WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |

Организационно-экономические механизмы институционального взаимодействия с внешней средой (1) Механизмы взаимодействия ОО (2) Механизмы взаимодействия ОО с работодателями и населением с государственным сектором Учреждение некоммерческой организации Формы интеграции науки и образования: научные лаборатории, Создание коммерческой организации* образовательные кафедры и т.д.** Объекты инновационной инфраструктуры:

Создание форм общественного взаимодействия инновационно-технологические (рабочие группы, экспертные советы) центры, технопарки***и т.д.

Создание управляющей компании в целях Ресурсные центры обеспечения эффективного управления движимым и недвижимым имуществом Учебно-методическое объединение вузов Система непрерывного образования:

Создание специализированной организации «школа, колледж, вуз» управления целевым капиталом в организационно-правовой форме фонда Иные формы взаимодействия, перспективные для реализации прогноза Договор простого товарищества **Данные формы содержатся в Федеральном Законе от 1 декабря 2007 г. № 308-ФЗ;

*В настоящее время актуально для формы АУ, при ***Данные формы выделены в Основах составлении прогноза допускается политики РФ в области развития законодательное разрешение использования науки и технологий на период до 2010 года и данных механизмов для широкого перечня форм ОО дальнейшую перспективу Рис. 5. Организационно-экономические механизмы институционального взаимодействия с внешней средой (1) Механизмы институционального взаимодействия с образовательной организации с работодателями и населением Определяются институциональными формами закрепления экономических отношений между работодателями и образовательной организацией в интересах взаимовыгодного сотрудничества с целью развития основных видов деятельности образовательной организации, имеют форму частно-государственного партнерства.

Институциональная форма взаимодействия предполагает создание юридического лица или структурного подразделения внутри образовательной организации:

- учреждение некоммерческой организации на основе взносов участников партнерства в форме фондов, учреждений, некоммерческого партнерства или автономной некоммерческой организации (Федеральный закон от 12 января 1996 г. №7-ФЗ “О некоммерческих организациях”);

- создание коммерческой организации, в которой участники партнерства будут распределять доходы, риски и расходы пропорционально принадлежащим им долям, в форме полного или коммандитного товарищества, акционерного общества, а также общества с ограниченной или дополнительной ответственностью (глава 4 §2 Гражданского Кодекса Российской Федерации (часть первая) от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ);

- создание института общественного взаимодействия на основании решений органов государственного управления в форме экспертных советов, рабочих групп и др.

- создание управляющей компании в целях обеспечения эффективного управления движимым и недвижимым имуществом в сфере образования с фиксацией приоритетных целей и задач исходя из интересов общества и государства (глава 53 Гражданского Кодекса Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14-ФЗ);

- создание специализированной организации управления целевым капиталом в организационно-правовой форме фонда в целях формирования целевого капитала, использования, распределения дохода от целевого капитала в пользу образовательного учреждения НПО или СПО (эндаумент-фондов) (Федеральный закон от 30 декабря 2006 г. №275-ФЗ «О порядке формирования и использования целевого капитала некоммерческих организаций»).

(2) Институциональные механизмы взаимодействия образовательной организации с государственным сектором -формы интеграции науки и образования Установленные законодательно формы объединения ресурсов научной организации и образовательной организации высшего профессионального образования для совместного осуществления научно-исследовательской деятельности. Распространенными и установленными законодательно формами интеграции науки и образования являются научные лаборатории и образовательные кафедры.

Научная лаборатория является одной из форм интеграции высшего и послевузовского профессионального образования и науки и представляет собой структурное подразделение научной организации, осуществляющее научную и (или) научно-техническую деятельность на базе образовательного учреждения высшего профессионального образования (далее – вуза). Научные лаборатории не обладают признаками юридического лица. Организационно-правовые особенности деятельности лабораторий определяются организационноправовыми формами деятельности научных организаций, создающих лаборатории, и вузов, выступающих базой для их создания.

Образовательная кафедра является одной из форм интеграции высшего и послевузовского профессионального образования и науки и представляет собой структурное подразделение образовательного учреждения высшего профессионального образования (далее – вуза), осуществляющее образовательный процесс на базе научной организации. Образовательные кафедры не обладают признаками юридического лица. Организационноправовые особенности деятельности кафедр определяются организационноправовыми формами деятельности вузов, создающих кафедры, и научных организаций, выступающих базой для их создания.

- объекты инновационной инфраструктуры Организации инновационной инфраструктуры содействуют субъектам инновационной деятельности в рамках договорных отношений. В настоящее время существует развитая практика создания различных форм инновационной инфраструктуры, тем не менее законодательная база, регламентирующая их деятельность находится в процессе разработки.

Инновационно-технологические центры – в российской практике создания определяются как юридические лиц с соответствующей аккредитацией. Приоритетным направлением деятельности инновационнотехнологических центров является оказание субъектам инновационной деятельности услуг, связанных с реализацией инновационных проектов, развитием их инновационной деятельности, защитой и представлением их интересов в органах власти и управления, федеральных и иных фондах и их представительствах, охраной интеллектуальной собственности.

Технопарк – в российской практике создания определяется как форма территориальной интеграции науки, образования и производства в виде объединения научных организаций, проектно-конструкторских организаций, образовательных организаций, работодателей или их подразделений.

Технопарк создается в целях ускорения разработки и применения научнотехнических и технико-технологических достижений благодаря сосредоточению высококвалифицированных специалистов, использованию оснащенной производственной, экспериментальной информационной базы;

часто имеет льготное налогообложение.

- ресурсные центры Ресурсный центр - структурная единица, вводимая на территории регионов Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы единой образовательной информационной сети, и направленная на модернизацию сферы образования. Целью ресурсного центра является повышение качества образования и обеспечения его доступности всем категориям граждан на основе аккумулирования в одном центре дорогостоящих высокотехнологичных образовательных и материальных ресурсов и обеспечения условий их совместного использования образовательными учреждениями.

Ресурсный центр - это особым образом упорядоченная совокупность единиц дополнительного ресурсного обеспечения организаций сферы образования (ресурсных центров), направленная на ускорение интеграции современных информационных технологий в процесс обучения, повышение качества образовательных услуг и создание единого информационного пространства образовательной сферы.

Ресурсный центр представляет собой профильную организацию или структурное подразделение образовательного учреждения, которое выполняет функции концентрации ресурсов, необходимых для подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных рынком труда и предлагающий коллективное использование аккумулированных ресурсов организациями сферы образования, реализующими соответствующие образовательные программы.

- учебно-методические объединения вузов Учебно-методическое объединение высших учебных заведений (вузов) Российской Федерации (согласно Типовому положению об учебнометодическом объединении высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 17.04.01 № 1742) является государственно-общественным объединением в системе высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации, которое создается с целью участия научно-педагогической общественности в разработке и реализации государственной политики в данной области образовательной деятельности.

Основными задачами УМО являются:

1) разработка предложений по структуре области высшего и послевузовского профессионального образования, отнесенной к компетенции УМО, и содержанию основных образовательных программ в данной области образовательной деятельности;

2) координация действий научно-педагогической общественности вузов, представителей предприятий, учреждений и организаций в обеспечении качества и развития содержания высшего и послевузовского профессионального образования в курируемой области;

3) участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов и примерных учебных планов, разработка и экспертиза учебнометодической документации, необходимой для обеспечения процесса подготовки специалистов в курируемой области высшего и послевузовского профессионального образования.

- система непрерывного образования «школа-коллдж-вуз».

Представляет собой организацию системы взаимодействия общеобразовательной школы, учреждения среднего профессионального образования и вуза с целью сокращения затрат и сроков обучения на основе договоров и согласованных сторонами учебных планов. Создается в интересах реализации непрерывного образования.

Организационно-экономические механизмы административного взаимодействия с внешней средой (4) Стандарты и (3) Нормативы (1) Государственное задание рекомендации Нормативы обеспеченности Задание на подготовку Образовательные имуществом кадров и иные виды заданий Нормативы обеспеченности Научные кадровыми ресурсами (2) Государственный заказ Управленческие Финансовые нормативы Заказ на выполнение работ, Прочие стандарты и Иные нормативы оказание услуг, иные заказы рекомендации (5) Административные модели взаимодействия Модель основанная на жестких указаниях индивидуальных нормативных актов Модель основанная на значительном объеме правил в нормативно-правовых актах общего характера Модель, основанная на слабой регламентации, минимальном объеме нормативно-правовых актов индивидуального и общего назначения Смешанная модель Рис. 6. Организационно-экономические механизмы административного взаимодействия с внешней средой (1) Государственное задание Согласно бюджетному кодексу (ст. 6 БК РФ) - документ, устанавливающий требования к составу, качеству и (или) объему, условиям, порядку и результатам оказания государственных (муниципальных) услуг.

Представляет форму расходования средств государственного муниципального бюджета.

Согласно ст. 69.2 Бюджетного кодекса Российской Федерации государственное (муниципальное) задание формируется в порядке, установленном соответственно Правительством Российской Федерации, высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации, местной администрацией муниципального образования, на срок до одного года в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и на срок до трех лет в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и плановый период (с возможным уточнением при составлении проекта бюджета).

Финансовое обеспечение выполнения государственных (муниципальных) заданий осуществляется за счет средств федерального бюджета и бюджетов государственных внебюджетных фондов Российской Федерации, бюджетов субъектов Российской Федерации и бюджетов территориальных государственных внебюджетных фондов, местных бюджетов в порядке, установленном соответственно Правительством Российской Федерации, высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации, местной администрацией.

Для деятельности учреждений профессионального образование важное значение имеет такой вид государственного задания как задание на подготовку кадров (формирование государственного задания (контрольных цифр приема) на подготовку квалифицированных рабочих и специалистов).

(2) Нормативы Нормативы являются важным административным механизмом взаимодействия с внешней средой и представляют жесткие или ориентировочные соотношения между показателями деятельности образовательной организации и ее ресурсным обеспечением.

В рамках существующего законодательства можно выделить как минимум 3 группы нормативов:

- финансовые нормативы Это нормативы, регулирующие финансовую деятельность образовательных организаций. Например, нормы и нормативы на представительские расходы, расходы на рекламу и на подготовку и переподготовку кадров (Приказ Минфина России от 15.03.2000 № 26н); нормы возмещения расходов, связанных со служебными командировками на территории Российской Федерации, работникам организаций, финансируемых за счет средств федерального бюджета (Постановление Правительства РФ от 02.10.2002 № 729);

- нормативы обеспеченности имуществом и кадровыми ресурсами Включают в себя: требования к минимальной оснащенности оборудованием учебных помещений, наличие специально оборудованных аудиторий и помещений, обеспечивающих проведение теоретического и практического обучения, самостоятельной работы; требования к образовательному цензу работников и укомплектованности штатов, требования к методическому и информационному обеспечению. Данные требования различаются в зависимости от вида образовательных программ, реализуемых в рамках образовательной организации.

(4) Стандарты и рекомендации Стандарт - документ, в котором в целях добровольного многократного использования устанавливаются правила осуществления тех или иных видов деятельности. По своему содержанию стандарты близки к рекомендациям, но имеют более обязательную основу.

- образовательные стандарты Основным элементом образовательных стандартов являются государственные образовательные стандарты. В настоящее время действуют стандарты:

- общего образования (Приказ Минобразования России от 25.03.04 № 1087 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.