WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 50 |

Исследование самооценок людей с разными типами субъективного контро ля показало, что люди с низким УСК характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, несправедливых, суетливых, враждебных, не уверенных, неискренних, несамостоятельных, раздражительных. Люди с высоким УСК считают себя добрыми, независимыми, решительными, спра ведливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, не возмутимыми. Таким образом, УСК связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, со циальной зрелостью и самостоятельностью личности.

Инструкция:

Вам будет предложено 44 утверждения, касающихся различных сторон жизни и отношения к ним. Оцените, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с приведенными утверждениями по 6 балльной шкале:

полное несогласие 3 2 1 1 2 3 полное согласие Другими словами, поставьте против каждого утверждения один из шести предложенных баллов с соответствующим знаком: “+” (согласие) или “—” (несогласие).

Будьте, пожалуйста, внимательны и искренни. Желаем успеха! Типовая карта методики:

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного 3 2 1 1 2 стечения обстоятельств, чем от способностей и уси лий человека.

2. Большинство разводов происходит от того, что люди 3 2 1 1 2 не захотели приспособиться друг к другу.

170 Психотерапевтические рецепты на каждый день 3. Болезнь — дело случая; если уж суждено заболеть, 3 2 1 1 2 то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из за того, что сами не 3 2 1 1 2 проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от ве 3 2 1 1 2 зения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы 3 2 1 1 2 завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства — родители и благосостоя 3 2 1 1 2 ние — влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происхо 3 2 1 1 2 дит со мной.

9. Как правило, руководство оказывается более эффек 3 2 1 1 2 тивным, когда полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятель ность.

10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных 3 2 1 1 2 обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу 3 2 1 1 2 осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, 3 2 1 1 2 на самом деле является результатом долгих целена правленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше 3 2 1 1 2 помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни 3 2 1 1 2 старались, наладить семейную жизнь все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоин 3 2 1 1 2 ству оценено другими.

16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают ро 3 2 1 1 2 дители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной 3 2 1 1 2 роли в моей жизни.

7. Методики 18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому 3 2 1 1 2 что многое зависит от того, как сложатся обстоя тельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих 3 2 1 1 2 усилий и степени подготовленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за со 3 2 1 1 2 бой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения об 3 2 1 1 2 стоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором мож 3 2 1 1 2 но самостоятельно определять, что и как делать.

23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не явля 3 2 1 1 2 ется причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоя 3 2 1 1 2 тельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

25. В конце концов, за плохое управление организацией 3 2 1 1 2 ответственны сами люди, которые в ней работают.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в 3 2 1 1 2 сложившихся отношениях в семье.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе по 3 2 1 1 2 чти любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много раз 3 2 1 1 2 ных обстоятельств, что усилия родителей по их вос питанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мной случается, — дело моих собственных 3 2 1 1 2 рук.

30. Трудно бывает понять, почему руководители поступа 3 2 1 1 2 ют так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей 3 2 1 1 2 работе, скорее всего, не проявил достаточно усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи 3 2 1 1 2 того, что я хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей 3 2 1 1 2 жизни, чаще виноваты другие люди, чем я сам.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды. 3 2 1 1 2 172 Психотерапевтические рецепты на каждый день 35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подо 3 2 1 1 2 ждать, пока проблемы разрешатся сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало 3 2 1 1 2 зависит от случая или везения.

37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни 3 2 1 1 2 было, зависит счастье моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь 3 2 1 1 2 одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принять решение и действо 3 2 1 1 2 вать самостоятельно, а не надеяться на помощь дру гих людей или на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются не 3 2 1 1 2 признанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые 3 2 1 1 2 невозможно разрешить даже при самом сильном же лании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои воз 3 2 1 1 2 можности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря 3 2 1 1 2 помощи других людей.

44. Большинство неудач в моей жизни произошли от не 3 2 1 1 2 умения, незнания или лени, и мало что зависело от везения или невезения.

Обработка данных:

Обработка результатов теста включает три этапа.

Первый этап — подсчет “сырых” (предварительных) баллов по 7 шкалам.

Таблица 1 для подсчета “сырых” баллов:

В таблице приведены номера вопросов. Подсчитайте сумму Ваших баллов по каждой из семи шкал. При этом для вопросов, указанных в строке “+”, следует брать указанный Вами балл с указанным Вами знаком, а для вопро сов, указанных в строке “—”, брать указанный Вами балл со знаком, проти воположным тому, который Вы указали.

7. Методики 1. И о + 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 2. И д + 12, 15, 27, 32, 36, 1, 5, 6, 14, 26, 3. И н + 2, 4, 20, 31, 42, 7, 24, 33, 38, 40, 4. И с + 2, 16, 20, 32, 7, 14, 26, 28, 5. И п + 19, 22, 25, 36, 37, 1, 9, 10, 26, 30, 6. И м + 4, 6, 7. Из + 13, 3, В результате получено 7 сумм баллов.

Второй этап — перевод “сырых” баллов в “стены” (стандартные оценки).

Стены представлены в 10 балльной шкале и дают возможность сравнивать результаты различных исследований.

Следует найти в левом столбике таблицы интервал, в который попадает определенная Вами сумма баллов по данной шкале. В правом столбике таблицы приведены соответствующие стены.

174 Психотерапевтические рецепты на каждый день Шкала Баллы Стены Шкала Баллы Стены 1. И от 132 до 13 1 2. И от 36 до 10 о д 13... 2 2 10... 6 2...+10 3 6... 2 10...22 4 2...+2 22...33 5 2...6 33...45 6 6...10 45...57 7 10...15 57...69 8 15...19 69...80 9 19...23 80...132 10 23...36 Шкала Баллы Стены Шкала Баллы Стены 3. И от 36 до 7 1 4. И от 30 до 11 н с 7... 3 2 11... 7 3...+1 3 7... 4 1...5 4 4...0 5...8 5 0...4 8...12 6 4...7 12...16 7 7...11 16...20 8 11...14 20...24 9 14...18 24...36 10 18...30 Шкала Баллы Стены Шкала Баллы Стены 5. И от 30 до 4 1 6. И от 12 до 6 п м 4...0 2 6... 4 0...4 3 4... 2 4...8 4 2...0 8...12 5 0...2 12...16 6 2...5 16...20 7 5...7 7. Методики 20...24 8 7...9 24...28 9 9...11 28...30 10 11...12 Шкала Баллы Стены 7. И от 12 до 3 з 3... 1 1...1 1...3 3...4 4...5 5...7 7...9 9...11 11...12 Третий этап — построение “профиля УСК” по семи шкалам.

Отложите свои семь результатов (стенов) на семи 10 балльных шкалах и отметьте также норму, соответствующую 5,5 стенов.

Например:

Профиль УСК Норма Ио Ид Ии Ис Ип Им Из Анализ результатов Проанализируйте количественно и качественно Ваши показатели УСК по семи шкалам, сравнивая свои результаты (полученный “профиль”) с нор мой. Отклонение вверх (>6 стенов) свидетельствует об интернальном типе 176 Психотерапевтические рецепты на каждый день контроля (УСК) в соответствующих ситуациях. Отклонение вниз от нормы (<5 стенов) свидетельствует об экстернальном типе УСК.

М7. ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ К КОНФЛИКТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ Методика К. Томаса диагностики предрасположенности личности к конф ликтному поведению. Адаптация Н.В. Гришиной.

Цель: определение преимущественного способа поведения человека в кон фликтных ситуациях.

Описание методики:

На ранних этапах изучения конфликтов широко использовался термин “разрешение конфликтов”, который подразумевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминировать. Таким образом, целью разреше ния конфликтов было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, при котором люди работают в полной гармонии.

Однако в последнее время отношение специалистов к этому аспекту иссле дования конфликтов существенно изменилось. Это вызвано, по мнению К. Томаса, двумя обстоятельствами: осознанием тщетности усилий по пол ной элиминации конфликтов, а также подтверждением наличия позитив ных функций конфликтов. Отсюда, согласно подходу К. Томаса, ударение должно быть перенесено с элиминирования конфликтов на управление ими. Поэтому автор считает нужным сконцентрировать внимание на сле дующих аспектах изменения конфликтов: какие формы поведения в конф ликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются более продуктивными или деструктивными; каким образом можно стимулировать продуктивное поведение.

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, основополага ющими измерениями в которой являются кооперация (связанная с внима нием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт) и на пористость (для которой характерен акцент на защите собственных инте ресов). В соответствии с этими двумя измерениями автор выделяет следу ющие способы регулирования конфликтов:

1) соревнование (конкуренция) как стремление добиться своих интересов в ущерб другому;

7. Методики 2) приспособление — в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого;

3) компромисс;

4) избегание — отсутствие как стремления к кооперации, так и тенденции к достижению собственных целей;

5) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

Сотрудничество Соревнование Компромисс Избегание Приспособление Кооперация (внимание к интересам друг друга) Пять способов регулирования конфликтов К. Томаса К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не дос тигает успеха. При таких формах поведения, как конкуренция, приспособ ление и компромисс, или один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, или они оба проигрывают, так как идут на компро миссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказы ваются в выигрыше.

В своем Опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас опи сывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 ю сужде ниями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных соче таниях они сгруппированы в 30 пар.

Тест можно использовать в групповом варианте, как в сочетании с другими тестами, так и отдельно.

Инструкция:

В каждой из приведенных пар выберите то суждение, которое является наиболее типичным для Вашего поведения. Отведенное время — не более 15—20 минут.

Напористость (внимание к своим интересам) 178 Психотерапевтические рецепты на каждый день Типовая карта методики:

1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответ ственность за решение спорного вопроса.

Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внима ние на то, с чем мы оба согласны.

2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих соб ственных.

3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6. А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.

Б. Я стараюсь добиться своего.

7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со вре менем решить его окончательно.

Б. Я считаю возможным в чем то уступить, чтобы добиться другого.

8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все зат ронутые интересы и вопросы.

9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из за каких то возникающих разногласий.

Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего.

Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все зат ронутые интересы и вопросы.

Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б. Я даю возможность другому в чем то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

7. Методики 13. А. Я предлагаю среднюю позицию.

Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по моему.

14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15. А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.

16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность насто ять на своем.

Б. Я даю возможность другому в чем то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 50 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.