WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

– предмет труда в профессии;

– профессиональные знания;

– деятельности, действия, приемы, умения, способы работы, применяемые в данной профессии для достижения результата;

– средства труда, к которым относятся инструменты, приборы, знаковые средства и системы правил логического мышления, моральной и эстетической оценки и др.;

– условия труда: режим труда и отдыха, характеристика социального окружения, санитарно-гигиенческие факторы труда, рабочее место, – организация и кооперация труда;

– возможные уровни профессионализма в данной профессии;

– права представителя данной профессии;

– обязанности представителя данной профессии;

– позитивное влияние данной профессии на человека;

– негативные стороны профессии.

К психограмме относятся:

– мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции;

– профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себя как профессионала;

– эмоции, психические состояния;

– удовлетворенность человека трудом;

– психологические знания о труде и профессии;

– профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость профессиональному росту;

– профессиональное мышление, в том числе творческое;

– психологические противопоказания, а также качества, отсутствие которых может быть компенсировано;

– линии профессионального роста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации.

Профессиограмму легче осуществить там, где жестко задан результат и состав профессиональных действий (например, в инженерных профессиях), а в профессиях с непредсказуемым результатом, например, в профессии ученого это сделать труднее.

Вопросы по теме лекции:

1.Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву. Определите основные понятия.

2. По каким основаниям проводятся классификации профессий 3.Как влияют на развитие личности работника разные профессии 4.Как могут отличаться модели сложившегося и начинающего специалиста 5.В чем заключается гуманистический подход при построении профессиограммы Список рекомендованной к лекции литературы:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.

М., 1996, с. 99 –134.

2. Маркова А.К. Психология профессионализма. М. 1996. С.15–30.

3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.:

Питер. 2003. С. 20–23, 31–33.

4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

С. 126–136.

Приложение № Активность Потребность Деятельность Мотив Действие Цель Операции Условия Психофизиологические Функции Схема структуры деятельности (по А.Н. Леонтьеву) Приложение 2.

Классификация профессий типа «человек–человек» Общая характеристика (по Р.Д. Кавериной) Предмет труда:

элементы внешнего облика (рост, телосложение, осанка, прическа, одежда и т.д.);

элементы экспрессии (мимика, пантомимика, интонации речи, характеристики социально-групповой принадлежности (пол, возраст, один человек, постоянная группа, коллектив, поток людей и т.д.);

личностные качества (отношение к людям, общие и специальные способности, потребности и интересы);

характеристики психических состояний;

проявления познавательных эмоционально-волевых процесса.

Цели труда:

управление, оценивание, контроль, воспитание, обслуживание (информационное, медицинское, социально-бытовое, коммунальное и т.д.).

Орудия труда:

предметные орудия труда, усиливающие голос, а также гностические, моторные, интеллектуальные функции работника; функциональные средства организма и акты поведения, выступающие в роли орудий воздействия на человека, формы речевых и неречевых воздействий при непосредственных и опосредованных контактах.

1 подтип Профессии:

1. Преподаватель гуманитарных дисциплин (вуза, техникума, ПТУ).

2. Преподаватель общетехнических дисциплин (вуза, техникума).

3. Преподаватель спецтехнологии (ПТУ).

4. Преподаватель иностранного языка (вуза, техникума, ПТУ).

5. Преподаватель военно-спортивных дисциплин (вуза).

6. Преподаватель театрально-художественных дисциплин (специальных художественных учебных заведений).

7. Преподаватель начальных классов общеобразовательных школ.

8. Преподаватель-предметник общеобразовательных школ.

9. Преподаватель физического воспитания общеобразовательных школ.

10. Преподаватель-тренер по отдельным видам спорта (в специализированных учебных заведениях).

11. Воспитатель дошкольного учреждения.

12. Воспитатель профтехучилища.

13. Воспитатель общеобразовательной школы-интерната.

14. Воспитатель рабочего общежития.

15. Воспитатель детской исправительно-трудовой колонии.

16. Мастер производственного обучения профтехучилища.

17. Мастер производственного участка цеха.

18. Инспектор бюро по трудоустройству.

Особенности ОБЪЕКТА ТРУДА: психологические (возрастно-половые, индивидуально-типологические особенности человека как личности, как субъекта деятельности, главным образом, учебной).

ЦЕЛИ ТРУДА: педагогические – формирование знаний, умений и навыков; формирование мировоззрения, личности, воспитание характера.

2 подтип.

Профессии:

1. Следователь.

2. Судья.

3. Участковый инспектор милиции.

4. Прокурор.

5. Инспектор детской комнаты милиции.

6. Врач по профессиональным заболеваниям.

7. Социолог отдела НОТ предприятия.

8. Профконсультант.

Особенности ОБЪЕКТА ТРУДА: нюансы отклонений в его поведении и состоянии здоровья от некоторой ожидаемой нормы.

ЦЕЛИ ТРУДА: диагностика (изучение, выяснение причин отклонений) в нестандартных ситуациях и принятие решений, существенных для судьбы человека.

Особенностей общения: не является длительным, но и не одноразовое, интенсивное, эмоционально насыщенное, социально значимое.

3 подтип.

Профессии:

1. Приемщик ателье по ремонту бытовой техники.

2. Приемщик ателье по ремонту квартир.

3. Приемщик ателье по пошиву и ремонту одежды.

4. Приемщик ателье по ремонту обуви.

5. Приемщик ателье проката.

6. Приемщик ателье химчистки.

7. Продавец-консультант промышленных товаров магазина самообслуживания.

8. Продавец-консультант продовольственных товаров магазина самообслуживания.

9. Продавец-декоратор.

10.Продавец книг.

11. Оператор почтового отделения связи.

12. Библиотекарь детской районной библиотеки.

13. Методист по дошкольному воспитанию.

14. Организатор-методист культурно-просветительной работы ДК, клуба.

15. Инспектор Госстраха.

16. Инспектор социального обеспечения.

17. Контролер пропускного пункта станции метрополитена.

18. Контролер-кассир универсама.

19. Судебный исполнитель.

20. Дежурный администратор этажа гостиницы.

ЦЕЛИ ТРУДА: обслуживание.

ОРУДИЯ ТРУДА: несложные гностические и ручные операции, ручные инструменты.

Особенности, общения:

для профессий 1–6 – осведомительное, ограниченное служебными инструкциями; основные формы – разъяснение инструкций, утвердительные и отрицательные ответы;

для профессий 7–14 – краткость, высокий темп, высокая частота социальных контактов, высокий уровень содержательности;

для профессий 17–18 – постоянная мобилизованность к навязываемым контактам, разнообразие, непрерывность гностических действий при обилии ручных операций, стереотипность в связи с дефицитом времени; сильная нивелировка, блокировка людей как у партнеров по общению; сравнительно глубокие личностные реакции.

4 подтип.

Профессии:

1. Библиотекарь научной библиотеки.

2. Библиотекарь районной массовой библиотеки.

3. Библиотекарь сельской библиотеки.

4. Журналист.

5. Гид-переводчик.

6. Экскурсовод.

Особенности ОБЪЕКТА ТРУДА: обилие незнакомых людей, мысленные типовые модели человека.

ЦЕЛИ ТРУДА: информационное обслуживание, удовлетворение духовных потребностей людей как объектов труда.

Особенности общения: нестандартная стратегия; протекание в условиях значительной неопределенности (разнообразие ситуаций), необходимость находчивости, такта; высокие требования к содержательности и оперативности.

5 подтип.

Профессии:

1. Врач-терапевт.

2. Врач-педиатр.

3. Врач-стоматолог.

4. Акушер.

5. Медсестра операционная.

6. Медсестра процедурных кабинетов.

7. Медсестра печатная.

8. Медсестра участковая.

9. Медсестра патронажная.

10. Медсестра общеобразовательной школы.

11. Медсестра-воспитатель дошкольного учреждения (яслей).

12. Медсестра-массажист-косметолог.

13. Санитар.

ЦЕЛЬ ТРУДА: медицинское обслуживание.

ОБЪЕКТ ТРУДА:

для профессий 4,12,13 – свойства индивида;

для профессий 1, 2, 11 – свойства человека как субъекта деятельности, индивидуальности.

6 подтип.

Профессии:

1. Проводник пассажирского вагона поездов дальнего следования.

2. Парикмахер широкого профиля.

3. Буфетчик кафе, столовой самообслуживания.

4. Официант ресторана.

5. Официант на пассажирских судах.

6. Стюардесса.

7. Администратор торгового зала магазина самообслуживания 8. Повар на раздаче обедов в столовых самообслуживания 9. Метрдотель ресторана.

10. Бармен кафе, ресторана.

11. Информатор справочного бюро.

12. Мастер-маникюрша.

13. Товаровед-оперативник.

Особенности общения:

для всех профессий – «навязываемость» (объектом труда); необходимость учитывать индивидуальные потребности, вкусы обслуживаемых людей, дефицит времени;

для профессий 1–6 – необычные условия труда (работа «на колесах», «на воде», «в воздухе»);

для профессий 7–13 – повышенная материальная ответственность и высокие требования к организации собственно торгового обслуживания.

Лекция № Становление профессионализма План.

1. Общая характеристика понятия профессионализм. Стороны и уровни профессионализма.

2. Профессиональное и личностное самоопределение.

3. Социализация и профессионализация.

4. Профессионализм и карьера.

5. Профессионализм и возраст.

6. Профессионализм и индивидуальность.

7. Успех в профессиональной деятельности.

Основные понятия. Профессионализм. Компетентность. Стороны и уровни профессионализма. Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий. Этапы развития человека как субъекта труда в онтогенезе. Профессиональное и личностное самоопределение. Профессионализация и социализация. Профессионализм и карьера. Четыре стадии в жизни карьеры.

Планирование карьеры. Профессиональное возрастное развитие. Процесс индивидуализации в труде. Успех в профессиональной деятельности.

Понятие «профессионализм» используется в разных смыслах. В одних случаях имеются в виду нормативные требования к профессии к личности человека – «нормативный профессионализм»«, в других – обладание человеком необходимым нормативным набором психических качеств, когда профессионализм становится внутренней характеристикой человека – «реальный профессионализм». Профессиональное выполнение труда – это всегда осуществление его на высоком уровне.

Близко к реальному профессионализму примыкает слово «компетентность». Компетентность – это сочетание психических качеств, психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно, обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции. Судить о наличии компетентности можно по результатам труда человека. Компетентность нельзя свести к старанию или к образованности человека. Различают следующие виды профессиональной компетентности:

– специальная компетентность – владение профессиональной деятельностью на высоком уровне, способность планировать свое дальнейшее профессиональное развитие;

– социальная компетентность – владение принятыми в данной профессии приемами профессионального общения, готовность к сотрудничеству, социальная ответственность за результаты своего труда;

– личностная компетентность – владение приемами личного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности;

– индивидуальная компетентность – владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению. Умение рационально организовать свой труд.

Названные виды компетентности могут не совпадать в одном человеке. Он может быть хорошим специалистом в своей области, но не уметь общаться. То есть можно сказать, что компетентность конкретного человека, уже, чем его профессионализм. Обычно рассматривают две стороны профессионализма: мотивационную и операционную.

Главной характеристикой мотивационного компонента для высоких уровней профессионализма является духовное наполнение профессии:

– направленность профессии на благо других людей, желание оставаться в профессии;

– мотивация высоких уровней достижений в своем труде;

– сильное профессиональное целеполагание;

– отсутствие профессиональных деформаций в мотивационной сфере;

– внутренний локус профессионального контроля, то есть поиск причин успеха – неуспеха в себе самом;

– отсутствие перегрузок, стрессов, срывов.

Для операционной сферы профессионализма главным является «технологическое» обеспечение духовного наполнения профессии:

– развитое профессиональное сознание;

– высокая производительность труда, надежность и устойчивость высоких результатов;

– профессиональная обучаемость и открытость;

– творческое отношение к профессии.

Выделяют следующие уровни профессионализма:

– Допрофессионализм – уровень дилетанта, новичка в профессии, который обычно проходит каждый, осваивая профессию.

– Профессионализм – уровень, который охватывает большую часть жизни человека (превращение специалиста в профессионала). Внутри этого уровня выделяют этапы: адаптации человека к профессии, самоактуализации человека в профессии, свободное владение профессией в форме мастерства.

– Суперпрофессионализм – уровень, характеризующий расцвет профессиональной деятельности в ее высоких достижениях и творческих успехах. Люди этого уровня опережают свое время, готовят общество и профессию к постановке новых задач. Часто на этом уровне происходит овладение другими близкими профессиями, что делает человека профессионалом – универсалом.

– Псевдопрофессионализм – уровень, на котором человек осуществляет внешне достаточно активную деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала, приводящие к отсутствию профессионализма.

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.