WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 25 |

Большинство заданий, входящих в книгу, представляют собой простые ва рианты работы над проблемами, с которыми сталкиваются практические психологи. Однако задумывались и разрабатывались они в первую очередь как учебные. Эти задания не приобрели бы свой нынешний вид, если бы над ними уже не поработали студенты первокурсники Института практи ческой психологии и психоанализа. Без их вопросов, ошибок, недоумений, соображений, без их труда, вложенного в выполнение заданий, без их от четов, фрагменты которых составили основную часть примеров, книги бы просто не получилось. Всем им — моя искренняя благодарность. Особая признательность — тем из них, чьи работы использовались наиболее пол но: Л. Алиевой, А. Балашовой, Н. Булыгиной, А. Высочанской, А. Диссо, Н. Евстифеевой, Э. Закрытной, О. Коробовой, И. Костиной, О. Кох, Т. Май сейковой, И. Михальской, Н. Нелидовой, Н. Потаповой, М. Помазковой, Н. Ростовой, Е. Савраевой.

Общее руководство к выполнению заданий ОБЩЕЕ РУКОВОДСТВО К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ 1. РАБОТА С ИСПЫТУЕМЫМИ Задания, предусматривающие работу с людьми, — это достаточно простые, но настоящие и совершенно серьезные варианты психологического ис следования. Поэтому для любого, кто их выполняет, обязательным являет ся соблюдение основных требований к проведению психологического ис следования. Главное из этих требований — подчинение ЭТИЧЕСКИМ НОР МАМ, которые регламентируют работу психолога. Этические нормы обеспечивают соблюдение прав личности и ненанесение вреда тому, с кем вы работаете.

Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно четко определить ЦЕЛЬ его проведения. Данное руководство в основном предназначено для тех, кто выполняет задания с УЧЕБНОЙ целью — то есть для освоения и со вершенствования собственных знаний и навыков практического психоло га. Однако возможно их применение в других целях, а именно:

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ — получение информации, необходимой для психологического консультирования, психотерапии и психо коррекции. С этой целью задания могут использоваться профес сиональными психологами, однако с элементами консультатив ной работы придется столкнуться каждому, кто будет их выпол нять. Дело в том, что участие в психологическом исследовании почти всеми воспринимается как непростое испытание, вызыва ющее и тревогу, и естественный интерес: а что у меня получи лось Поэтому после его проведения почти всегда необходимо рассказать ИСПЫТУЕМОМУ (так принято называть человека, с ко торым проводят психологическое исследование) о полученных результатах, возможно, дать какие то советы и рекомендации. Та кая беседа (о том, как ее проводить, будет подробнее сказано дальше) и представляет собой простейший вариант психологи ческого консультирования.

12 Психологический практикум для “чайников” НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ цель означает, что полученные результаты будут использоваться для выявления каких то психо логических закономерностей.

Если в качестве испытуемого выступаете вы сами, то в данном случае основной целью является САМОПОЗНАНИЕ. Выполнить за дание “на самом себе” перед началом работы с испытуемым сто ит всегда (разумеется, если есть такая возможность). Это не толь ко позволит вам почувствовать и узнать нечто новое о себе, но и поможет по иному оценить возможности метода, понять состоя ние испытуемых и их проблемы в процессе исследования.

Наконец, некоторые задания можно использовать просто с РАЗ ВЛЕКАТЕЛЬНОЙ целью.

Следующая задача, которая встает перед тем, кто собирается выполнить за дание (мы будем называть его ПСИХОЛОГОМ, независимо от уровня позна ний и квалификации в психологии), — ВЫБОР ИСПЫТУЕМОГО. В каждом задании оговорены конкретные требования к испытуемым, исходя из кото рых он выбирается. Как правило, интереснее работать с теми, кого вы сравнительно неплохо знаете, чтобы сопоставить полученные результаты со своими житейскими впечатлениями; такое сопоставление может ока заться достаточно полезным и информативным. Однако следует придержи ваться и определенных ограничений: В ЗАДАНИЯХ 2, 3, 4, 5, 7, 12 НЕ ДО ПУСКАЕТСЯ ПРИВЛЕЧЕНИЕ В КАЧЕСТВЕ ИСПЫТУЕМЫХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ, БЛИЗКИХ ДРУЗЕЙ И РОДСТВЕННИКОВ (вернее, допускается, только если за дание выполняется в чисто развлекательных целях). Эти задания затраги вают личность и межличностные отношения, они требуют достаточной от кровенности, которая не всегда возможна, если в жизни психолог и испы туемый находятся друг с другом в тесных или не очень простых отноше ниях. Личные отношения накладываются на ситуацию психологического исследования и могут исказить ее до неузнаваемости. Кроме того, эти же личные отношения, сложившиеся представления о близком человеке поме шают психологу объективно анализировать полученные результаты и сде лать выводы.

Очень важный этап — ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА С ИСПЫТУЕМЫМ. Ее за дачи — получение согласия на участие в исследовании, объяснение его целей, создание мотивации для работы. Конкретные формы беседы зависят от испытуемого и от его отношений с психологом. Она может представлять собой телефонный разговор или несколько фраз, произнесенных непосред ственно перед началом работы. Маленькому ребенку можно просто пред ложить: “Давай поиграем” или “Давай порешаем интересные задачки”.

Взрослым необходимо объяснить, зачем они должны выполнять предло Общее руководство к выполнению заданий женные задания, причем объяснить так, чтобы у них возникло желание ис кренне и добросовестно сделать все, что от них требуется.

Наилучший вариант объяснения для начинающих психологов — просьба о помощи в обучении психологии. Обычно такая просьба встречается с по ниманием, тем более, что многие интересуются психологией и самопозна нием и с удовольствием станут “участвовать в психологических опытах”, “делать тесты” и т.п. Как правило, следует сказать что то вроде: “Результа ты помогут вам лучше узнать и понять себя, решить какие то личные про блемы, например, улучшить память” (в зависимости от выполняемого зада ния). Но чем меньше у вас опыта, тем осторожнее следует быть в формули ровках — ведь обещание потом должно быть выполнено.

Этика психологического исследования требует, чтобы все полученные ре зультаты представляли собой тайну, то есть не были доступны никому, кроме психолога и испытуемого; об этом его следует предупредить на эта пе предварительной беседы. Результаты испытуемого могут быть сообще ны кому либо только с его согласия. Родители, тем не менее, имеют право на информацию о своих детях — дошкольниках и младших школьниках.

При работе с подростками информировать родителей желательно с согла сия детей.

Участие испытуемого может быть только добровольным. Более того, если вы столкнулись с сомнениями, волнением, выраженным напряжением, луч ше не настаивать и найти другого испытуемого.

ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ проводится до или после предва рительной беседы. Прежде всего внимательно прочитайте соответствую щий раздел книги (как теоретическую часть, так и текст самого задания) и убедитесь, что вам понятно, что и как вы должны делать. Обратите внима ние на КОММЕНТАРИЙ, где указываются типичные проблемы и трудности, возникающие при работе с заданием. Подготовьте необходимые материа лы, бумагу, принадлежности для письма, тексты тестов и методик. Тексты, с которыми будет работать испытуемый, необходимо скопировать из книги (переписать, перепечатать или сделать ксерокопию), чтобы в процессе ра боты перед испытуемым не было никакого лишнего текста.

Для выполнения всех заданий потребуются только такие материалы, кото рые можно найти в каждом доме, — картинки, пуговицы, игральные карты и пр. Магнитофон с микрофоном или диктофон желательно (хотя и не обя зательно) использовать в заданиях, требующих длительного устного взаи модействия с испытуемым: 1, 3, 14 (возможно, также и в других). Если не обходимость “говорить под микрофон” вызывает у испытуемого напряже ние, стоит перед началом работы записать какой нибудь разговор на об щие темы и тут же его прослушать. Микрофон желательно ставить не пря 14 Психологический практикум для “чайников” мо перед испытуемым, а немного сбоку, чтобы он не слишком привлекал его внимание.

Позаботьтесь также об удобном месте и времени для выполнения задания.

Необходима отдельная комната, где не будет никого, кроме психолога и ис пытуемого. Исключение можно сделать лишь для тех маленьких детей, ко торые испытывают беспокойство, оставаясь наедине с малознакомым чело веком; с ними можно работать в присутствии родителей. Испытуемый не должен никуда торопиться. Желательно (а для некоторых заданий обяза тельно), чтобы ни его, ни психолога не отвлекали телефонные звонки и другие домашние дела.

ПРОЦЕДУРА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ описана в каждом конкретном случае.

Общим является поведение психолога, обеспечивающее доброжелательную атмосферу проведения исследования. Психолог не должен быть похож на судью, оракула или экзаменатора. Тревожным испытуемым следует напом нить: в выполняемых заданиях не бывает правильных и неправильных от ветов, никто не собирается оценивать испытуемого (его память, личность, семейные отношения и пр.) как плохого или хорошего, правильного или неправильного, ставить диагнозы и пр. Вместе с тем, желательно сохра нить некую дистанцию с испытуемым и создать атмосферу серьезного от ношения к происходящему, что может иногда представлять трудности, осо бенно если испытуемый — хороший знакомый психолога.

Инструкцию (если она не дается в письменном виде) желательно подгото вить и заучить наизусть. После объяснения инструкции и перед началом выполнения задания следует спросить, есть ли у испытуемого вопросы, и ответить на них. Однако ответы на вопросы не должны раскрывать сути задания в большей степени, чем это предусмотрено инструкцией. Если по добные вопросы все же возникают, следует еще раз повторить соответ ствующее место из инструкции или сказать что нибудь вроде: “Вы начните делать, тогда станет ясно”. Цель некоторых заданий (например, 5, 10) дол жна оставаться неизвестной испытуемым.

На вопросы, возникающие в ходе выполнения задания, следует отвечать, если они касаются непонимания каких либо пунктов инструкции (их надо повторить или объяснить своими словами) или смысла отдельных слов и выражений. Например, испытуемый может не знать, что такое “эмоцио нальная насыщенность” (задание 12) или в вопросе “Предпочитаете ли Вы чтение книг встрече с людьми” (задание 4) не сумеет разобраться, что чему предпочитается. При возникновении вопросов о том, как испытуемый должен поступать или как отвечать на вопрос, следует избегать прямых от ветов. Напомните испытуемому, что верно именно так, как ему кажется, и надо ответить первое, что приходит в голову — не вступая в длительные дискуссии. Тревожных испытуемых можно ободрить, сказав, что он все де лает хорошо и правильно, что все идет нормально и т.п.

Общее руководство к выполнению заданий В течение всего исследования психолог ведет наблюдение за испытуемым, запоминая и, если возможно, записывая все его вопросы и реплики, осо бенности позы, жестикуляцию, мимику, интонации, вегетативные реакции (покраснение, побледнение, изменение ритма дыхания и пр.), а также все, что покажется психологу существенным. Если ведение записей в процессе исследования нервирует испытуемого или если психолог просто не успе вает их вести, то следует записать все, что запомнил, как только такая воз можность появится.

При завершении работы необходимо поблагодарить испытуемого, сказать, что он все сделал хорошо, и договориться о том, когда можно будет узнать результаты (если такая встреча планируется).

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ представляет собой расшифровку магнитофонной записи, если она велась, и вычисления, если они необходимы.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ — самая творческая часть работы. Этому практичес ки невозможно научить, но можно научиться на собственном опыте, при чем данный процесс длится столько, сколько работает психолог. Что можно посоветовать начинающему, помимо тех указаний, которые приведены в каждом разделе Во первых, не надо бояться того, что у вас все получилось совсем не так, как написано в книжке или учебнике. Скорее наоборот: удивительно, если все будет точно так, как полагается, — такого почти никогда не происхо дит. Тем и интересна психология, что поведение человека гораздо более разнообразно, чем, скажем, химическая реакция или движение физических тел, и зависит от огромного количества факторов, большинство из которых психологу просто неизвестны. Однако в возможностях психолога — ду мать, сопоставлять факты, задавать себе вопросы, выдвигать гипотезы, ис кать источники их проверки, подтверждать и опровергать.

Во вторых, источником информации об испытуемом, а значит, и основой для формулировок гипотез и выводов, является практически все, что про исходит в течение исследования (поэтому важно собрать эту информацию как можно более полно): и то, в каких выражениях испытуемый соглаша ется участвовать, и все нюансы его поведения в процессе выполнения за дания, и грамматические ошибки, и многое другое. Все это стоит замечать, по возможности анализировать и использовать для подтверждения или опровержения возникших гипотез. Вместе с тем, основой для анализа все таки должно стать то задание, которое предлагалось испытуемому, и отве ты на те вопросы, которые приводятся в тексте задания.

Помните о необходимости обосновывать свои предположения. Единичный факт, как правило, еще не основание для вывода, а только для гипотезы, нуждающейся в проверке. Как можно ее проверить Поискать подтвержде 16 Психологический практикум для “чайников” ние среди имеющегося материала. Постараться найти его среди известных сведений о жизни испытуемого, его биографии. Высказать свое предполо жение испытуемому и проанализировать его реакцию. Следует только учи тывать, что ответная реакция испытуемого — не истина в последней ин станции, а лишь новый материал для анализа. Можно провести дополни тельное исследование. Наконец, если ничего из перечисленного сделать не удается, а гипотеза представляется вам важной и правдоподобной, она так остается гипотезой и в таком виде выносится в заключение: высказывается как нечто возможное или вероятное.

Старайтесь избегать предвзятости, как бы трудно это ни было. Очень легко оказаться в плену стереотипов, сложившихся либо в результате предше ствующего знакомства с испытуемым, либо по ходу работы с ним. Однако преимущество психологического исследования и состоит в том, что оно де монстрирует новые и подчас неожиданные стороны, казалось бы, хорошо знакомого человека.

Проводя анализ, учитывайте информацию, содержащуюся в разделе КОМ МЕНТАРИЙ руководств к отдельным заданиям, где могут быть указаны ти пичные ошибки и трудности.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 25 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.