WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 63 | 64 || 66 | 67 |   ...   | 92 |

Фрейд 3. Печаль и меланхолия // Основные психологические теории в психоанализе. — М.-Пб., 1923. — С. 174— 186.

Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мера- ни, 1991.—С.5-174.

Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990.

Эршсон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.

Эриксон Э. Детство и общество. — Санкт Петербург, 1996.

Spitz R. The First Year of Life. — International Universities Press. — 1965. Chapters 5, 8.

Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990.

Тема 2. Классическая теория психосексуального развития Психосексуальность (теоретический обзор). Секс и детство.

Эмоциональное и инстинктивное развитие. Теория влечений. Ранние дискуссии в психоанализе. К.Абрахам. А.Фрейд. Ш.Ференци.

Теория либидо. Фазы развития либидо. Источники, цели и сила либидо.

Выбор объекта. Свойства либидо.

Дуальная теория инстинктов. Структурная модель и психосексуальность. Ранние дополнения к теории психосексуального развития. Пересмотр К. Абрахамом теории развития либидо. Общая характеристика стадий психосексуального развития. Догенитальная организация либидо. Оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная фазы развития сексуальности.

Аутоэротизм и объект любви. Трансформация инстинкта. Роль прегенитальных фиксаций и регрессии в формировании психопатологии. Оральный эротизм.

Анально-эротические фиксации. Понятие орального и анального характера.

Эдипова ситуация. Эдипов комплекс как ядро неврозов. Эдипов комплекс у мужчин и женщин. Комплекс Электры. Позитивный и негативный Эдипов комплекс. Инфантильный страх. Комплекс кастрации.

Эдипов комплекс в клинической ситуации. Случай маленького Ганса. (8 часов) Контрольные вопросы 1. Каково психоаналитическое понимание сексуальной жизни ребенка 2. Как в психоанализе понимаются стадии психосексуального развития 3. Как проблемы психосексуального развития ребенка обсуждаются в работе 3.

Фрейда "Анализ фобии маленького мальчика" 4. Как проявляется Эдипов комплекс 5. В чем состоит отличие современной психоаналитической теории психосексуального развития от первоначальной концепции развития либидо Литература Абрахам К. Исследования о самой ранней прегенитальной стадии развития либидо // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К-Абрахам, К.-Г.Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997. — С. 117-Леонова Н.К. Теория психосексуального развития. — М., 1997 Джонсон Р.А.

Она. Глубинные аспекты женской психологии. — М., 1996.

Клайп М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М-Клайн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945 годов. —T.I.

Ференцы Ш. Маленький петушатник // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К.Абрахам, К.-Г. Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997.—С.214-222.

Фрейд 3. К теории полового влечения // Очерки по психологии сексуальности / Под ред. Ермакова. — М., МП "Система", 1989.

—С. 7-52.

Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мера-ни,1991.—С.5-174.

Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — Спб.:В.-Е.П., 1995.

— С. 270-475. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Фрейд 3. Тотем и табу. Инфантильное возвращение тотемизма (4.IV. Раздел 7) // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 1.: Пер. с нем. — Тбилиси:

Мерани, 1991. — С.344-350. Хорни К. Женская психология: О происхождении комплекса кастрации у женщин. Уход от женственности. Отрицание вагины.

— СПб: В.-Е. П., 1993. — С.: 6-25; 26-40; 115-129.

Тема 3. Теория объектных отношений Рассмотрение объектных отношений в психоаналитической теории.

Определение объектных отношений. Современное развитие теории отношений (А.Фрейд, Ш.Ференци, М.Балинт, Э.Эриксон, М.Малер, Хартман, Р.Спиц, Д.Винникотт, Д.Штерна, 0.Кернберга, Х.Кохута, А.Лоренцер, К.Хорн).

Физиологическая прелюдия к объектным отношениям. Ранние объектные отношения: удовлетворение потребности. Начало диалога. Фазы развития взаимоотношений объектов (О.Кернберг). Интроекция. Идентификация.

Отождествление "Я".

Процесс сепарапии-индивидуации и формирование идентичности.

Аутистическая и симбиотическая фазы. Стадия сепарации-индивидуации:

дифференциация и либидинальный объект; подфаза практики; подфаза воссоединения; выделение объекта. Стадия триадных объектных отношений.

Объектные отношения в период латентности и в подростковом возрасте.

Понятие о переходных объектах и переходных феноменах Д.Винникотта.

Константность объекта, индивидуальность и интернализация (М.Малер).

Интеграция современной теории объектных отношений с психологией развития "Я". Ранние стадии развития "Я". Последующие стадии развития "Я".

Дифференциация и интеграция образов "Я"и объектов.

Объектные отношения в клиническом контексте. (8 часов) Контрольные вопросы 1. Каково понятие объектных отношений в современном психоанализе 2. Какие основные фазы проходит развитие взаимоотношений объектов 3. В чем состоит процесс идентификации 4. Как происходит формирование "хорошего внутреннего объекта" и "'плохого внутреннего объекта" 5. Каковы основные стадии процесса сепарации-индивидуации Литература Леонова Н К Теория объектных отношений в психоанализе. — М.,1997.

Кутер П. Современный психоанализ ' Пер. с нем. — Спб.. "Б.С.КЛ 1997.—С.4256.

Обухов Я.Л. Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д. Винникотта). — М., 1997. Оудсхоорн Д. Н. Теория объектных отношений //Д.Н. Оудсхоорн Детская и подростковая психиатрия. — М„ 1993. Гл.2. — С.14-18.

Эрике он Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996. Byerly L. J. Neurosis and object relations in children and adolescents // M.H.Etezady (Ed.). Neurotic child and adolescent. — Northvale, London: Jason Aronson Inc., 1990. — P. 159-193.

Edgcumbe R., Burgner M. Some problems in the conceptualization of early object relationships. Part 1: The concepts of need satisfaction and need-satisfying relationships // Psychoanal. Study Child. — 1972. —Vol.27.—P.283-314.

Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch-6.

Заватини Дж. Передача эмоций и внутренних объектных отношений.—М., 1997.

Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1985.

Лебовиси С. О понятиях трансгенерационного и вдействования // Проблемы детского психоанализа / Бюлл. № 1-2. — М., 1996. — С.57-67.

Лебовиси С. Относительно трансгенерационной передачи: от филиации к аффилиапии // Там же. — С. 67-81. Пирс Дж., Пезо-Пирс Т.Д. Применение теории привязанности к психотерапии детей, подвергшихся жестокому обращению // Руководство по предупреждению насилия над детьми / Под ред.

Н.К. Асановой. — М., 1997.

Чорнески А. Применение теории привязанности к развитию младенца и ребенка // Развитие ребенка и окружающая среда / Бюлл. № 3-4. — М., 1996. — С. 8-22.

Тема 6. Развитие самости Исторические предпосылки в изучении развития субъективных ощущений самости. Значение работ Д.Штерна для понимания субъективного интерперсонального мира младенца. Определение чувства себя в работах X.

Кохута. Появление чувства ''Я-САМ" в рамках теории объектных отношений.

Чувство самости в альтернативных школах психоанализа (Адлера, Юнга, Хорни, Салливана).

Основные элементы понятия самости: телесные ощущения себя, переживания отношений с объектами и аффективно значимые переживания.

Роль реципрокных (взаимных) отношений ребенка с матерью для формирования чувства самости (представления о теле). Концепции Д.Винникотта. М-Малер, Д.Штерна, Р. Эмде о значимости эмоционального взаимодействия в системе "мать-дитя" для появления чувства самости ребенка.

Эволюция чувства самости в процессе развития. Начало аффективного диалога и формирование ядра чувства самости. Развитие ощущений тела или примитивное ощущение себя. Объективное. Психически представленное чувство самости- либидинальное (чувственное) постоянство себя.

Интегрированная личность и ответственность за себя.

Подростковый возраст и стабильность идентификации. (6 часов) Контрольные вопросы 1. Что такое самость 2. Что представляет собой самость с позиций структурной модели З.Фрейда 3. Каковы ведущие психоаналитические концепции субъективного чувства самости 4. Каковы основные этапы развития чувства самости в современной психоаналитической теории 5. Каковы особенности становления самости на разных стадиях психосексуального развития Литература Асанова Н.К. Развитие чувства самости (представления о себе): обзор теоретических концепций / Методическое пособие для студентов по курсу "Психоаналитические теории развития". — М., 1997.—16с.

Асанова Н.К. Границы психиатрии младенчества: Значение работ Д. Штерна для служб психического здоровья в раннем возрасте // Развитие ребенка и окружающая среда: Бюлл. ИДППА. — 1996. —№3-4.

Kohut H. The analysis of self: A systematic approach to the psychoanalytic treatment of narcissistic personality disorders. — New York: Int. Univ.Press —. Kohut H. Restoration of the self. — New York: Int. Univ. Press. — 1977.

Sandier J. Fantasy, defence and the representational world // Bull. Anna Freud Centre, — 1993. — Vol. 16. — P. 337.

Stem D. N. The interpersonal world of the infant. — Basic Books, New York.—1985.

Tysci Ph. Tyson R.I Psychoanalytic theories of development- An integration. — New York: Vale University- — 1990.

Тема 7. Современная психоаналитическая теория агрессии Развитие агрессивного инстинкта. Агрессия в эмоциональном развитии ребенка. Психоаналитическое наблюдение как метод для понимания агрессии Деструктивная и недеструктивная агрессия, ее проявления и этапы развития. Мотивация агрессии. Агрессия и автономия. Агрессия и процесс сепарации-индивидуации.

Проявления агрессии в Эдиповых отношениях. Взаимосвязь агрессии с переживаниями сепарации, тревоги, депрессии. Возрастная динамика в развитии агрессии. Развитие агрессии при нарушенных взаимоотношениях привязанности.

Обучение ребенка выражению агрессии приемлемым образом. Помощь ребенку в овладении болезненными эмоциональными чувствами.

Оптимизация детско-родительских отношений как превентивный метод для здорового эмоционального развития ребенка (4 часа) Контрольные вопросы 1. Почему необходимо понимание агрессии для развитии ребенка 2. Что такое агрессия и что ее вызывает 3. Каковы современные модели для понимания агрессии 4. В чем отличие современного понимания агрессии от взглядов классического психоанализа периода 3. Фрейда 5. Какова взаимосвязь агрессии и инфантильной сексуальности Литература Добсон Д. Непослушный ребенок. — "Пенаты", Из-во "Т-Око", 1992.

Кляйн М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М.Клайн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945годов. —T.I.

Курчтка М.Ш. Ребенок "с характером". –СПб: Питер Пресс,1996.

Рогов Е И Настольная книга практического психолога в образовании. –М.:

"ВЛАДОС", 1996. — С. 408-412.

Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мерани,1991.—С.5-174.

Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — СПб.:В.-Е.П., 1995.

— С. 270 –175.

Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990.

Parens H. Aggression in our children. — Northvale, New Jersey: Jason Aronson Inc.

–1987.

Тема 8. Психоаналитический подход к когнитивному развитию Сознательные и бессознательные идеи и фантазии в когнитивном развитии.

Основные положения теории Фрейда о функционировании психики. Первичный и вторичный процессы. Стадии когнитивного развития. Сенсомоторная фаза.

Игровой диалог между матерью и ребенком. Транзиторный объект и магический феноменализм как ранние проявления первичного процесс.

Развитие речи, символизация и истоки внутренней и внешней реальности.

Стадия конкретных операций (Ж. Пиаже).

Переход к операциональному синтезу между первичным и вторичным процессами мышления- (4 часа) Контрольные вопросы 1. Что характеризует первичный и вторичный процессы мышления в психоанализе 2. Каковы основные положения концепции З.Фрейда о когнитивных процессах 3. Каковы основные стадии когнитивного развития 4. Как происходит формирование ранних концепций себя и других во взаимодействии ребенка с матерью 5. Что выступает критерием способности ребенка к символизации Литература Асанова Н.К. Психоаналитический подход к когнитивному развитию/ Методическое пособие. — М., 1997. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — Спб: СОЮЗ, 1997. Тернер В. Символ и ритуал. — М., 1983. Фрейд А.

Психология "Я" и защитные механизмы. — М.: Педагогика, 1993.

Фргйд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси, 1991.—С. 15-70.

Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. — С. 351-392.

Фрейд 3. Психология бессознательного. —М.: Просвещение, 1989. Sandier J.

Fantasy, defence and the representational world // Bull. Anns Freud Centre. – 1993.

— Vol. 16. — P, 337. Stern D. N. The interpersonal world of the infant. — Basic Books, New York.—1985.

Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch. 10-11.

Тема 9. Развитие концепции Эго История развития концепции Эго в психоанализе. Понятие концепции Эго. Структура Эго-концепции. Эго концепция в различных психологических теориях. Развитие концепции Эго в эпигенетической теории Э. Эриксона.

Стадии развития Эго в контексте объектных отношений. Процесс сепарации-индивидуации и развитие Эго. Становление Эго в Эдиповом периоде. Развитие Эго в латентном периоде и в подростковом возрасте.

Эго и идентификация. Процесс идентификации. История концепции идентификации. Патологические и защитные идентификации. Идентификации в близнецах.

Функции Эго. Это и тревога. Взаимосвязь Эго с формированием симптомов и характера.

Pages:     | 1 |   ...   | 63 | 64 || 66 | 67 |   ...   | 92 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.