WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 92 |

2. Фрейд З. Характер и анальная эротика. В кн.: Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Мн., Беларусь, 1991. 151-155.

3. Фрейд 3. Гибель Эдипова комплекса. // Там же. С. 543-548.

4. Фрейд 3. Из жизни детской души. // Там же. С.269-272.

5. Фрейд 3. Некоторые психические последствия анатомического различия полов. // Там же. С. 549-558.

5. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993.

6. Дадун Р. Фрейд. М., 1994. Глава "Сексуальность и эротика". С. 271-327.

Вопросы к первому семинарскому занятию К теории полового влечения 1. Инверсия как отправной пункт в развитии Фрейдом теории детской сексуальности. Инверсия: социальная или биологическая категория;

врожденное качество или приобретенное Механизмы становления инверсии.

2. Понятия влечения и либидо — пограничные категории между сферами духа и плоти. Через концепцию влечений — к пониманию единства психического и соматического. Влечения как конечный пункт психоаналитического познания.

Фрейд об "органическом фундаменте здания психики".

3. Понятие бисексуальности и теория полиморфной перверзности.

4. Стадии развития сексуальности и смена ведущих эрогенных зон.

Происхождение страха - стыда -вины. Сексуальное любопытство и инфантильные теории деторождения. О причинах наступления латентного периода..

5. Инфантильная сексуальность в жизни взрослого человека. Происхождение перверзий за счет остановок на подготовительных актах сексуального процесса.

Невроз как негатив перверзий.

Инфантильная генитальная организация (дополнение к сексуальной теории).

6. Позднейшая версия Фрейда о сроках установления примата генитальной зоны. Происхождение и значение кастрационного комплекса.

Вопросы ко второму семинарскому занятию О нарциссизме 1. Понятие нарциссизма. Ограничение возможностей терапии нарциссических пациентов. Интроверсия либидо и парафрения.

2. "Я" и объект. Понятия Я-либидо и объект-либидо. Возникновение потребности в объекте. Выбор объекта по нарциссическому и опорному типу.

3. "Об особом типе выбора объекта у мужчины": характеристика инцестуозного выбора объекта.

Об унижении любовной жизни 4. Истоки страха перед сексуальным партнером. Инцестуозные фиксации либидо: происхождение и развитие. Культурное обуздание любовной жизни.

5. Женщины в жизни и творчестве Ф.М.Достоевского: иллюстрация к теории инцестуозного выбора объекта.

Табу девственности 6. Табу девственности и страх перед женщиной. Кастрационный комплекс у женщины.

3. З.Фрейд. Анализ фобии пятилетнего мальчика Источник для конспектирования:

1. Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика.. В кн.: Фрейд 3.

Психоаналитические этюды.

Мн., Беларусь, 1991, С. 273-369.

2. Фрейд 3. Объяснения, приложения, ориентации (о психоанализе ребенка). В кн.: Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1989. С. 392-395.

Дополнительные источники 1. Арутюнян М. "Маленький Ганс" как случай семейной терапию // Московский психотерапевтический журнал. 1996, №2, С. 92-102.

2. Фрейд 3. Инфантильное возвращение тотема. В кн.: "Я" и "Оно". Тбилиси:

Мерани, 1991. Т. 1. С. 317-322.

3. Фрейд 3. Страх и жизнь влечений. В кн.: Фрейд З. Введение в психоанализ.

Лекции. М.: Наука, 1989. С. 349-369.

4. Фрейд 3. Гибель Эдипова комплекса. В кн.: Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Минск: Беларусь, 1991, С. 543-548.

Вопросы к семинарскому занятию 1. З.Фрейд об основных источниках и механизме формирования инфантильных фобий. Страх и вытеснение запретных влечений. Детские фобии животных и первобытный тотемизм (обряды избегания). Детские фобии и истерия страха.

2. Эдипов комплекс мальчика: трансформации катексиса либидо и природа сопровождающих данный процесс фантазий. Природа детских фантазий..

Инфантильные сексуальные теории и их роль в процессе прохождения ребенком эдипальной стадии психосексуального развития.

3. Инфантильное сексуальное любопытство и кастрационный комплекс.

Инфантильный аутоэротизм на фоне оральных, анальных и уретральных переживаний ребенка: проявления и последствия подавления.

4. Анализ этиологии невроза "маленького Ганса" и процесса аналитического воздействия на глубинные основания фобии. Роль 3.Фрейда в терапии "маленького Ганса" и его критические замечания. Методика и техника наблюдения ребенка в семье.

5. Случай "маленького Ганса" как пример семейной аналитической терапии.

Роль родителей и группы сверстников в процессе полоролевой идентификации ребенка: оптимальная модель и варианты раннего травматизма. Элементы психоанализа в раннем дошкольном воспитании. Фрейдовская идея о "психоаналитической прививке".

6. Случай "маленького Ганса" как "образцовый детский невроз". З.Фрейд о возможностях и ограничениях психоанализа ребенка.

4. З.Фрейд. Из истории одного детского невроза Источник для конспектирования 1. Фрейд 3. Из истории одного детского невроза. В кн.: Фрейд 3.

Психоаналитические этюды. Мн., Беларусь, 1991. С. 179-269.

Дополнительные источники 1. Фрейд 3. Представление о развитии и регрессии. Этиология. Пути образования симптомов. В кн.: Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции, М.:

Наука, 1989. С. 216-241.

2. Фрейд 3. Человек Моисей и монотеистическая религия (раздел о природе и последствиях инфантильной невротичности). В кн.: Фрейд З. Психоанализ, Религия. Культура. М.: Ренессанс, 1992. С.197-204.

3. Фрейд 3. Анализ конечный и бесконечный. // Московский психотерапевтический журнал. 1996, №2, С. 125-155.

4. Человек-Волк и Зигмунд Фрейд. Киев: Port-Royal, 1996. 349 с.

5. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в России. СПб.:

Медуза, 1993. Глава 3. Случай невроза в поколении революционеров: Сергей Панкеев, он же - Человек-Волк. С. 97-129.

Вопросы к семинарскому занятию 1. "Человек-Волк" и Сергей Панкеев — биография пациента и история его болезни.

2. Понятие инфантильного невроза. Полоролевая идентификация как отказ и как протест.

3. Сновидение о белых волках: соотношение интерпретаций пациента и аналитика. "Первичная сцена" и детская сказка.

4. Анальная фаза как исток и тайна инфантильной невротичности. Анальные фиксации и навязчивая ритуальность социального поведения. Анальная эротика и кастрационный комплекс.

5. Филогенетические схемы в онтогенезе психики— соотношение реальности и фантазии. Формы подключения филогенетических прафантазий и базовые варианты их отыгрывания ребенком. Религия и сексуальность.

6. Психоанализ и аналитическая психология у кушетки Сергея Паикеева ("война белого медведя и кита"). З.Фрейд о технике работы с унаследованным и приобретенным психическим материалом.

5. З.Фрейд. К истории психоаналитического движения Источник для конспектирования 1. Фрейд 3. К истории психоаналитического движения. В кн.: З.Фрейд. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Прогресс, 1992. С.149-200. (в крайнем случае — Фрейд 3. Я и Оно. Тбилиси: Мерани, 1991.С.15-70).

Дополнительные источники 1. Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. Л., 1991. -197 с.

2. Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997. С.228276.

3. Куттер П. Современный психоанализ. СПб: Б.С.К., 1997. С.28-56.

4. Фрейд 3. Автобиография. В кн.: Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992. С.91-148.

5. Фрейд 3. О психоанализе. В кн.: З.Фрейд. Психоаналитические этюды. Мн., 1991.С.5-47.

6. Фрейд 3. Сопротивление против психоанализа. Там же.С.525-535.

Вопросы к семинарскому занятию 1. Что такое психоанализ Основные этапы становления психоаналитической теории и клинической практики; их отличительные черты.

2. Обзор истории психоаналитического движения. Разбираемая книга как манифест тайного комитета психоанализа и ее актуальность для возрождающегося российского аналитического сообщества.

3. З.Фрейд о личностных и концептуальных корнях сопротивления психоанализу. Обучаемый психоанализу как пациент. Проблема самоанализа.

"Психоанализ проявляет худшие стороны каждого человека": так ли это, а если так, то почему 4. Фрейдовская оценка "мародеров психоанализа"(аналитической психологии К.Г.Юнга и индивидуальной психологии А.Адлера) с точки зрения признания ими основных отличительных черт классического психоанализа.

5. Проблема исторической изменчивости модели невротичности и пределы концептуальных и клинических новаций в современном психоанализе.

Дискуссионные темы (могут использоваться для написания рефератов) 1. Фрейдовский "комплекс племянника Джона" как подспудный движущий мотив драматичности истории психоаналитического движения.

2. История психоанализа и миф о праведном Ное и его сыновьях.

3. "Психоанализ - не почва для дискуссий": что это значит 4. Обречен ли психоанализ на перманентные расколы и раздоры, либо же настала пора объединяться Опишите возможные принципы подобного объединения.

6. З.Фрейд. Методика и техника психоанализа В кн.: Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Мн.: Беларусь, 1991. С.47-150.

Дополнительные источники Гринсон P. Техника и практика психоанализа. Воронеж, 1994. С.10-70.

Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ. М.: Прогресс, 1996. Т.1. С.25-92.

Вопросы к семинарскому занятию 1. Природа психоаналитической психотерапии.

2. Проблема показанности психоаналитической терапии и первичного отбора пациентов.

3. Основные профессиональные требования и запреты психоаналитической терапии. Советы врачу при психоаналитическом лечении.

4. Основные технические приемы классического психоанализа. Применение толкования сновидений в аналитической клинической процедуре. О динамике перенесения.

5. Проблема самоанализа и тренингового анализа психоаналитика. О "диком" психоанализе:

6. Что ждет в будущем психоаналитическую терапию Чудо, тайна и авторитет...

7. Групповое занятие по эгопсихологии Источник для конспектирования Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993.

Дополнительные источники Блюм Г. Психоаналитические теории личности. "КСП" 1996.

Кляйн М. Зависть и благодарность (исследование бессознательных источников).

СПб., Б.С.К. 1996.

Райх В. Функция оргазма. СПб.-М., 1997.

Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ (лекция №19). М. 1989.

Шмидбауэр В. Вытеснение и другие защитные механизмы. Энциклопедия глубинной психологии, т. 1, М. 1998.

Вопросы к семинарскому занятию 1. Психологическая защита: дефиниции. Защита и вытеснение. Эволюция взглядов З.Фрейда на защиту.

2. Эго - как объект исследования. Защитные действия Эго как объект анализа.

3. Направленность защитных процессов в соответствии с источником тревоги и опасности.

4. Защитные механизмы: систематика и характеристика основных видов.

5. Защита и сопротивление. Защитная функция сопротивления.

Вопросы рекомендуется рассматривать, используя клинические наблюдения или примеры "психопатологии обыденной жизни".

8. Групповое занятие по теории развития (объект-теории) Авторский семинар Топоровой Л. В.

9. Групповое занятие по технике заключения психоаналитического контракта Авторский семинар Рождественского Д.С.

10. Групповое занятие по основам детского психоанализа Авторский семинар Маневского С.Е.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ СЛУШАТЕЛЯМИ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТА) Целью написания слушателями ВЕИП курсовой работы (реферата) является демонстрация адекватного понимания прослушанных лекционных курсов и рекомендованной литературы, а также - способности творчески их интерпретировать. Методический Совет ВЕИП рекомендует слушателям второго года обучения выбирать в качестве тем для написания письменной работы формулировки, связанные с отдельными лекционными курсами, концептуально связывая их со стержневой темой второго года обучения "Психоанализ детства".

Для слушателей второго года обучения допускается замена написания тематической курсовой работы на участие в исследовательской программе "Описание ребенка в семье", по согласованию с куратором данной программы - Щеголевым Альфредом Александровичем.

Научное руководство письменной работой за второй курс ВЕИП может осуществлять любой преподаватель Института, читающий соответствующие избранной теме лекционные курсы. Научное руководство курсовыми работами слушателя за первый и второй годы обучения не обязательно должно осуществляться одним и тем же преподавателем.

Реферат по избранной теме все слушатели ВЕИП. независимо от формы обучения и места проживания. должны представить на проверку в Учебную часть Института не позднее 1 мая.

Объем реферата не должен превышать 25 машинописных страниц.

Структура реферата обязательно должна включать в себя введение (формулировку исследовательской задачи), изложение проработанной литературы, собственный анализ проблемы и заключение (формулировку основных выводов). Непременным условием правильного оформления письменной работы является полный список использованных источников и наличие в тексте сквозного цитирования.

Научный руководитель курсовой работы (реферата) на основании проверочного ознакомления пишет развернутую рецензию установленного образца. По итогам проверки научный руководитель указывает на возможность, либо невозможность, зачесть данную работы в качестве курсовой работы за соответствующий год обучения и выставляет оценку по десятибалльной шкале.

Оценка за курсовую работу (наряду с суммарной оценкой за участие в семинарских группах и суммарной оценкой за переводные экзамены) является рейтинговым показателем слушателя по итогам учебного года.

В случае отрицательной рецензии научного руководителя на текст курсовой работы она возвращается слушателю для переработки и представления в Учебную часть для повторной проверки, которая осуществляется научным руководителем на коммерческой основе. Смена научного руководителя в случае отрицательной рецензии не допускается.

В случае повторной отрицательной рецензии научного руководителя окончательное решение по данному вопросу принимается на заседании Учебнометодического Совета Института.

После проверки научным руководителем письменные курсовые работы хранятся в архиве Института и не подлежат возвращению слушателям.

Слушатель имеет право ознакомиться с рецензией научного руководителя на свою письменную работу в библиотеке Института.

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 92 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.