WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 35 |

(социология рабочего класса) и в конце XX в. (преступность, бедность и нищета). Если в СССР в 70-80-е годы активной отраслью являлась социология труда (индустриальная социология), то в США и Западной Европе эта отрасль уже ушла на второй план, так как эти страны перешли в постиндустриальную фазу. В 90-е годы в России активно заявляет о себе экономическая социология, и сегодня она является ведущей отраслью (вместе с ней популярна социология менеджмента). Но в США расцвет этих дисциплин приходится на 50-60-е годы XX века.

Ведущие темы современной российской социологии: а) формирование предпринимательского класса (экономическая социология); б) проблемы классового неравенства, бедности и богатства (социальная стратификация, социология бедности); в) формы политического участия населения (политическая социология). Эти вопросы отражают период первоначального накопления, стадию, через которую Европа и США прошли в конце XIX века, а мы проходим лишь в конце XX века.

Первоначальные накопления сопровождаются: а) социальной поляризацией – возникновение в обществе крайних степеней богатства и бедности, ухудшение положение основной массы населения, размывание среднего класса; б) преобладанием нелегальных методов обогащения – коррупция, мошенничество и т. д.

Итак, количество и список отраслей национальной социологии, уровень их развития и время появления отражают движение данной страны по пути технического и социального прогресса. Развиваясь в различных направлениях, исследуя актуальные для общества проблемы, социологическая наука реализует важнейшие функции. Эти функции делятся на две большие группы: теоретическая и прикладная. К первой относятся познавательная, инструментальная и организационнотехнологическая функции, решающие задачи разработки теории и методологии исследования социальной реальности. Ко второй – прогностическая, управленческая и социального проектирования, способствующие принятию новых решений и обоснованию перспектив развития общества. Конкретное содержание деятельности социологов в рамках названных функций приведено в материалах на рис. 5.

Рисунок Рисунок Рисунок Рисунок Рисунок Основные функции социологии Функции Направления 1. Теоретический и эмпирический анализ социального факта в качестве исходного момента практики социального преобразования действительности 1. Познавательная 2. Познание процесса преобразовательной деятельности 3. Разработка теории и методов социологического исследования, методики 1. Создание условий сознательной выработки и осуществления научно 2. Прогностическая обоснованной перспективы развития личности, общности, социальной группы, общества 1. Разработка моделей конкретной организации с оптимальными 3. Социального проектирования параметрами ее функционирования и конструирования 2. Определение путей проектирования социального процесса 1. Разработка комплекса организационных мер по обеспечению внедрения и реализации предусмотренных технологией процессов 4. Организационнотехнологическая 2. Выработка организационных мер по осуществлению социологической технологии 1. Принятие управленческого решения 2. Социальное планирование и разработка социальных показателей 5. Управленческая 3. Определение основных направлений повышения эффективности деятельности 1. Определение методов изучения социальной реальности 6. Инструментальная 2. Определение методов сбора, обработки и анализа первичной социологической информации.

Литература Андреева Г.М. О соотношении микро- и макросоциологии // Вопросы философии. 1970. № 7.

Бауман З. Мыслить социологически. – М., 1996.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Том 1. – М., 2000.

Ильин В.В. Теоретическое и эмпирическое в социологии: смена парадигмы // Социс. 1996. № 10.

Предмет социологической науки // Социс №. 1989. № 1.

Руткевич М.Н. Макросоциология. Методические очерки. – М., 1995.

Социология в России. – М., 2000.

Ядов В.А. Размышления о предмете социологии // Социс. 1990. № 2.

Контрольные вопросы и проблемные задания 1. Какие понятия составляют социологическую модель социальной реальности 2. Чем объект социологии отличается от предмета этой науки 3. Какие функции социологической науки являются ведущими в современных условиях развития российского общества 4. В чем сходство и различие таких наук как социология и социальная психология 5. Какие социальные проблемы сегодня актуальны для социологов США и России 6. Какие функции социологии являются наиболее важными в условиях трансформации российского общества 7. Попытайтесь рассмотреть следующие факты с позиций психологии, экономики и социологии:

а) супруги обсуждают покупку мебели, б) контролер проверяет билеты в транспорте, в) кандидат в депутаты проводит агитацию.

8. Образно изобразите модель:

а) междисциплинарной матрицы социологии, б) внутридисциплинарной матрицы социологии.

9. Просмотрите журнал «Социологические исследования» за последний год. Составьте рейтинг социальных проблем по уровню внимания к ним российских социологов.

Тест 1. Какие из подходов к определению социологии являются верными:

а) обществоведческий б) конкретно-поведенческий в) обществоведческий и конкретно-поведенческий 2. Какое понятие является центральным в определении объекта социологии:

а) социальные группы б) социальная реальность в) социальное действие 3. Какие уровни социологического знания существуют:

а) теоретический и эмпирический б) базовый и средний в) высший и низший 4. Какие понятия являются основополагающими в построении предмета социологии:

а) статусы и роли б) группы и страты в) права и обязанности 5. К каким наукам относится социология:

а) к гуманитарным б) к социальным в) и к тем, и к другим 6. Верны ли следующие суждения:

А. Социология – это наука о становлении, развитии и преобразованиях социальных общностей, а также формах их самоорганизации.

Б. Социология – это наука о поведении людей как представителей больших социальных групп.

а) верно только А б) верно А и Б в) верно только Б 7. Какое понятие соответствует определению и регулярно повторяющиеся социальные взаимодействия:

а) социальные институты б) социальные нормы в) социальные отношения 8. Объектом социологической науки выступает социальная реальность.

Как социология определяет ее главную черту:

а) удовлетворение людьми жизненных потребностей б) осознанное взаимодействие людей в) участие людей в решении общественных проблем 9. Предмет социологи – это:

а) часть социальной жизни, отражающая типичное в поведении людей б) особенности взаимоотношений членов общества в) изменения в жизнедеятельности социальных групп 10. Осуществление научно обоснованной перспективы развития общества – это функция социологии:

а) прогностическая б) познавательная в) инструментальная Тема 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 1. Социологическое исследование как средство познания социальной реальности 2. Логика и методология исследования 3. Классификация методов и процедур I Социологическое исследование – это конкретная разновидность научного исследования вообще. Оно должно подчиняться общенаучным требованиям, главное из которых – вычленение истинных фактов из моря ложных заблуждений и критическая проверка полученных знаний на предмет их соответствия уже добытым и проверенным ранее научным знаниям. «Критика» по-гречески значит «суд» и «разделение»: суд над неправдой, разделение истины и лжи. В древней христианской аскетике критика считалась первейшей интеллектуальной добродетелью ученого.

Со времен Геродота, Фукидида, Ксенофонта и Сократа искусство исследователя заключалось в том, чтобы с помощью тщательно построенного «опросника» и на основе «показательной выборки» (будь то опрос Ксенофонтом подчиненных ему солдат – участников похода Кира Младшего против Артаксеркса II при их отступлении к Черному морю или же афинских граждан о наилучшем социальном устройстве государства и душевных свойствах его членов) извлечь эпистему – истинное, подлинное знание из мнения (dоха – докса).

Позиция ученого в гуманитарной сфере науки несколько отличается от позиции ученого в области естественнонаучных и технических дисциплин.

В социологии исследователь одновременно является и лицом знающим, и лицом оценивающим (события). Ведь критика – это не только рассудительность, но избирательность по отношению к окружающей реальности. Познанный материал должен быть тщательно взвешен, осмыслен, критически оценен социологом. Правда, надо заметить, что проблема вынесения критической оценки в социологии не так проста, как может показаться. На протяжении ста лет о проблеме ценностей и оценок в методологии идет среди ученых нешуточный спор. Для социологии первым его ясно озвучил в начале столетия Макс Вебер. Он предлагал различать два похожих явления:

• вынесение оценочных суждений;

• отнесение к ценностям.

Первое в науке категорически запрещается со стороны исследователя, второе не только приветствуется, но и рекомендуется в качестве важнейшего правила. Ученый должен быть свободным от оценок, но не от нравственных ценностей. Политические оценки и нравственные или религиозные ценности – вещи совершенно разные. Первые всегда пристрастны и выражают интересы конкретной социально-политической силы. Однако нравственные ценности и политические идеалы, которые на них базируются, имеют совершенно иную основу. Это сфера вечного и абсолютного знания. Идеалы свободы и гражданского общества строятся на нравственных принципах уважения личного достоинства, неприкосновенности прав человека. На них может и должен ориентироваться при интерпретации своих открытий социолог. Но он обязан избегать пристрастных социально-политических оценок.

М. Вебер, отстаивая ценностный нейтралитет в социологических исследованиях, по существу отстаивал идеалы академической свободы.

Свобода от оценки – важнейший постулат современной профессиональной (академической) социологии. Социолог «должен забыть о своих политических пристрастиях, о национальности, возрасте, поле, религиозных убеждениях, вкусах и привычках, как только он переступает порог аудитории. Стоит ли говорить, что стать свободным от оценки – дело трудное, но именно такой свободы требует научное исследование.

Отстранение от оценки не означает отстранение ученого от участия в общественной жизни. Наоборот, только независимое и отстраненное от оценки знание дает возможность аутентичной экспертизы социальных проблем».

Когда М. Вебер пишет о ценностном нейтралитете социологии, можно подумать, что слова «оценка» и «ценность» он употребляет в качестве синонимов. Так оно зачастую и происходит в немецком языке. Однако в русском языке эти понятия необходимо различать, и даже под ценностным нейтралитетом надо понимать не свободу от ценностей, а освобождение от предвзятых оценок. Но не заставляет ли стратегия ценностного нейтралитета быть социолога равнодушным к социальным проблемам общества Можно ли отказаться от своей позиции, консультируя политических лидеров и партии Многие ведущие социологи мира, в том числе А. Гоулднер, С. Липсет, Д. Вронг, Б. Бергер, Р. Миллс, Л. Козер, Б. Розенберг, Д. Райсмен, А.Страус и другие, рассматривали себя в качестве интеллектуалов не в меньшей степени, нежели в качестве ученых. Они продолжали традицию социологии как критической теории общества. Традиционно социологи как интеллектуалы отказываются от свободы вынесения оценочных суждений, социологи как профессионалы придерживаются ценностной нейтральности. Первая более древняя традиция, вторая – более молодая.

Социологическое знание двойственно по своей природе: оно впитывает в себя научную объективность, основанную на беспристрастной статистике, и в то же время оно должно соотноситься с ценностями. Принцип отнесения к ценностям должен занять место обычной практики анализа ученым оценочных суждений, распространенным в обществе.

Встать на позиции ценностного нейтралитета в общественных науках означает занимать глубоко нравственную и граждански активную позицию, уметь критически оценивать любое социальное суждение, в том числе свое собственное. Ученый, в отличие от публициста, не может ограничиться констатацией фактов и мнений, какими бы ошеломляющими они ни были. Ученый должен изучать образцы мыслей, которые есть и в публицистике, и в массовом сознании, и в научной литературе, превратив их в факты своей научной практики. Что для этого надо Необходимо чаще задаваться вопросом «зачем»; не принимать эмпирические следствия за аналитические причины; рассматривать изучаемую область с различных, в том числе, и с отстраненной, точек зрения – ретроспективной, перспективной, интроспективной.

Социологическое исследование – это система логически последовательных методологических, методических и организационнотехнических процедур, связанных единой целью – получить достоверные данные об изучаемом явлении для их последующего практического применения.

Из определения следует, что социологическое исследование имеет три уровня: методологический, методический и процедурный. Под методологическим уровнем понимается совокупность общих теоретических принципов и положений, на основе которых проводятся исследования, интерпретируются их результаты. Методический уровень отражает комплекс конкретных приемов и методов сбора и обработки эмпирических данных. Процедурный уровень характеризует непосредственную организацию проведения самого исследования.

В зависимости от решаемых задач различают три основных вида социологического исследования: разведывательное, описательное и аналитическое.

Разведывательное исследование – наиболее простой вид социологического исследования, имеющий целью получить оперативную социологическую информацию. Разновидностью разведывательного исследования является экспресс-опрос, задача которого – выявить отношение людей к актуальным событиям и фактам.

Описательное исследование – более сложный вид социологического исследования, предполагающий получение сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении.

Аналитическое исследование – самый глубокий вид социологического исследования, ставящий своей целью не только описание изучаемого явления, но и выяснение причинно-следственных связей между его характеристиками. Разновидность аналитического исследования – это эксперимент, который в социологии служит не столько методом сбора информации, столько проверкой выдвинутой гипотезы.

По частоте проведения выделяют разовое и повторное социологическое исследование. Повторные исследования позволяют получить данные, отражающие изменение изучаемого социального объекта, его динамику.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 35 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.