WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 || 32 | 33 |   ...   | 62 |

Таблица Исследуемые параметры, соответствующие им методики и оценочные шкалы Исследуемый параметр об- Используемая методика Оценочные шкалы раза мира Отражение Методика «Срисовывание Ориентировка в графической схеме, метричемира сложных фигур» ские представления, координатные представ(восприятие Тейлора, ления, проекционные представления мира) Рея-Остеррица Отображение Аттитюды времени Н. Муз- Представления о прошлом – настоящем – бумира (смыслоо- дыбаева дущем бразование) Семантический дифферен- Осознание и отражение своего пространства циал и времени Ассоциативный тест Отражение целостной картины мира «Пиктограмма» «16 личностных факторов» Особенности личности. Построение личностР. Б. Кэттелла ного профиля человека «Методика управляемой Приятие себя, симпатия к себе, самоуважение, Отображение проекции» вытесняемые свойства и качества, психологисебя в мире В. В. Столина ческие защиты (реагирование) «Социальный интеллект» Особенности социального интеллекта, способДж. Гилфорда и Салливена ность к коммуникации Личностный дифференциал Представление о себе, о качествах личности Статистическая обработка полученных результатов осуществлялась с использованием компьютерной программы STATISTICA 6.0., STAT GRAPHICS PLUS 5.0.

Нами были использованы следующие виды анализа данных: кластерный анализ (графическое представление – дендрограмма), корреляционно-регрессивный анализ, анализ проверки гипотез (графическое представление – Box-and-whisker-plot).

Анализ полученных данных результируется нами описанием вариантов образа мира личности, развивающейся в условиях депривированной и нормативной двигательной активности. Описания представлены наиболее яркими проявлениями, свойственными большинству участников, и включают в себя ряд компонентов: отражение мира (восприятие мира), отображение мира (смыслообразование), отображение себя в мире (реагирование, включающее отношение к себе как к индивиду и субъекту общности, а также коммуникативную компетентность как актуальную способность к активному взаимодействию с миром). Названные признаки связаны между собой, теснота и достоверность связей подтверждена статистически.

Характеристика 1 группы (испытуемые с врожденным нарушением функций ОДА) I. Отражение мира (восприятие окружающего мира):

1. Нарушение стратегии оптико-пространственной деятельности проявляется в использовании хаотичной стратегии копирования. Копирование фигур осуществляется без ясной последовательности действий.

2. Нарушение координаторных представлений проявляется в искажении пространственного копирования фигур, смещении координат «верх – низ» при распоНаучно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

ложении объекта (т. е. перенос нижних деталей объекта / всего объекта вниз или, наоборот, наверх), левом и правом расположении объекта (перенос левых деталей объекта или рисунка вправо или наоборот). Преобладает явление реверсии (зеркальное переворачивание стимула при рисовании или копировании).

3. Нарушение структурно-топологических представлений проявляется в изменении общей принципиальной схемы пространственного строения предмета, разрушении целостности его образа; части рисунка имеют сильное смещение относительно друг друга. Игнорирование допущенных ошибок, отсутствие стремления к их исправлению.

4. Нарушение метрических представлений проявляются в выраженном отклонении передачи рисунка на плоскости. Рисунки содержат грубые ошибки. При копировании наблюдаются привнесение нового в рисунок, недорисовывание деталей, смещение, добавление линий на плоскости, несоответствие (увеличение, уменьшение) размеров фигуры.

5. Нарушение осознанного восприятия целостного перцептивного поля. Испытывают трудности при восприятии целостной фигуры. При копировании фигур допускают грубые ошибки, проявляющиеся в виде изображения только контура, левой или только правой части объекта, разных частей рисунка одновременно.

6. Нарушение (дефицит, слабость) проекционных представлений. Испытывают затруднения в передачи трехмерности объекта на плоскости. Воспроизведение отдельных сторон (граней) в развернутом виде, как бы «распластывая объект на плоскости».

II. Отображение мира (смыслообразование):

1. Бедность, узость представлений, стремление ориентироваться на информацию из СМИ, книг, рассказов окружающих и пр.

2. Восприятие себя и своей жизни через призму дефекта (испытание, болезнь, обреченность, неизвестность, тревога, запрет, бессмысленность, расплата, участь).

3. Ограниченные и негативные представления о категориях, отражающих социальную и пространственную активность человека (тревога, запрет, бессмысленность, средства передвижения).

4. Представления об окружающем мире носят тревожно-депрессивный характер; мир воспринимается как враждебно настроенный (непривлекательный, эгоистичный, черствый, несправедливый, несамостоятельный, напряженный, хаотичный, беспокойный).

5. Своеобразие в представлении своего жизненного пути: позитив в оценке значимости прошлого (осмысленное, значительное, успешное, активное, интересное, легкое, прекрасное) и будущего (светлое, насыщенное событиями, приятное, интересное, активное, прекрасное, успешное), негативизм и недооценка значимости настоящего (страшное, безнадежное, пассивное).

III. Отображение себя в мире (реагирование):

1. Отношение к самому себе как индивиду:

а) противоречивое отношение к себе: на рациональном уровне – приятие и самоуважение, на эмоциональном – неприятие, пренебрежение (вытеснение отрицательных качеств я, самоидеализация и создание нереалистического, фальшивого образа я);

б) наличие внутриличностного конфликта и психологических защит (использоНаучно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

вание механизма обесценивания достижений здоровых окружающих; аутосимпатия достигается за счет гипертрофированного самоуважения).

2. Отношение к себе как к субъекту окружающего:

а) необъективность, неадекватность отношения к себе как члену социума – либо повышенное самоуважение (до формирования комплекса превосходства), либо чрезмерное уничижение (до комплекса неполноценности);

б) сохранение необходимого уровня активности в мире за счет снижения инициативы, конформного, зависимого поведения;

в) избирательность в контактах, прибегание к тактике поиска и прикрепления к таким людям, которые однозначно проявляют опеку и поддержку по отношению к ним.

3. Коммуникативная компетентность как актуальная способность к активному взаимодействию с миром:

а) средний / низкий уровень социального интеллекта (недостаточное понимание связей между поведением и его социальными последствиями, неверное представление результатов своих действий и поступков других и, как следствие, совершение ошибок, попадание в конфликтные и опасные ситуации);

б) повышенная конфликтность, склонность к манипулированию, трудности в межличностном общении, несоблюдению социальных правил.

Характеристика 2 группы (испытуемые с приобретенным нарушением функций ОДА) I. Отражение мира (восприятие окружающего мира):

1. Дискордантность результатов по критерию «стратегия оптикопространственной деятельности». Использование как дедуктивной стратегии копирования изображения с последовательным переходом от целого к частям, фрагментам фигуры, так и пофрагментарной стратегии копирования, проявляющейся в поэлементном воспроизведении одного фрагмента изображения за другим, с относительно выраженным вектором продвижения от одного края перцептивного поля к другому.

2. Недостаточность координаторных представлений проявляется в неправильном верхне-нижнем, право-левом расположении объекта при его копировании. Отмечено явление реверсии (зеркальное переворачивание стимула при рисовании или копировании).

3. Недостаточность структурно-топологических представлений проявляется в специфичном изображении рисунка (части целого рисунка имеют смещение относительно друг друга). Принципиальная схема пространственного строения объекта не имеет искажений. Проявляют стремление к коррекции допущенных ошибок, использованию помощи психолога.

4. Дискордантность результатов по критерию «метрические представления», проявляющаяся у одних испытуемых в дизметрии (ошибках при оценке расстояний между деталями рисунка и его линиями, углов рисунка), у других – в расфокусировке эталонов образца, увеличении или уменьшении размеров фигур (структурнотопологический дефицит).

5. Дискордантность результатов по критерию осознанного восприятия целостного перцептивного поля. Одни респонденты склонны не дорисовывать части фиНаучно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

гур, их рисунки содержат только левую или только правую часть объекта (феномен левостороннего и правостороннего игнорирования), другие в ряде случаев не испытывают трудности восприятия целостного перцептивного поля и копируют рисунок безошибочно.

6. Недостаточность проекционных представлений проявляется в несущественных отклонениях передачи рисунка в трехмерном пространстве. Затруднения вызывает копирование отдельных частей рисунка в пространстве, воспроизведение его невидимого контура.

II. Отображение мира (смыслообразование):

1. Широкое представление об окружающем мире носит:

а) позитивный характер (представление о мире как об активном, самостоятельном, сильном, уверенном);

б) негативный характер (представление о мире как о непривлекательном, эгоистичном, несправедливом, враждебном, напряженном);

2. Восприятие себя и своей жизни через призму болезни (испытание, болезнь, беспощадна, догма, обреченность, неизвестность).

3. Негативные представления о категориях, отражающих социальную и пространственную активность человека (недоступность, клетка, граница, средства передвижения).

4. Своеобразие в представлении своего жизненного пути: позитив в оценке значимости настоящего (безопасное, приятное, прекрасное, светлое, спокойное, успешное), негативизм и недооценка значимости прошлого (темное, неудачное, бессмысленное, пассивное, неприятное, ужасное, трудное, несвободное, скучное) и будущего (трудное, пассивное).

III. Отображение себя в мире (реагирование):

1. Отношение к самому себе как индивиду:

а) требовательное отношение к себе, тенденция к недооцениванию своих возможностей, заниженная самооценка;

б) наличие внутриличностного конфликта (аутосимпатия достигается использованием защитного механизма по типу отреагирования вовне, использования внешне обвинительных реакций).

2. Отношение к себе как к субъекту окружающего:

а) тенденция к критическому отношению к своей личности как члену социума, занижение оценки своих физических и психологических качеств, ощущение малой ценности.

б) дискордантность в отношении к себе как субъекту окружающего – наличие ярко выраженных противоположных характеристик в группе испытуемых:

– чувствительность к критике, неуверенность, тревожность, самобичевание;

– нечувствительность к одобрению или порицанию другими, самоуверенность, самонадеянность, жизнерадостность;

– настойчивое стремление к достижению цели;

– отсутствие стремления к достижению целей, расценивание любых проявлений активности как бессмысленных;

в) избирательность контактов, проявляющаяся в резком ограничении круга общения с микросоциумом, прибегании к тактике поиска и прикрепления к таким людям, с которыми сближают общие интересы (поиск путей решения сходных проблем), – Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

только в таком случае отмечается настрой на длительные и глубокие отношения.

3. Коммуникативная компетентность как актуальная способность к активному взаимодействию с миром:

а) cредний / ниже среднего уровень социального интеллекта:

– демонстрируют умение выстраивать стратегию своего поведения для достижения поставленной цели, способны правильно оценивать состояния, чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям (поза, мимика, жесты);

– недостаточность предвосхищения дальнейших поступков людей на основе анализа реальных ситуации общения (семейного, делового, супружеского), анализа сложных социальных ситуации взаимодействия людей. Недостаточно ориентируются в нормах и правилах поведения в обществе.

б) необщительность, закрытость, отгороженность. Отношение к окружающим отличается вариативностью:

– недоверие, скрываемое восхищение, ожидание поддержки, – скрытая зависть, отсутствие отношений, параллельность существования.

Характеристика 3 группы (испытуемые с нормативным развитием ОДА) I. Отражение мира (восприятие окружающего мира):

1. Отсутствуют нарушения стратегии оптико-пространственной деятельности.

Используется дедуктивная (нормативная) стратегия воспроизведения фигур с последовательным переходом от целого к частям, фрагментам фигуры.

2. Отсутствуют нарушения координаторных представлений. При копировании не допускают неправильного расположения деталей объекта, смещения координат «верх–низ», «право–лево». Отсутствует явление реверсии.

3. Отсутствуют нарушения структурно-топологических представлений. Не испытывают трудностей при копировании рисунка, все линии и части фигуры правильно изображены, принципиальная схема пространственного строения предмета не имеет искажений. Проявляют стремление к самостоятельной коррекции допущенных ошибок.

4. Отсутствуют нарушения метрических представлений. Отсутствуют привнесение нового в рисунок, смещение, добавление линий на плоскости. Правильно оценивается расстояния между фрагментами фигуры, относительная величина деталей изображения, стыковка линий рисунка.

5. Отсутствуют нарушения осознанного восприятия целостного перцептивного поля. Не испытывают трудности при восприятии целостной фигуры. Не допускают грубые ошибки, проявляющиеся в виде изображения только контура, только левой или только правой части объекта, разных частей рисунка одновременно. В ходе копирования рисунки воспроизводятся полностью.

6. Отсутствуют нарушения проекционных представлений. Не испытывают затруднения в передаче трехмерности объекта на плоскости, отсутствует дефицит воспроизведения невидимого контура фигуры, объекта.

II. Отображение мира (смыслообразование):

1. Широкое представление об окружающем мире, позитивизм в оценке мира (активный, динамичный, сильный, обаятельный, дружелюбный, уверенный и пр.).

2. Восприятие себя и своей жизни через призму значимой социальной активности (опыт, самостоятельность, уверенность, выбор, спорт, активность).

Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 7 – 2010 г.

Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 || 32 | 33 |   ...   | 62 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.