WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 50 |

Как и Вашему ближайшему родственнику — Кругу, только в еще большей степени, Вам свойственна образность, интуитивность, интегративность, мо заичность. Строгая, последовательная дедукция — это не Ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки — от “а”... к “я”! Поэтому многим ли нейным, “левополушарным” трудно понять Зигзагов. “Правополушарное” мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем то кар тину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и обра зы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.

Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтети ческий стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего то нового, оригинального — вот что нравит ся Зигзагам. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в кон сенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот — заострени ем конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конф ликт получает свое разрешение, “снимается”. Причем, используя свое при родное остроумие, они могут быть весьма язвительными, “открывая глаза другим” на возможность нового решения. Зигзаги склонны видеть мир по стоянно меняющимся. По этой причине нет ничего более скучного для них, чем никогда не изменяющиеся вещи, рутина, шаблон, правила и инст рукции, статус кво или люди, всегда соглашающиеся или делающие вид, что соглашаются.

Зигзаги просто не могут трудиться в хорошо структурированных ситуаци ях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго 7. Методики фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходи мо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабо чем месте. Они также хотят быть независимыми от других в своей работе.

Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение — генерировать новые идеи и методы работы. Зигзаги никогда не доволь ствуются способами, при помощи которых что либо делается в данный мо мент или делалось в прошлом. Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так же реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность.

Зигзаг — самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур.

Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру! Зигзаги — неутомимые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень экспрессивны (“режут правду в глаза”), что наряду с их эксцентричностью часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они не сильны в проработке конкретных деталей (без чего мате риализация идеи невозможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).

М9. САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИ Методика оценки самоконтроля в общении М. Снайдера.

Цель: определить уровень коммуникативного самоконтроля.

Описание методики:

Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражени ем своих эмоций. Вместе с тем, у них затруднена спонтанность самовыра жения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: “Я такой, как я есть в данный момент”. Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое “Я”, мало под верженное изменениям в различных ситуациях.

Понятие “коммуникативные умения” включает в себя не только оценку со беседника, определение его сильных и слабых сторон, но и умение устано вить дружескую атмосферу, понять проблемы собеседника и т.п.

Методика состоит из трех отдельно обрабатываемых тестов.

188 Психотерапевтические рецепты на каждый день Тест Инструкция:

Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на не которые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное или не верное применительно к себе. Если предложение кажется вам верным или преимущественно верным, поставьте рядом с порядковым номером букву “В”, если неверным или преимущественно неверным — букву “Н”.

Типовая карта:

1. Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или поза бавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть та ким, каким меня ожидают видеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых не выношу.

10. Я не всегда такой, каким кажусь.

Обработка данных:

По одному баллу начисляется за ответ “Н” на 1, 5, 7 й вопросы и за ответ “В” на все остальные. Подсчитайте сумму баллов.

0—3 балла — у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуа ций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас “неудобным” в общении по причине Вашей прямолинейности.

4—6 баллов — у Вас средний коммуникативный контроль, Вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем по ведении с окружающими людьми.

7. Методики 7—10 баллов — у Вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко вхо дите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чув ствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое Вы произво дите на окружающих.

Тест 2.

Умеете ли Вы слушать Инструкция:

Отметьте ситуации, которые вызывают у Вас неудовлетворение или досаду и раздражение при беседе с любым человеком — будь то Ваш товарищ, со служивец, непосредственный начальник, руководитель или просто случай ный собеседник.

Типовая карта:

1. Собеседник не дает мне шанса высказаться, у меня есть что сказать, но нет возможности вставить слово.

2. Собеседник постоянно прерывает меня во время беседы.

3. Собеседник никогда не смотрит в лицо во время разговора, и я не уве рен, слушает ли он меня.

4. Разговор с таким партнером часто вызывает чувство пустой траты вре мени.

5. Собеседник постоянно суетится, карандаш и бумага занимают его боль ше, чем мои слова.

6. Собеседник никогда не улыбается. У меня возникает чувство неловко сти и тревога.

7. Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями.

8. Что бы я ни высказал, собеседник всегда охлаждает мой пыл.

9. Собеседник всегда старается опровергнуть меня.

10. Собеседник передергивает смысл моих слов и вкладывает в них другое содержание.

11. Когда я задаю вопрос, собеседник заставляет меня защищаться.

12. Иногда собеседник спрашивает меня, делая вид, что не расслышал.

13. Собеседник, не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться.

190 Психотерапевтические рецепты на каждый день 14. Собеседник при разговоре сосредоточенно занимается посторонним:

играет сигаретой, протирает стекла и т.д., и я твердо уверен, что он при этом невнимателен.

15. Собеседник делает выводы за меня.

16. Собеседник всегда пытается вставить слово в мое повествование.

17. Собеседник всегда смотрит на меня очень внимательно, не мигая.

18. Собеседник смотрит на меня, как бы оценивая. Это беспокоит.

19. Когда я предлагаю что нибудь новое, собеседник говорит, что он дума ет так же.

20. Собеседник переигрывает, показывая, что интересуется беседой, слиш ком часто кивает головой, ахает и поддакивает.

21. Когда я говорю о серьезном, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты.

22. Собеседник часто глядит на часы во время разговора.

23. Когда я вхожу в кабинет, он бросает все дела и все внимание обращает на меня.

24. Собеседник ведет себя так, будто я мешаю ему делать что нибудь важное.

25. Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Любое его высказы вание завершается вопросом: “Вы тоже так думаете” или “Вы не со гласны” Обработка данных:

Подсчитайте процент ситуаций, вызывающих досаду и раздражение.

70—100% — Вы плохой собеседник. Вам необходимо работать над собой и учиться слышать.

40—70% — Вам присущи некоторые недостатки. Вы критически относи тесь к высказываниям, Вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника. Избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимание на манере говорить, не притворяйтесь, не ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.

10—40% — Вы хороший собеседник, но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания, дайте ему вре 7. Методики мя раскрыть свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышле ния к его речи — и можете быть уверены, что общаться с Вами будет еще приятнее.

0—10% — Вы отличный собеседник. Вы умеете слушать, Ваш стиль обще ния может стать примером для окружающих.

Тест 3.

Умеете ли Вы слушать Инструкция:

На десять вопросов надо дать ответы из такого множества: “почти всегда”, “в большинстве случаев”, “иногда”, “редко”, “почти никогда”.

Типовая карта:

1. Стараетесь ли Вы “свернуть” беседу в тех случаях, когда тема (или со беседник) неинтересны Вам 2. Раздражают ли Вас манеры Вашего партнера по общению 3. Может ли неудачное выражение другого человека спровоцировать Вас на резкость или грубость 4. Избегаете ли Вы вступать в разговор с неизвестным или малознакомым Вам человеком 5. Имеете ли Вы привычку перебивать говорящего 6. Делаете ли Вы вид, что внимательно слушаете, а сами думаете совсем о другом 7. Меняете ли Вы тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто Ваш собеседник 8. Меняете ли Вы тему разговора, если он коснулся неприятной для Вас темы 9. Поправляете ли Вы человека, если в его речи встречаются неправильно произнесенные слова, названия, вульгаризмы 10. Бывает ли у Вас снисходительно менторский тон с оттенком пренебре жения и иронии по отношению к тому, с кем Вы говорите 192 Психотерапевтические рецепты на каждый день Обработка данных:

Ответы оцениваются:

“почти всегда” 2 балла “в большинстве случаев” 4 балла “иногда” 6 баллов “редко” 8 баллов “почти никогда” 10 баллов Чем больше баллов, тем в большей степени развито умение слушать. Если набрано более 62 баллов, то слушатель “выше среднего уровня”. Обычно средний балл слушателей 55.

М10. МОТИВАЦИЯ К УСПЕХУ, К ИЗБЕГАНИЮ НЕУДАЧ И СТЕПЕНЬ РИСКА Цель: узнать, что для тебя важнее: успех, неудача или сам процесс риска.

Описание методики:

Исследования показали, что люди, умеренно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочи тают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мо тивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху, надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.

К тому же людям, мотивированным к успеху и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.

С теми, кто сильно мотивирован к успеху и имеет высокую готовность к риску, реже происходят несчастные случаи, чем с теми, кто имеет высокую степень готовности к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избе ганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху — достиже нию цели. Исследования Д. Мак Клеманда показали, что люди с высоким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными случаями, чаще попа дают в подобные неприятные ситуации, чем те, которые имеют высокую мотивацию к успеху.

Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой 7. Методики риск, когда неудача не угрожает престижу. Немецкий ученый Ф. Буркхард утверждает, что установка на защитное поведение в работе зависит от трех факторов:

степени предполагаемого риска, преобладающей мотивации, опыта неудач на работе.

Усиливают установку на защитное поведение два обстоятельства:

1) когда без риска удается получить желаемый результат, 2) когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю.

Достижение же безопасного результата при рискованном поведении, на оборот, ослабляет установку на защиту, то есть мотивацию к избеганию неудач.

Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избега нию неудач (защитой). Готовность к риску прямо пропорционально связана с числом допущенных ошибок.

Исследования дали также следующие результаты:

с возрастом готовность к риску падает;

у более опытных работников готовность к риску ниже, чем у неопытных;

у женщин готовность к риску реализуется при более определен ных условиях, чем у мужчин;

у военных командиров и руководителей предприятий готовность к риску выше, чем у студентов:

с ростом отверженности личности в ситуации внутреннего кон фликта растет готовность к риску;

в условиях группы готовность к риску проявляется сильней, чем при действиях в одиночку, и зависит от групповых ожиданий.

Все эти взаимосвязанные параметры личности изучаются с помощью сле дующих методик:

методика диагностики личности на мотивацию к успеху (разра ботана Т. Элерсом), методика диагностики личности на мотивацию к избеганию не удач (разработана Т. Элерсом), методика диагностики степени готовности к риску (разработана Шубертом).

194 Психотерапевтические рецепты на каждый день Методика диагностики личности на мотивацию к успеху (Т. Элерс) Инструкция:

Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте “Да” или “Нет”.

Типовая карта методики:

1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быс трее, чем отложить на определенное время.

2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выпол нить задание.

3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.

4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю реше ние одним из последних.

5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.

8. Я более доброжелателен, чем другие.

9. Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 50 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.