WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 35 | 36 || 38 | 39 |   ...   | 62 |

Таблица Сравнительный анализ уровня готовности детей 5–7 лет к школьному обучению Уровень Констатирующий этап Контрольный этап ЭГ КГ ЭГ КГ человек % человек % человек % человек % готовности Высокий 380 82,6 395 85,9 400 87 405 Средний 65 14,1 60 13 60 13 55 Низкий 15 3,3 5 1,1 – 0 – – Примечание: КГ – контрольная группа; ЭГ – экспериментальная группа.

Для повышения эффективности реализации воспитательных программ использовались современные педагогические технологии.

В целом результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают, что создание в дошкольных учреждениях развивающей образовательной среды, а также использование инновационных методик, направленных на раскрытие индивидуальности ребенка, эффективно влияет на формирование сущностных сил ребенка в педагогическом континууме жизнедеятельности.

Дошкольное образовательное пространство как педагогический континуум жизнедеятельности ребенка в нашем исследовании представлено единой саморазвивающейся системой, имеющей сложную структуру и большое разнообразие составляющих ее элементов, определенные тенденции развития, связанность с конкретным семантическим полем. Эта система отличается высоким уровнем интеграции, что позволяет ей не только иметь подвижное, лабильное содержание, включающее оптимальное количество информации о всеобще значимых элементах культуры, но и свободно вбирать в свой состав детализированные конструкты, значимые для отдельных субъектов. Эти конструкты могут входить в содержание на равном уровне, быть в нем, но использоваться по потребности. Центральным звеном данного пространства является личность ребенка, интегрированная в конкретный педагогический социум, где происходит становление и развитие ее сущностных сил [11].

Среди педагогических условий, определяющих профессиональную готовность педагогов к осуществлению индивидуального подхода к ребенку в условиях дошкольного образовательного учреждения, выделяются:

1) субъективные:

Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

– наличие у субъекта деятельности выраженной потребности и устойчивых мотивов ее осуществления, принятие им цели и программы деятельности;

– опыт организации и осуществления деятельности (теоретическая подготовленность, сформированность умений и навыков планирования, выполнения практических действий и операций);

– соответствие содержания и характера деятельности индивидуальным особенностям субъекта (эмоционально-психологическое и физическое состояние субъекта деятельности);

2) объективные:

– организационные и средовые (убедительная мотивировка и целеполагание деятельности, рациональное планирование, организация контроля, объективная оценка);

– благоприятный нравственно-психологический климат в группе;

– соответствующие принятым нормам производственно-бытовые и санитарногигиенические условия деятельности;

3) ресурсные:

– материально-техническое обеспечение деятельности (инструменты, приспособления, материалы, организация рабочего места);

– информационное обеспечение деятельности;

– кадровое обеспечение деятельности (компетентные руководители и организаторы, соисполнители, исполнители).

Структура профессиональной готовности предусматривает следующие уровни конструкции педагогического континуума, в котором основная роль принадлежит педагогу-воспитателю: функциональный, когнитивный, научно-исследовательский, сенсорный, конструктивно-альтернативистский, перцептивный, эвристический.

ПРИМЕЧАНИЯ:

1. Ахвердова И. А. Ребенок в континууме жизнедеятельности: моногр. М. – Ставрополь, 2006.

2. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986; Новиков A. M. Научноэкспериментальная работа в образовательном учреждении. М., 1998; Зеньковский В. В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.

3. Там же. С. 144–145.

4. Ахвердова И. А. Адаптация детей дошкольного возраста в условиях организованной среды (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии с их биологическими ритмами: моногр. Ставрополь, 2005. С. 45–47.

5. Там же. С. 84–85.

6. Оранский И. Е., Царфис П. Г. Биоритмология и хронобиология. М., 1989. С. 93–95.

7. Там же. С. 193–195.

8. Моисеева Н. И., Сысуев В. М. Временная среда и биологические ритмы. М., 1981;

Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 1996.

9. Ахвердова И. А. Организация жизнедеятельности детей дошкольного возраста в соответствии с их биоритмологическими типами в системе личностно ориентированного образования: моногр. Ставрополь, 2004.

10. Ахвердова И. А., Малашихина И. А. Педагогика детства: учеб.-метод. пособие для педвузов. Ставрополь, 2000. С. 83–85.

11. Малашихина И. А. Адаптивная модель образовательной системы: «Детский сад – школа – вуз». Ставрополь, 1996. С. 77–79.

Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

ББК 88.37+88.ПРОЯВЛЕНИЯ ВЫСШИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ ДИАПАЗОНА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НОРМЫ – АКЦЕНТУАЦИИ С ТЕНДЕНЦИЕЙ К АДДИКТИВНОМУ СТЕРЕОТИПУ ПОВЕДЕНИЯ О. В. Погожева DISPLAYS OF THE HIGHER PROPERTIES OF A PERSON AT TEENAGERS OF THE RANGE OF PSYCHOLOGICAL NORM – ACCENTUATION WITH THE TENDENCY TO ADDICTIVE BEHAVIOUR STEREOTYPE O. V. Pogozheva Автором статьи приведены экспериментально-психологические данные, полученные в результате изучения высших свойств личности с позиций психотипологического подхода.

The author of the article considers the experimentally-psychological data got as the result of the study of the higher properties of a person from positions of the psycho-typological approach.

Ключевые слова:

высшие свойства личности, дифференциальная диагностика, психотип, подросток, аддиктивное поведение.

Keywords:

the higher properties of a person, differential diagnostics, psychotype, a teenager, addictive behaviour.

Для определения совокупности психологических маркеров, лежащих в основе разграничения ведущих психотипов в рамках поведенческой личностной изменчивости, нами был проведен сравнительный психолого-математический анализ результатов обследованных подростков диапазона психологической нормы – акцентуации с аддиктивным стереотипом поведения.

Исходя из цели исследования были использованы следующие методики:

многомерный клинический анализ, отражающий динамику специфических наркологических симптомов (О. А. Ахвердова, И. В. Боев); методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП); патохарактерологический диагностический опросник (ПДО); личностный опросник Айзенка (ЕРI); клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния; шкала Тейлор (тревоги) [1].

Сравнительный математический анализ результатов психологического обследования подростков с циклоидным и истероидным психотипом диапазона психологической нормы – акцентуации с аддиктивным стереотипом поведения позволил дискриминировать указанные группы с достаточно высокой степенью достоверности, когда процент ошибок в обеих группах не превышает 15,79 %. Полученные результаты отражают формирование истеро-циклоидной структуры личности в подгруппах обеих групп. Подростков смешанных структур отличает слабость Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

конституциональных механизмов защиты, и под влиянием социальных стрессоров у них регистрируется на экспериментально-психологическом уровне негативный дрейф в сторону аномальной личностной изменчивости (практически у 16 % подростков). С нашей точки зрения, слабость механизмов личностной компенсации и поведенческой адаптации происходит у подростков с истеро-циклоидным психотипом за счет личностной и эмоциональной неустойчивости, характерной для истероидного психотипа, и у подростков с циклоидной структурой психотипа – за счет эмоциональной лабильности, склонности к дистимии.

Данные группы отчетливо отличаются друг от друга на психологическом уровне диагностики. Значение квадрата Махаланобиса равно 3,5 условной единицы, что позволяет также говорить о достоверности полученных результатов.

Представители сравниваемых подгрупп характеризуются неустойчивой личностной компенсацией и поведенческой адаптацией, что проявляется в субдепрессивных переживаниях, коморбидных тревожным переживаниям. В сочетании со стойкими реакциями эмансипации это приводит к конфликтному поведению с окружающими сверстниками, учителями, родственниками, наконец, к делинквентным проявлениям. Однако делинквентное поведение у изучаемых подростков всегда провоцируется употреблением спиртного. На первых порах употребление спиртного сглаживает личностные и эмоциональные переживания в условиях социального стрессирования, но в дальнейшем постепенно формируется фрагментарная аддикция, которая практически всегда приводит к делинквентному поведению из-за психологической истощаемости подростков, на что указывает шкала астении [2].

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости выделения подростковой группы риска стойкого формирования аддиктивного поведения, что требует незамедлительных мер специальной психологической помощи по восстановлению и закреплению конституциональных механизмов защиты в виде личностной компенсации и поведенческой адаптации.

В ходе эмпирического и психологического наблюдения психологов, педагогов в сравниваемых группах подростков были отмечены признаки начинающейся деструкции высших свойств личности, снижение социальной адаптации, формирование асоциальных форм поведения. Обнаружены нарушения психической активности, эмоционального функционирования, снижение самооценки, способностей к совладанию со стрессом и саморегуляции. Анализируя данные собственных исследований, мы выявили, что у подростков с истероидной и циклоидной структурой психотипов диапазона психологической нормы – акцентуации с аддиктивным стереотипом поведения наблюдаются:

– слабое развитие самоконтроля и самодисциплины;

– низкая устойчивость к всевозможным социальным воздействиям, неумение прогнозировать последствия собственных действий и отсутствие плана преодоления трудностей, проблемных ситуаций;

– эмоциональная неустойчивость и незрелость в межличностных отношениях, неумение найти продуктивный выход из условий банального социального стрессирования.

Нами также в процессе эмпирического и психологического наблюдения отмечено снижение личностной толерантности, когда у подростка актуализируется Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

нетерпимость, отсутствие стремления и способности к установлению и поддержанию общности с окружающими людьми, которые отличаются от него в некотором отношении и не придерживаются его личных взглядов и мнений, мировоззрения в целом. Появляются трудности объединения по групповым интересам, если сверстники не разговаривают с ним на одном языке, имманентно «пропитаны» другой культурой и религиозной системой убеждений, принадлежат к другой этнической общности.

Представленные характеристики высших свойств личности, подвергающиеся изменчивости в диапазоне акцентуации границ аномальной личностной изменчивости, создают условия для совершения подростками проступков, вербализованной гетероагрессии на почве национальной, расовой, культурной неприязни, спровоцированных прежде всего существующей аддикцией (приемом спиртного, игроманией, зависимостью от виртуального мира и отношений, складывающихся в нем; навязчивым стремлением быть в составе какой-либо секты, в которой систематически повторяются определенные песнопения, экстравагантные, но ритмичные и однообразные танцевальные движения) [3].

Подростки исследуемой группы социально пассивны в отношении эмпатического сопровождения реальных проблем окружающих, с трудом ставят себя на место своего сверстника, взрослого, к которому проявляют отрицательные эмоции, т. е. не могут принять роль другого человека и тем самым сопереживать его эмоциональному состоянию. Отмечается, что подростки сравниваемых групп чаще испытывают в лучшем случае нейтральное отношение к страданиям окружающих и не скрывают этого, что, с нашей точки зрения, однозначно указывает на снижение эмпатии как высшего свойства личности. Под воздействием алкоголя возрастает уровень гетероагрессии, а в ряде случаев – аутоагрессии, что может провоцировать подростковые деликты, совершающиеся ради забавы. Подростки в состоянии алкогольного опьянения могут совершать противоправные деяния не по причине отсутствия денег на удовлетворение витальных потребностей, как это было раньше, а из-за внезапно возникающего «чудовищного» и жестокого азарта, который все чаще имеет оттенок импульсивного поведения. Очень часто, как это следует из опроса несовершеннолетних, они совершают деликты, подчиняясь спонтанным гетероагрессивным чувствам, компульсивными действиями, смысл которых не в состоянии объяснить – «просто так, чтобы были». Таким образом, социальные и психологические ценностные ориентиры «размываются» и получение острых чувственных ощущений уже не мыслимо без унижения и причинения физической боли другому человеку или самому себе [4].

Можно утверждать, что при наличии формирующейся тенденции к аддиктивному поведению, сопровождающемуся негативным психотипологическим дрейфом в сторону границ диапазона аномальной личностной изменчивости от диапазона акцентуации, мы обнаруживаем максимальное напряжение механизмов личностной компенсации и поведенческой адаптации, а в условиях социального стрессирования – эпизоды личностных и поведенческих «срывов», имеющих аддиктивный вектор направленности.

Психолого-математический анализ подростков с циклоидным и эпилептоидным психотипом диапазона психологической нормы – акцентуации с тенденцией к аддиктивному стереотипу поведения привел к следующим результатам.

Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

Была определена совокупность психологических маркеров – разграничителей выделенных групп. Данная совокупность учитывающихся в процессе анализа психологических параметров демонстрирует дифференциально-диагностические различия между циклоидными и эпилептоидными представителями диапазона психологической нормы – акцентуации с аддиктивным стереотипом поведения.

Достоверность полученных результатов подтверждается значением квадрата Махаланобиса, равным 7,1 условной единицы, визуализируя расстояние в трехмерном пространстве между центрами проекций средних значений психологических показателей.

Pages:     | 1 |   ...   | 35 | 36 || 38 | 39 |   ...   | 62 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.