WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 36 |

• 15 баллов – за активное участие в дискуссиях по спорным и нерешенным вопросам теории, участие в конференциях, написании научных работ по теме курса;

• 10 баллов – за отсутствие пропусков лекционных и практических занятий;

• 5 баллов – за участие в разработке и улучшении учебно-методических материалов по курсу или модулю;

• до 20 баллов слушатели могут получить за выполнение мини-проекта, реферата, эссе или других дополнительных видов учебной деятельности повышенной трудности.

В зависимости от задач курса и его приоритетов преподаватель вправе самостоятельно определять критерии оценивания учебных достижений студентов, исходя из 100-балльной шкалы. Эти критерии заносятся в технологическую карту по дисциплине, предоставляются студентам на одном из первых занятий и являются неизменными до конца изучения курса.

Таблица соответствия оценки учебных достижений студента в разных шкалах100-балльная 4-балльная шкала шкала 88 – 100 5 - отлично 78 - 87 4 - хорошо 64 - 77 3 - удовлетворительно 0 - 63 2 - неудовлетворительно Далее приводятся критерии оценивания некоторых видов учебной деятельности, на примере которых можно выработать критерии оценки других видов студенческой активности.

Реферат оценивается по следующим критериям:

«отлично» • глубина анализа, доказательность выводов, критичность представлений и интерпретаций;

• продуманный отбор данных и источников, опора на факты, квалифицированные ссылки на актуальные литературу и источники;

• цели поставлены реалистичные, достижимые, измеримые и адекватные теме;

• достижение поставленных целей и выполнение задач, полное соответствие теме;

• логическая связность и цельность работы, ясные и хорошо обоснованные выводы;

• грамотность и научный стиль изложения материала.

«хорошо» • стиль и подход - объяснительные, с элементами критической интерпретации Организация индивидуально-ориентированного образовательного процесса в РГПУ им. А. И. Герцена // Акулова О.В., Верещагина Н.О., Даутова О.Б., Менг Т.В., Пискунова Е.В., Попова Е.В., Станкевич П.В., Тряпицына А.П., Шубина Н.Л. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

• данные и источники подобраны хорошо, факты в целом используются адекватно ситуации;

• цели поставлены реалистичные, достижимые и адекватные теме;

• в основном цели достигнуты и задачи решены, работа в целом соответствует теме;

• работа достаточно связная и цельная, последовательно обосновывает предлагаемые выводы;

• в основном выдержан научный стиль изложения материала, допущено незначительное количество грамматических ошибок.

«удовлетворительно» • продемонстрировано достаточное понимание материала, поверхностных или неадекватных суждений не много;

• стиль скорее описательный или рекомендательный, чем аналитический;

• база источников минимальна, но достаточна для раскрытия темы;

• поставленные цели и задачи в основном соответствуют теме;

• структура работы выдержана, выводы сделаны;

• научный стиль изложения материала выдержан не по всей работе;

• допущенные грамматические ошибки все же не мешают понять основную суть полученных результатов.

«неудовлетворительно» • недостаточное понимание фактов и проблем, есть материал, не соответствующий теме;

• литература и источники не соответствуют теме или не полностью отражают содержание материала работы;

• мало собственных суждений и выводов;

• объем материала недостаточен для раскрытия темы;

• цели и задачи не соответствуют теме;

• полученные результаты не соответствуют целям и задачам;

• материал изложен нелогично, затруднено целостное восприятие работы;

• допущенные грамматические ошибки не позволяют понять основную суть полученных результатов.

Критериями оценки проблемных ситуаций выступают:

• использование при решении проблемной ситуации или выполнении практического задания современных подходов к управлению образовательными учреждениями;

• учет в сформулированном ответе приоритетных направлений государственной образовательной политики;

• опора при решении на личный или описанный управленческий опыт;

• обоснованность и аргументированность ответа;

• согласованность предложенного решения с декларируемыми автором (студентом) ценностными ориентациями.

Критерии оценки портфолио.

• Соответствие теме курса, связь с целями обучения.

• Содержательность представленного материала.

• Соответствие содержания оглавлению.

• Самооценка портфолио самим студентом.

• Структура и оформление портфолио.

Каждая составная часть портфолио оценивается отдельно, на основании критериев, сформулированных заранее, в конце обучения портфолио оценивается целиком. В конце курса проводится публичная защита портфолио перед однокурсниками. Портфолио, заверенный администрацией, используется студентом при устройстве на работу, продолжении обучения, участии в конкурсах.

5.2. Итоговая аттестация по модулю Итоговая аттестация – общая по всему модулю, на которую в учебном плане отводится 1 ECTS трудоемкости.

В данном модуле предусмотрена итоговая аттестация в форме подготовки и защиты аттестационной работы. Однако в зависимости от конкретных условий реализации программы допустима итоговая аттестация в форме экзамена.

Объем аттестационной работы – 40000…50000 знаков (15-25 страниц).

Критерии оценки итоговой аттестационной работы Основными критериями при оценке итоговой аттестационной работы являются:

- реалистичность;

- актуальность;

- значимость (для России, региона, университета или факультета);

- оформление;

- уровень проработки;

- социальная и экономическая целесообразность.

Работа оценивается на «отлично», если студент показал глубокое владение материалом, хорошие навыки исследовательской работы, умение грамотно и четко презентовать результаты работы (в том числе и в процессе защиты), а работа содержит результаты, полученные студентом самостоятельно. Работа соответствует жанру проекта. Работа оценивается на «хорошо», если в ней содержатся отдельные несущественные неточности и изъяны, не влияющие на основные результаты работы. Оценка за отлично выполненную работу может быть снижена до «хорошо», если студент недостаточно убедительно презентовал результаты работы, путался при ответах на вопросы в процессе защиты и т.д. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент показал достаточный уровень владения материалом, продемонстрировал некоторые навыки исследовательской работы, однако работа содержит существенные изъяны, влияющие на общую оценку результатов работы, либо работа в целом носит реферативный характер.

В случае неудовлетворительной оценки работа может быть доработана и представлена к защите через год (с повторением заново процедуры представления и защиты).

Оценка «отлично» • цели поставлены реалистичные, достижимые, измеримые и адекватные теме;

• поставленные цели достигнуты и выполнены задачи исследования;

• структура и содержание соответствуют жанру проекта;

• продемонстрировано владение теоретическим материалом и практическими инструментами анализа из всех курсов модуля;

• продемонстрировано владение актуальными источниками и литературой;

• практическая направленность проекта;

• приведены расчеты результативности и эффективности;

• обоснованность и доказательность выводов;

• возможность практической реализации проекта;

• грамотность и научный стиль изложения материала.

Оценка «хорошо» • цели поставлены реалистичные, достижимые и адекватные теме;

• поставленные цели достигнуты и выполнены задачи исследования;

• структура и содержание соответствуют жанру проекта;

• продемонстрировано владение теоретическим материалом и практическими инструментами анализа из всех курсов модуля;

• продемонстрировано владение актуальными источниками и литературой;

• практическая направленность проекта;

• приведены расчеты результативности и эффективности;

• обоснованность и доказательность выводов;

• проект можно взять за основу для практической реализации;

• в основном выдержан научный стиль изложения материала, допущено незначительное количество грамматических ошибок.

Оценка «удовлетворительно» • цели поставлены реалистичные, достижимые и адекватные теме;

• в основном поставленные цели достигнуты и выполнены задачи исследования;

• структура и содержание в целом соответствуют жанру проекта;

• продемонстрировано владение теоретическим материалом и некоторыми практическими инструментами анализа;

• продемонстрировано владение источниками и литературой;

• дана оценка результативности;

• в проекте есть идеи для практической реализации;

• научный стиль изложения материала выдержан не по всей работе;

• допущенные грамматические ошибки все же не мешают понять основную суть полученных результатов.

Оценка «неудовлетворительно» • недостаточное понимание фактов и проблем, есть материал, не соответствующий теме;

• работа не соответствует жанру проекта;

• литература и источники не соответствуют теме или не полностью отражают содержание материала работы;

• мало собственных суждений и выводов;

• объем материала недостаточен для раскрытия темы;

• цели и задачи не соответствуют теме;

• полученные результаты не соответствуют целям и задачам;

• материал изложен нелогично, затруднено целостное восприятие работы;

• допущенные грамматические ошибки не позволяют понять основную суть полученных результатов.

6. ГЛОССАРИЙ Благотворительная (филантропическая) политика компании — стратегия участия в социальном развитии (в том числе местного сообщества).

Включение благотворительности и поддержки местного сообщества в стратегию деятельности фирмы (не только в рекламную, маркетинговую стратегию, но и в PR-стратегию, в стратегию долгосрочного развития фирмы) может способствовать достижению долгосрочных целей фирмы, удовлетворению ее долгосрочных интересов.

Благотворительная программа — комплекс мероприятий, утвержденных высшим органом управления благотворительной организации и направленных на решение конкретных задач, которые соответствуют уставным целям этой организации.

Гражданское общество — сфера, где социальные движения становятся организованными (согласно определению Программы развития ООН). В учебниках для юридических вузов обычно дается такое определение:

«Гражданское общество — система самостоятельных и независимых от государства общественных институтов и отношений, которые обеспечивают условия для реализации частных интересов и потребностей индивидов и коллективов, для жизнедеятельности социальной, культурной и духовной сфер, их воспроизводства и передачи от поколения к поколению».

Классификацию организаций гражданского общества в соответствии с их целями и социальной базой предложил Даймонд:

1) экономические организации (ассоциации и сети коммерческих и промышленных организаций);

2) культурные (религиозные, общинные, этнические ассоциации);

3) информационные и образовательные (организации, созданные для формирования, выражения и распространения идей);

4) основанные на интересах (созданные для выражения, отстаивания интересов рабочих, профессионалов и т.д.);

5) направленные на развитие (негосударственные организации и группы самопомощи);

6) ориентированные на проблему (экологические, права женщин и т.д.);

7) гражданские (имеющие целью укреплять политическую систему и отстаивать демократические ценности).

Автор этой классификации также включает в гражданское общество средства массовой информации и другие организации и институты, которые способствуют распространению информации и идей, но не являются добровольными ассоциациями, организованными в интересах людей.

Донор — (в данном контексте) лицо, предоставляющее некоммерческой организации финансовую или нефинансовую (натуральную) помощь. Этот термин в России используется редко. В соответствии с ФЗ «О благотворительности и благотворительных организациях» используется термин «благотворитель»:

«Благотворители — лица, осуществляющие благотворительные пожертвования в формах:

• бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передачи в собственность имущества, в том числе денежных средств и (или) объектов интеллектуальной собственности;

• бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) наделения правами владения, пользования и распоряжения любыми объектами права собственности;

• бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) выполнения работ, предоставления услуг благотворителями-юридическими лицами. Благотворители вправе определять цели и порядок использования своих пожертвований».

Корпоративное гражданство — форма социально ответственного поведения бизнеса. Концепция, возникшая в середине 1980-х годов, сравнивает поведение современных корпораций с поведением граждан, реализующих свою ответственность перед обществом. Ключевой элемент концепции — акцент на преимуществах социально ответственного поведения для самого бизнеса. По словам Крейга Смита, термин «корпоративное гражданство» относится к процессу, когда корпорации в своей повседневной бизнес-деятельности создают дополнительную ценность для общества.

Иными словами, обычно компании делают это неосознанно. Если они идут на это сознательно, это и есть корпоративное гражданство.

Местное сообщество. Слово community в дословном переводе означает «сообщество». В контексте взаимодействия бизнеса и общества местное сообщество — это территория, на которой оперирует компания.

Географически эта сфера может не совпадать с административными границами какого-либо города, района или более крупного образования. Так, в местное сообщество крупной компании могут входить город и несколько городов-спутников с их пригородами, в то время как местное сообщество мелкой фирмы будет состоять из нескольких (или даже одного) городских кварталов. Но в любом случае местное сообщество и бизнес оказывают друг на друга сильное взаимное влияние, как социальное, так и экономическое.

Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 36 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.