WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 92 |

Структурный анализ 11-го порядка. Распознование эго состояний.

Трансакции: параллельные, пересекающиеся, скрытые.

Структурирование времени: уход, процедуры, ритуалы, развлечения, игры, близость. Определение и формула игры. Виды игр. Анализ супружеских и сексуальных игр.

Скрипт анализ (анализ жизненного сценария). Происхождение сценария.

Жизненные позиции. Сценарий победителя, побежденного и не-победителя.

Сценарные послания и сценарная матрица. Контрприказания, или драйверы.

Мимискрипты, их диагностика. Сценарные процессы: "Пока не", "После", "Никогда", "Всегда", "Почти" (1-ый и 2-ой варианты), "Открытый конец".

4. Психосинтез Учение С.Ассоджиоли о строении личности ("яйцо"-диаграмма).

"Вызванная символическая проекция" в диагностике и психотерапии (практическое занятие).

Теория кризисов и концепция личностного роста.

5. Телесно-ориентированный психоанализ Жизненная энергия - краткий исторический анализ. Вильгельм Райх и его учение об органе. Свойства оргона. Учение о характерном панцире:

мышечные блоки на уровне глаз, рта, шеи, груди, диафрагмы, живота и таза.

Методы их "распускания". Современные экспериментальные исследования жизненной энергии.

Дж.Перакос - структуры телесной организации, вызванные нарушением функционирования энергии:

шизоидная, оральная, мазохистская, психотическая, ригидная.

Литература 1. Кондрашенко В.Е., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993.

2.Фэйдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. М., 1996.

ПСИХОАНАЛИЗ ДЕПРЕССИЙ Психоаналитические концепции депрессии: либидный подход (К.Абрахам, З.Фрейд), эго-психологический подход (E.Jacobson), интерперсональный подход (C.Cohen), когнитивный подход (A. Beck).

Теоретическое обоснование, предлагаемые способы лечения.

Психология депрессивного больного: зависимость, беспомощность, агрессия, манипулятивность.

Манипулятивные взаимодействия - формы проявления, психогенез.

Особенности мышления депрессивного больного, возможности коррекции методом когнитивной терапии.

Суицидные тенденции: особенности психотерапевтической работы с ними. Наиболее удобный период для психотерапии.

Проблемы переноса и контрпереноса в работе с депрессивными больными.

Специфика лечения эндогенных и невротических депрессий методом психоанализа.

Влияние семьи на психогенез депрессий.

Клинические иллюстрации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТА) ЗА ТРЕТИЙ КУРС Письменная курсовая работа слушателя третьего курса представляет собой первый этап работы над итоговым дипломным исследованием и потому должна быть основана на окончательном выборе темы и научного руководителя.

Тема курсовой работы (концептуальное, прикладное исследование, либо - разбор клинических случаев) обязательно согласовывается с научным руководителем и фиксируется в Учебной части Института. Окончательный вариант курсовой работы должен быть представлен для проверки в Учебную часть Института (с указанием научного руководителя) не позднее 1 мая текущего учебного года независимо от места проживания слушателя.

Научный руководитель курсовой работы (реферата) на основании проверочного ознакомления пишет развернутую рецензию установленного образца. По итогам проверки научный руководитель указывает на возможность, либо - невозможность, зачесть данную работы в качестве курсовой работы за соответствующий год обучения и выставляет оценку по десятибалльной шкале.

Оценка за курсовую работу (наряду с суммарной оценкой за участие в семинарских группах и суммарной оценкой за переводные экзамены) является рейтинговым показателем слушателя по итогам учебного года.

В случае отрицательной рецензии научного руководителя на текст курсовой работы она возвращается слушателю для переработки и представления в Учебную часть для повторной проверки, которая осуществляется научным руководителем на коммерческой основе. Смена научного руководителя в случае отрицательной рецензии не допускается.

В случае повторной отрицательной рецензии научного руководителя окончательное решение по данному вопросу принимается на заседании УМС.

После проверки научным руководителем письменные курсовые работы хранятся в архиве Института и не подлежат возвращению слушателям.

Слушатель имеет право ознакомиться с рецензией научного руководителя на свою письменную работу в библиотеке Института.

Слушатели, не представившие письменную работу (реферат) в установленные сроки (до первого мая текущего учебного года), либо же получившие на нее отрицательную рецензию научного руководителя, к сдаче переводных экзаменов не допускаются подлежат либо отчислению из Института, либо переводу в состав вольнослушателей впредь до погашения академической задолженности на коммерческой основе.

Оплата внеплановой проверки реферата - два учебных часа по почасовым ставкам ВЕИП.

Лица, обучающиеся в Институте в качестве вольнослушателей, при желании могут не представлять для проверки письменную курсовую работу.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СЛУШАТЕЛЯМИ ТРЕТЬЕГО КУРСА С 1997/98 учебного года для слушателей третьего года обучения организована обязательная педагогическая практика в рамках реализации лекционно-практического курса "Методика и техника популяризации и преподавания психоанализа".

Педагогическая практика слушателей является неотъемлемой частью Учебного плана подготовки специалистов в Восточно-Европейском Институте психоанализа. Прохождение педагогической практики в установленном объеме лекционных и групповых практических занятий, а также - представление в Учебную часть Института требуемых учебно-методических разработок, является обязательным условием окончания слушателем третьего года обучения, получения соответствующего Удостоверения (с записью о праве преподавания основ психоанализа) и перевода на четвертый курс (независимо от избранной формы обучения и места проживания слушателя).

Куратор педагогической практики слушателей - Медведев Владимир Александрович.

Слушатели третьего курса, проживающие в Санкт-Петербурге, проходят педагогическую практику на базе Института.

Иногородние слушатели представляют в Учебную часть методические разработки и рецензии установленного образца на проведенные по месту жительства занятия.

Сроки представления отчетов о педагогической практике совпадают со сроками представления письменной курсовой работы за третий год обучения.

Слушатели третьего курса, не отчитавшиеся о педагогической практике в установленные сроки, не допускаются к сдаче переводных экзаменов за третий год обучения.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ Для слушателей третьего года обучения История психоанализа в Великобритании 1. История становления английского психоанализа.

2. Английский психоанализ: соотношение основных направлений и место "независимых".

3. Основные положения теории Д.Винникотта.

4. Потенциальное пространство в концепции Д.Винникотта.

5. Система защит "Я" и вклад А.Фрейд.

6. Родительские фигуры и их роль в классическом и английском психоанализе.

7. Детский психоанализ в Великобритании: его специфика и основные подходы, 8. Природа человека у З.Фрейда и Д.Винникотта.

9. Особенности ранних стадий развития младенца в концепции Д.Винникотта.

10. Теория объект-отношений и инстинкт-теория: взаимодополнение или опротестование История психоанализа во Франции 1. История становления французского психоанализа.

2. Прикладной (литературный) психоанализ во Франции.

3. Оригинальные психоаналитические исследования французской школы (общий обзор).

4. Лакановский этап французского психоанализа.

Основные понятия и идеи концепции Жака Лакана.

История клинического психоанализа 1. Методологические проблемы и основные принципы написания психоаналитических "историй болезни".

2.Клинический случай "Анны 0."(Берты Паппенгейм): ход лечения пациентки И.Брейером и его интерпретация З.Фрейдом.

3. Клинический случай "Анны 0."(Берты Паппенгейм): история открытия "лечения выговариванием" и основные принципы катарсического метода Брейера-Фрейда.

4.Клинический случай "Эмми фон Н." (Фанни Мозер): открытие техники свободных ассоциаций и обнаружение эротической основы отношения "врачпациентка". Причины отказа от гипноза.

5. Клинический случай "Катарины" (Аурелии Кроних): опыт провокации катарсического отреагирования пациенткой суггестивно выраженной интерпретации терапевта.

6. Клинический случай "Элизабет фон Р." (Илоны Вайс): первое применение интерпретации символики симптомов и обнаружение феномена сопротивления.

7. Клинический случай "Люси Р.": открытие "фокального анализа" как относительно быстрого и устойчивого катарсическогоо эффекта методами внегипнотического психотерапевтического воздействия.

8. Клинический случай Эммы Экштейн: понимание симптома как исполнения желания. Первый опыт контролируемого перенесения и крах теории раннего совращения.

9. Клинический случай "Доры" (Иды Бауэр): опыт использования толкования сновидений при интерпретации, симптоматики и формировании терапевтической стратегии. Основные принципы работы со сновидениями пациента в классическом психоанализе.

10. Клинический случай "Доры" (Иды Бауэр): первый случай негативного перенесения на З.Фрейда и основные принципы работы с перенесением пациента в анализе.

11. Клинический случай "Доры" (Иды Бауэр): опыт выявления ранней сексуальной этиологии невроза.

12. Клинический случай "Доры" (Иды Бауэр): основные принципы понимания природы невротической симптоматики в классическом психоанализе.

13.0бщие черты модели невротичности, адекватной классической аналитической процедуре, ее психопатологическая и социокультурная обусловленность.

Неврозология. Гипнотерапия и психоанализ 1. Ипохондрический невроз (определение, особенности личности, клинические проявления, экстеро- и интерорецепция, порог сознания, нарциссизм ипохондрика).

2.Невроз страха (определение, клинические проявления, позиция "от" и "к").

Страх и тревога.

3.Депрессивный невроз (определение, клинические проявления, отличия от психотической депрессии, особенности личности). Аналитическая депрессия.

4.Ларвированная депрессия (клинические проявления).

5.Маски депрессии.

6. Психосоматические переключения. Теории психосоматических заболеваний (стресс, неразрешенный конфликт мотивов, внутренний конфликт).

7. Конверсионная истерия и психосоматическое заболевание.

8.Стресс и путь его отреагирования.

9. Психофизиологическая теория специфичности (соотношение эмоциональных конфликтов с функцией органических систем).

10.Психзащита и психосоматическое переключение. 11.Особенности психосоматических расстройств у детей.

12.Психосоматика и материнская депривация.

13. Роль трансфера в формировании гипнотической коммуникации.

14.Целезаторможенная эротика как фактор гипнотизации.

15.Мазохистические тенденции в поведении загипнотизированного.

16.Гипноз и Эдипов комплекс.

17. Гипноз и имитационное поведение.

18.Действие гипнотического транса на физиологические и психологические функции.

19. Роль гипнотического фактора в возникновении невроза.

20.Психоаналитические аспекты гипнотерапии.

Теория объектных отношений 1. Понятие объекта в психоанализе. Объект частичный и полный.

2. Концепция классического психоанализа: подход к проблеме соотношения инстинкта и объекта.

3. Концепция Мелани Клейн: обзор основных положений.

4. Концепция Рональда Фейрбейрна: обзор основных положений.

5. Концепция Хайнца Гартманна: обзор основных положений.

6. Концепция Хайнца Когута: обзор основных положений.

7. Концепция Дональда Винникотта: обзор основных положений.

8. Концепция Дональда Винникотта: понятие переходного объекта.

9. Концепция Дональда Винникотта: стадии развития ребенка.

10. Концепция Рене Спитца: обзор основных положений.

11. Концепция Маргарет Малер: обзор основных положений.

12. Стадия первичной реципрокности.

13. Стадия начала диалога.

14. Стадия диадных отношений: подфаза дифференциации.

15. Стадия диадных отношений: подфаза практики.

16. Стадия диадных отношений: подфаза воссоединения, 17. Стадия диадных отношений: подфаза постоянства объекта.

18. Стадия триадных отношений. Основные аспекты стадии: триадность, структурализация, нарцисси-ческий баланс.

19. Латентный период. Роль базовых латентных фантазий в переструктурировании Эго.

20. Подростковый период. Понятие центральной мастурбационной фантазии в процессе переструктурирования Суперэго.

Сексуальная патология и девиации 1. Общие представления о перверзиях и сексуальных девиациях, их классификация.

2. Психоаналитические представления об инверсии.

3. Истинные и факультативные перверзии. Черты анормального сексуального поведения.

4. Садизм и мазохизм. Общие представления и психоаналитическая трактовка.

5. Эксгибиционизм и визионизм. Общие представления и психоаналитическая трактовка.

6. Некрофилия. Общие представления и психоаналитическая трактовка.

7. Педофилия и геронтофилия. Общие представления и психоаналитическая трактовка.

8. Фетишизм. Общие представления и психоаналитическая трактовка.

9. Нарциссизм (аутоэротизм). Общие представления и психоаналитическая трактовка.

10. Принципы терапии перверзии.

Методика и техника психоанализа 1. Первый контакт с потенциальным клиентом: цели и содержание.

2. Первая встреча с потенциальным клиентом: цели и содержание.

3. Цели и содержание предварительного интервью.

4. Анализ данных предварительного интервью: психологическая оценка клиента.

5. Анализ данных предварительного интервью: социальная оценка клиента.

6. Анализ данных предварительного интервью: клиническая оценка клиента.

7. Анализ данных предварительного интервью: психодинамическая оценка клиента.

8. Принципы и техника заключения психоаналитического контракта.

9. Обучение клиента и формирование терапевтического альянса.

10. Особенности работы с сопротивлениями и переносом в начале терапии.

Методика и техника преподавания психоанализа 1. Популяризация психоанализа в России: задачи, модели и методы.

2. Цели психоаналитического обучения и критерии его эффективности.

3. История становления психоаналитического обучающего тренинга:

обоснование стандарта подготовки психоаналитика и этапы его становления.

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 92 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.