛА ANGIOSPERMAE ПРИ СОЗДАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОПРЕДЕЛИТЕЛЕЙ В.Е. Харченко 1О.М. Колтаков2, Е.С. Березенко 3 Н.А. черская Луганский национальный аграрный университет, г.Луганск Идентификация таксономической принадлежности растений со времён Linnaei проводится на основании определительных таблиц, составленых по принципу дихотомического разветвления противопоставляющихся морфологических признаков растений [1]. Относительно разграничения морфологических признаков, Eichler, отмечает, что в природе не существует резких границ [2]. Морфологические признаки таксонов в разных экологических условиях могут иметь разные пределы варьирования (норму реакции) [3]. Для семейств пределы варьирования морфологических признаков обрусловлены видовым составом флоры, но и в пределах вида морфологические признаки растений в разных условиях произрастания так же могут иметь разные пределы варьирования. По мнению В.Л. Комарова: «вид - это морфологическая система, помноженная на географическую определенность» [4]. Эволюционная иерархия (организм – популяция – вид – монофилетический таксон) и экологическая иерархия (организм – популяция – локальная экосистема – региональная экосистема) имеют одинаковую основу (организм – популяция) [5]. После того, как эволюционная теория приобрела генетическое обоснование благодаря работам по популяционной генетике Fisher, Haldane и Wright [6, 7, 8, 9]. В качестве элементарной единицы эволюционного процесса, стали рассматривать популяцию, а не отдельную особь [10]. Это послужило теоретической основой для развития синтетической теории эволюции и политипической концепции вида [11]. Н.И. Вавилов дал определение линнеевскому виду как обособленной сложной подвижной морфофизиологической системе, связанной в своём генезисе с определённой средой и ареалом, поэтому число морфологически изменённых форм одного вида может измеряться тысячами. По мнению Н.И. Вавилова: «особенно настоятельной является эколого-географическая классификация, которая позволяет выделить естественные категории биотопов свойственные определённой среде» [12, 13]. В связи с тем, что, таксоны разного уровня на разных территориях могут иметь разные пределы варьирования морфологических признаков, а их выделение не имеет чёткого ранжирования, то сопоставление информации изучаемых объектов требует применения методов искусственного интеллекта на основании признаков, которые являются существенными при выделении таксонов.

Pages:     | 1 |   ...   | 98 | 99 || 101 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.