WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 25 |

2. Соответствуют ли результаты теста вашим представлениям об испытуе мом, сложившимся в процессе вашего общения и взаимодействия Какими примерами из жизни вы можете подтвердить или опровергнуть характери стику, полученную на основе теста В чем, по вашему мнению, причины несоответствия, если таковое имеется 3. Ознакомьте испытуемого со своим описанием. Считает ли он его пра вильным и точным Удовлетворен ли он им Если нет, то в чем, по вашему, причины расхождений КОММЕНТАРИЙ. Интерпретация психологического теста — это искусство, требующее развитой интуиции. Начинающие интерпретаторы обычно до словно переписывают фрагменты интерпретаций или руководств к тесту, соответствующие показателям испытуемого. Наверное, эту тактику дей ствительно стоит взять за основу для начала, но имеет смысл, пользуясь ею, учитывать некоторые обстоятельства. Во первых, чаще всего интер претацию лучше начинать не с той черты, что стоит в руководстве первой, а с той, которая выражена у испытуемого в наибольшей степени, больше всего отличается от среднего уровня. Например, если испытуемый амби верт, а показатель по нейротизму соответствует сверхнейротизму, то начи нать следует именно с описания этой черты.

Во вторых, описания, имеющиеся в руководстве, сравнительно неплохо со ответствуют ситуациям, когда черта ярко выражена (и то не всегда, потому что человек сложнее даже самого лучшего теста) и гораздо хуже — для промежуточных или неярко выраженных случаев, которые встречаются намного чаще. Так, характеристика экстраверта более соответствует сверхэкстраверту, чем потенциальному экстраверту, при описании которо го некоторые свойства можно просто пропустить, к некоторым — добавить “возможно”, “вероятно” или “иногда”, “в некоторых ситуациях” и т.д.

Наконец, описывая каждую отдельную черту, следует учитывать выражен ность у испытуемого и других черт. Так, экстраверт с высокими показате лями нейротизма скорее всего будет несдержан, раздражителен, вспыль чив, а интраверт — склонен к самокопанию, проявлению чувства вины, длительным переживаниям после неудачи.

Деликатный вопрос — несовпадение мнения испытуемого о себе с резуль татами теста. Оно может объясняться двумя главными причинами. Пер 50 Психологический практикум для “чайников” вая — недостаточно квалифицированная интерпретация (вполне возможна у начинающего); вторая — несоответствие Я концепции реальным психо логическим особенностям испытуемого. В последнем случае “вина” за не соответствие часто возлагается на тест и психологию в целом, к чему сле дует быть готовым. В любом случае желательно не настаивать на интер претации категорично, а просто предложить ее испытуемому и выслушать комментарий.

Психологический анализ мотивации Глава II ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ 1. СОЗНАТЕЛЬНОЕ И НЕОСОЗНАВАЕМОЕ В МОТИВАЦИИ Если составить рейтинг самых важных задач, решения которых ждут от психологии и психологов, то одну из верхних, а возможно, и самую первую строчку в таком рейтинге займет понимание причин поведения человека, то есть того, почему в определенной ситуации он поступает именно так, а не иначе. Чтобы получить ключ к решению этой проблемы, необходимо разобраться в психологии мотивации.

Перед тем как начать содержательный разговор о проблемах мотивации, нельзя не отдать должное Зигмунду Фрейду (1856—1939), потому что зна чение его работ в этой области можно сопоставить лишь с Коперников ским переворотом в астрономии. Введя около ста лет назад в науку и в практику помощи людям понятие бессознательного, Фрейд во многом опре делил понимание человека, господствовавшее в ХХ веке. Это понимание повлияло не только на развитие психологии и психотерапии, но и на са мые разные аспекты жизни — от философии и сексуальной революции до практики воспитания детей и сюжетов бестселлеров. Тем, кто сейчас счи тает, что “психология — это и есть Фрейд” (а таких немало среди людей, далеких от нашей науки), быть может, нелегко представить, сколь кощун ственными казались работы этого человека его современникам и сколь яростное сопротивление пришлось преодолеть Фрейду и его последовате лям, чтобы утвердить свои идеи. Лучше всего сказать об этом словами вы дающихся психологов Л. С. Выготского и А. Р. Лурии.

“Фрейд принадлежит, вероятно, к числу самых бесстрашных умов нашего века... Чтобы действовать, нужна смелость; оказывается, нужно еще неизмеримо большее бесстрашие, чтобы мыслить...

З. Фрейд выступил сразу как революционер... были дерзко нару шены вековые традиции буржуазной морали и науки и сделан шаг за границы дозволенного... Основная особенность Фрейда 52 Психологический практикум для “чайников” заключается в том, что он имеет смелость додумывать всякую мысль до конца, доводить всякое положение до последних и крайних выводов. В этом трудном и страшном деле у него не всегда находились спутники...” (Из предисловия к первому русскому изданию книги З. Фрейда “По ту сторону принципа удовольствия”. 1925 г.) И сейчас психоанализ, созданный Фрейдом, находится под ожесточенным огнем критики психологов и психотерапевтов — представителей других направлений. Однако даже самые безжалостные из них признают, что “Фрейд обогатил психиатрию и психологию массой ценных идей, до кото рых психиатрам и психологам следовало додуматься самостоятельно, а не дожидаться, пока Фрейд им все разжует” (М. Эриксон). Так или иначе, но на корнях фрейдовских работ уже выросло мощное дерево современной пси хологии, где достаточно трудно (если вы не ставите перед собой это в ка честве специальной задачи) отделить идеи основоположника от поздней ших “побегов”. Скажем, методика неоконченных предложений (практикум к этому разделу) восходит к К.Г. Юнгу — одному из первых учеников Фрейда, а позднее — одному из самых непримиримых его оппонентов.

Идея психологических защит была выдвинута З. Фрейдом, а детально раз работана его дочерью Анной, и т.д. Поэтому предлагаемое изложение про блематики мотивации — достаточно вольная компиляция, где нелегко оп ределить авторство и первоисточник.

Итак, психологи понимают под МОТИВОМ внутреннее состояние, которое побуждает человека к деятельности, направляет, поддерживает и обеспе чивает эту деятельность энергией. Мотивы — основные движущие силы поведения человека. Совокупность мотивов составляет МОТИВАЦИЮ конк ретного человека или его поступка.

В большинстве случаев поведение человека является ПОЛИМОТИВИРОВАН НЫМ, то есть определяется несколькими одновременно действующими мо тивами. Например, мотивами трудовой и профессиональной деятельности, как правило, является и стремление получить материальное вознагражде ние за свой труд, и желание добиться успеха и доказать свою компетент ность, и интерес к содержательной стороне работы, и многое другое.

Мотивы различаются по своей силе и значимости для человека. Как прави ло, для каждого вида деятельности или поведения можно выделить наибо лее сильный и значимый мотив, различающийся у разных людей. Напри мер, допустим, что люди выполняют одну и ту же работу. Для одного глав ным в работе будет заработок, для другого — карьера, а для третьего — приятная атмосфера и возможность общения в коллективе.

Психологический анализ мотивации Мотивы поведения осознаются в различной степени — от хорошо осозна ваемых до полностью бессознательных. Вскрыть последние возможно лишь в результате длительной психотерапии. Бывают и промежуточные слу чаи — мотивы, которые не осознаются, но потенциально доступны для осознания. Как правило, такие мотивы могут осознаваться с большим или меньшим трудом, в результате внутренней работы и самоанализа. Так, пре успевающий бизнесмен, “потопивший” немало конкурентов, вряд ли при знается даже самому себе, что им движет не очевидное сознательное жела ние успешно вести свои дела, а стремление добиться превосходства, побе див и уничтожив соперника. И почти невероятно, чтобы он без специаль ной психотерапевтической работы признал, что в основе подобной моти вации лежат сохранившиеся с детства агрессивная зависть к собственному отцу и стремление одержать верх именно над ним.

Если поведение человека определяется неосознаваемым мотивом, то оно имеет сознательную МОТИВИРОВКУ, которая представляется ему самому реальным мотивом, но обычно имеет с ним мало общего. Свидетельство тому, в частности, — нашумевшие эксперименты с “двадцать пятым кад ром”, содержавшим скрытую от сознания рекламу прохладительных напит ков. Зрители, покупавшие напитки под действием двадцать пятого кадра, конечно, не зная истиной подоплеки своих действий, придумывали для них подходящие мотивировки. Вне ситуации психологического эксперимента различия мотива и мотивировки бывают не менее впечатляющими.

Удовлетворение разных мотивов требует разных, порой противоположных или взаимоисключающих форм поведения. В таком случае возникает МО ТИВАЦИОННЫЙ КОНФЛИКТ. К примеру, у работающей женщины мотив че столюбия и стремления добиться успехов в своей профессии требует отда вать работе как можно больше времени и сил. Тем самым он вступает в противоречие с мотивом любви к своим детям, для реализации которого необходимо уделять как можно больше времени заботе о них. Пережива ние мотивационного конфликта сопровождается различными проявления ми психологического неблагополучия — отрицательными эмоциями, тре вогой, напряженностью и т.п. Чем более значимы мотивы, участвующие в конфликте, тем больше выражены подобные явления.

Конфликт, так же как и мотивы, участвующие в нем, может осознаваться или не осознаваться. Более того, чем более важные мотивы он затрагивает, тем больше вероятность, что сам конфликт будет находиться вне сознания.

В том случае, если конфликт осознается, то рано или поздно он разрешает ся — осуществляется сознательный выбор в пользу одного из мотивов.

Продолжим наш пример. Женщина нередко жертвует карьерой ради вы полнения родительского долга, бросив работу или перейдя на другую — малоинтересную, но совместимую с воспитанием детей.

54 Психологический практикум для “чайников” Неосознаваемый конфликт тоже, как правило, разрешается. Однако и сущ ность самого конфликта, и корни эмоционального напряжения, ему сопут ствующего, и причины сделанного выбора (а часто и сама суть выбора) также остаются вне сознания. Так, тот, кого однажды бросил значимый для него человек, может упрятать глубоко в бессознательное страх перед повторением потери, и каждая следующая попытка вступления в новые отношения будет завершаться разрывом. Обстоятельства разрыва могут оказаться самыми разными, но истинная их причина — конфликт между желанием любви и близости, которому противостоит боязнь новой по тери, — останется неизвестной. Между тем именно разрешение конфлик та в пользу неосознаваемого страха будет заставлять такого человека раз рывать отношения еще до того, как они станут достаточно значимыми для него.

Неосознаваемое (можно называть его бессознательным, или подсознанием) составляет огромный пласт внутренней жизни каждого, без знания которо го невозможно понять человека. Однако найти подход к неосознаваемому достаточно сложно. Один из “инструментов”, дающий такую возмож ность, — это проективные методы исследования.

Основная особенность проективных методов состоит в неопределенности и эмоциональной значимости материала, предлагаемого испытуемому. Вы полняя задание с подобным материалом, испытуемый как бы проецирует на него свои мотивы и проблемы, конфликты и значимые ситуации, в том числе плохо осознаваемые или бессознательные. В практическом задании предлагается один из самых простых проективных методов, который не позволяет проникнуть в глубины бессознательного. Но и он зачастую дает возможность узнать об испытуемом достаточно много, в том числе и не ожиданного для него самого.

Литература 1. Фрейд З. Психология бессознательного. — М., 1990.

2. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конф ликта. — СПб, 1999.

Задание Проективная методика неоконченных предложений ИСПЫТУЕМЫЙ. Возраст от шестнадцати лет; не должен быть знаком с по нятием проективных методов и целью задания.

ПРОЦЕДУРА. Психолог зачитывает испытуемому начало предложений и просит закончить их так, как придет ему в голову — быстро, не задумыва Психологический анализ мотивации ясь. Психолог записывает ответы на бумагу или на диктофон. Если испы туемый делает перед ответом большие паузы, следует напомнить о необхо димости отвечать не задумываясь.

Список неоконченных предложений:

1. Моя специальность (или: Моя учеба)...

2. Моя семья...

3. Боюсь...

4. Деньги...

5. Моя мечта...

6. Работа...

7. Мои сны...

8. Бороться...

9. Больше всего я люблю...

10. Дома...

11. Моя голова...

12. Дети...

13. Меня беспокоит...

14. Смерть...

15. Мой вид...

16. Друзья...

17. Если бы я мог...

18. Мои планы...

19. Скрываю...

20. Когда мыслю...

Список можно дополнить началами предложений по темам, значимыми для конкретного испытуемого.

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА. Основная задача анализа — выявление тем, про блем и конфликтов, значимых для испытуемого. Не существует жесткой схемы анализа, “работающей” в любых ситуациях; возможны лишь общие подходы.

Некоторые ответы столь открыты, что не нуждаются в анализе или ком ментарии. Что можно добавить к ответу “Моя специальность... дрянная” или “Работа... осточертела” (женщина, пятьдесят один год, инженер) Показателем значимости какой либо темы (скорее всего осознаваемой хотя бы частично) является ее упоминание в нескольких ответах. Особенно если начало предложения с данной темой не связаны по содержанию. Так, весьма красноречив и в комментариях не нуждается комплекс ответов тридцатиоднолетнего мужчины (высшее образование, работает мастером на строительстве): “Деньги... работа”; “Работа... деньги”; “Меня беспоко ит... зарплата”.

56 Психологический практикум для “чайников” Иногда по противоречивости ответов, связанных с двумя темами, можно определить конфликт. Например, в ответах двадцатилетней студентки четко прослеживается конфликт между темами “Работа” и “Лень, уста лость”. К первой можно отнести ответы: “Работа (пауза*)... усидчивость”;

“Мои планы... хорошо учиться”. Ко второй теме можно отнести ответы “Моя мечта... отдых” (обратите внимание на разрыв между мечтой и планом); “Бороться... с ленью”; “Если бы я мог... посмотреть мир, поез дить, путешествовать”; возможно, с этой темой также связан ответ “Моя голова... болит”.

Нередко большинство ответов испытуемого условно “разделяются” на от носящиеся к нескольким значимым темам. Так, около половины ответов тридцатитрехлетнего мужчины, сотрудника иностранной компании, можно условно отнести к двум тесно взаимосвязанным темам.

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 25 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.