WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

филос. наук./ Моск. гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина, - М., 1990. Столяров Н.Н. Воспитание коммунистических нравственных идеалов у советского студенчества в период развитого социализма.:

Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук. – М., 1985.

Комсомол в вузе/ Сост.: О.И. Карпухин, И.С. Мостыка. – 3-е изд., доп. – М.: Мол. гвардия, 1981.

Организатору досуга молодежи: Сборник / Сост. Б. Башмаков, Л. Аверьянов. – М.: Мол. гвардия, 1984.

Мишин В. Комсомол в обществе развитого социализма// 80-е годы и молодежь. Серия «проблемы современного мира» №4. – М. – 1985.

Галаган А., Ильинский И. На круги своя// Куда идет комсомол – М., 1990. Захаров А.Д., Полухин Ю.В. О роли ВЛКСМ в формировании функциональной подготовки молодежи//70 лет ВЛКСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. – С.113-121.

Комсомол на путях перестройки: Сб./ Сост. и авт. вступ. ст. А.Д. Шевелев. – М., 1988. Мельников В.В.

Перестройка высшей школы и комсомол//70 лет ВЛКСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. – С.195-202.

Второй период: 90-е гг. ХХ в. – начало ХХI века. Начавшиеся социально-экономические, политические реформы в стране дали возможность исследователям более объективно провести оценку молодежной политики государства, студенчества.11 За 1990-е годы история изучения высшей школы, студенчества, российской интеллигенции проделала большой путь. «Интеллигентоведение», обособилось в качестве самостоятельной области научного знания в блоке отечественных гуманитарных исследований. При этом ученые А.И. Евстратова, Г.А. Будник, В.С.Волков, М.Е.Главацкий, А.А.Данилов, В.Р.Веселов, А.П.Логунов, В.С.Меметов, В.Л.Миловидов, В.Г.Рыженко и другие, занимавшиеся проблемами интеллигенции, заметили поворот к междисциплинарному варианту осмысления истории российской интеллигенции и ее региональных отрядов.12 В начале 1990-х появились в регионах специальные исследовательские центры при классических университетах. Один из них был создан по инициативе профессора В.С.Меметова в виде НИИ интеллигентоведения. С середины 90-х гг. появляются ряд работ с новыми подходами и введением новых фактов о создании и деятельности молодежных и студенческих объединений, интересны монографические работы профессоров – историков В.А. Кудинова, А.Я. Лейкина, В.И.

Соколова, а также научные статьи кандидатов наук С.Н. Возжаева, А.Г.Кирпичника, Д.Д.Колотилова, А.Н. Комковой, В.В. Ткаченко, в которых исследуется деятельность молодежных, студенческих организаций в условиях системных изменений в российском обществе после распада СССР.13 Деятельности государственных и общественных организаций и учреждений по формированию ценностных ориентаций студенческой молодежи в конце ХХ – начале ХХI века (на материалах Костромской, Ивановской, Ярославской областей) посвящен ряд статей и кандидатская диссертация В.В.Ткаченко (Кострома, 2004 г.)14. Автор успешно проанализировал публикации по теме начиная с 1917 года, дал их оценку, охарактеризовал процесс становления коммунистического мировоззрения в Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. – М.: Голос, 2001.

Кудинов В.А. Детское и молодежное движение в России в ХХ веке. Монография. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2000. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. – СПб.: СПбГУП, 2000. Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины ХIХ до ХХI века. – Рязань: Узорочье, 2003.

Рыженко В. Г. Роль исследовательских центров в складывании современного интеллигентоведения. К 10летию Центра «XX век в судьбах интеллигенции России» / В. Г. Рыженко // Известия Уральского государственного университета. – 2004. – № 29. – С. 174-181.

Кудинов В.А., Лейкин А.Я. Юная Россия. История детского и молодежного движения в России в ХХ в. – СПб, 2000. Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины ХIХ до ХХI века. – Рязань: Узорочье, 2003. – 626с. Рязанов В.А. Россию строить молодым// Современный этап развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области.-2004. – С.36-44, Кирпичник А.Г.

К вопросу о воспитательной функции молодежных организаций// Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. – Кострома, КГПУ, 1998. – С. 53-54. Кудинов В.А., Комкова А.Н. Опыт деятельности Костромского союза студенческой молодежи //Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области:. – 2003. – С. 52-59.

Ткаченко В.В. Деятельность государственных и общественных организаций и учреждений по формированию ценностных ориентаций студенческой молодежи в конце ХХ – начале ХХ1 века (На материалах Костромской, Ивановской, Ярославской областей). Дисс. канд. ист.наук.- Кострома, 2004 г.

вузах, формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи, динамику их изменений, доказал существование преемственности в формах и методах работы вузовских коллективов со студенчеством в советский и постсоветский периоды, осветил вопросы роли физической культуры среди студенчества. В исторической литературе нами не обнаружено крупных работ по изучению творчества студенческой молодежи на рубеже ХХ и ХХI веков. Но есть публикации научных статей ряда авторов, которые в своих работах отражают различные аспекты проблемы развития и поддержки студенческого творчества. Вызвали интерес публикации статей и кандидатская диссертация А.Н. Комковой15 (Кострома, 2007) в которых отражены аспекты деятельности государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи в 80 –х годов ХХ века – начале ХХI века (на материалах Костромской и Ярославской областей). О социальнопрофессиональных качествах студентов, которые формируются в вузе в процессе научно-исследовательской деятельности писали Г.А. Будник, А.П.

Дьяков, А.И. Евстратова, Г.В. Горченко, В.Р. Веселов, А.Н. Комкова, В.В.Ткаченко, И.П. Яковлев.16 Ярославские ученые Л.В. Байбородова, Л.А.

Щелкунова такую работу видят в рамках внеучебной воспитательной системы вузов.Одной из ключевых проблем является поддержка научного творчества студентов. Костромские ученые В.Р. Веселов, А.Н. Комкова, А.Р. Наумов, В.В. Чекмарев и другие выделили важный аспект стимулирования научноисследовательской деятельности студентов – грантовую политику.18 Этот сюжет тоже был новым в исторической литературе. Объемы участия студентов в оплачиваемых НИР стал считаться Минобрнауки критерием оценки организации науки в вузе.19 Анализ деятельности общественных молодежных организаций по развитию научного творчества студентов дан в статьях И.В. Гагариной20, В.А. Кудинова, А.Н. Комковой. Последние, анализируя деятельность Костромского союза студенческой молодежи, не Комкова А.Н. Деятельность государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи в 80 –х годов ХХ века – начале ХХ1 века (На материалах Костромской и Ярославской областей). Дисс. канд. ист.наук.- Кострома, 2007 г.

Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания/ Под ред. Т.Н. Кухтевич и В.М. Прокопенко. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – С.111.

Методика внеучебной воспитательной работы: Материалы к практическим занятиям / Яросл. гос. пед. унт; Авт.-сост. Л.В. Байбородова, Л.А. Щелкунова. – Ярославль: ЯГПУ, Веселов В.Р. Студенческая наука: опыт, проблемы, перспективы// Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова.

Вып. 1. – 1995. – С.66. Крылова Н.Г. Оптимизация научно-исследовательской работы студентов//Вторая областная научно-методическая конференция «Теория и методика организации научного и профессионального творчества молодежи». Тезисы докладов. – Кострома: КГТУ, 200-. – С.53. Куприянов Б.В., Наумов А.Р., Чекмарев В.В. Наука в КГУ им. Н.А. Некрасова – год за годом: год 2001-й. Монография/ Под ред. Проф. В.В. Чекмарева. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. – С. 108.

Куприянов Б.В., Наумов А.Р., Чекмарев В.В. Наука в КГУ им. Н.А. Некрасова – год за годом: год 2001-й.

монография/ Под. ред. проф. В.В. Чекмарева. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. – С.108.

Гагарина И.в. Развитие молодежной общественной инициативы как приоритетное направление государственной молодежной политики//Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – Серия гуманитарные науки:

«Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика». – 2006. – Т.12. - №1. – С.93-96.

только приводят факты такой деятельности, но и высказываются о возможности распространения этого опыта. Одним из направлений деятельности Костромского союза студенческой молодежи является создание условий для развития и реализации научного потенциала студенчества.

Работа союза студентов направлена на поддержку исследовательских проектов студентов, участие их в научных работах преподавателей, ученых вузов.На основе анализа историографии можно сделать вывод о степени исследованности проблемы формирования специалистов, социализации студенческой молодежи в 90-х годах ХХ века - начале ХХI века на материалах Верхневолжского региона. Факт обращения ученых, историков к анализу процессов, происходящих в студенческой среде и в вузах свидетельствует о признании исторической наукой важности данной проблемы. Вместе с тем, студенчество, формирование специалистов в вузах в условиях реформирования современной России в Верхневолжском регионе не стало предметом специального исследования в исторической науке.

Хронологические рамки диссертационного исследования охватывают период 90-х годов ХХ – начала ХХI века. В это время произошли экономические, политические, социальные изменения в российском государстве и обществе, повлиявшие как в целом на систему образования, высшие учебные заведения, студенчество, так и на отношение студенчества к приобретению профессиональных качеств специалиста. Нижняя граница хронологических рамок определяется признанным в исторической науке рубежом начала реформирования социально-экономической и политической системы в России (1991 г.). Верхняя граница хронологических рамок определяется провозглашением доктрины модернизации России (2009 г.), которая возможна лишь при активном участии вузов, усилий научного потенциала России.

Объект исследования – студенческая молодежь высших учебных заведений.

Предмет исследования – деятельность высших учебных заведений, государственных и общественных организаций и учреждений по профессиональной подготовке студентов, развитию и поддержке студенческого творчества, самоуправления.

Цель исследования – изучить и проанализировать деятельность высших учебных заведений, государственных и общественных организаций и учреждений по профессиональной подготовке студентов, развитию и поддержке студенческого творчества в условиях реформирования российского общества в 90-х гг. ХХ в. – начале ХХI века.

Кудинов В.А., Комкова А.Н. Опыт деятельности Костромского союза студенческой молодежи// Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы круглого стола «Проблемы и перспективы развития детских и молодежных общественных организаций Костромской области»(27-28 марта 2005г.). – Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул». – 2003. – С. 52-59.

Задачи исследования: - провести анализ и дать характеристику опыта деятельности вузов, государственных учреждений и общественных организаций Ивановской, Костромской и Ярославской областей по профессиональной подготовке студентов, формированию духовно – нравственных ориентаций студенческой молодежи в конце ХХ – начале ХХI века;

- исследовать опыт организации и развития студенческого творчества, исследовательской культуры в 90 гг. ХХ - начале ХХI века;

- охарактеризовать опыт студенческого самоуправления, молодежного студенческого парламентаризма в конце ХХ – начале ХХI века.

Положения, выносимые на защиту. 1. В высших учебных заведениях Ивановской, Костромской и Ярославской областей формирование специалистов шло через совершенствование учебного процесса, внедрение двухуровневой системы высшего профессионального образования, и внеучебную деятельность, среди которой преобладали мероприятия и направления, развивающие творчество студентов (самоуправление, молодежный парламент, молодежное правительство, научноисследовательская работа, художественное творчество, волонтерская работа, использование возможностей интернет).

2. Деятельность вузов отражала противоречивую динамику в процессе организации воспитательной работы со студенческой молодежью. Вначале отказ от наработанного в советское время в этом направлении, затем постепенный возврат к имевшемуся опыту и традициям. Сущностной особенностью реализации социализирующего потенциала вузов по формированию специалистов является преобразование пространства вузовской жизни студенческой молодежи в воспитательное пространство посредством активности самого студенчества.

3. В Верхневолжском регионе успешно проводится инновационная работа по социализации студенческой молодежи с учетом областных возможностей, потребностей, социально-экономического развития региона.

Результаты этой деятельности носят противоречивый характер, их нельзя назвать достаточными и адекватными, сложившейся в регионе ситуации.

Причины противоречивости кроются в слабой материально – технической базе, неполном и недостаточном финансировании.

4. Особенность формирования специалистов заключается в том, что этот процесс протекает в условиях реформирования России, расширения социальной самостоятельности и инициативы молодежи. Он сопровождается переоценкой ценностей, критическим осмыслением опыта предшествующих поколений, новыми представлениями о своем профессиональном будущем.

Методологической основой исследования явились идеи, принципы, методы общенаучной методологии и философии науки: историзм, взаимосвязь научного и философского познания, целостность, положения о всеобщей связи, взаимообусловленности явлений окружающего мира, системный подход к изучению социальных явлений, идеи о человеке, как субъекте, познающем и преобразующем окружающий мир и самого себя в процессе деятельности. При проведении исследования использовались общенаучные и специально-исторические методы. Метод классификации позволил целенаправленно проводить отбор и систематизацию источников.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.