WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
Министерство образования Российской Федерации УДК 159.9 ББК 88.3я73 Омский государственный университет П 86 Рецензенты:

канд. психол. наук Т.М. Тихолаз;

канд. психол. наук В.В. Лемиш П 86 Психологический практикум. Ощущение. Восприятие.

Представление: Учебно-методическое пособие / Сост.: А.В. Генералова, О.Ю. Гроголева. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2004. – 68 с.

ISBN 5-7779-0432-7 В учебно-методическом пособии представлены лабораторные ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ работы, ставшие классическими при изучении ощущения, восприяОщущение. Восприятие. Представление тия, представления. Пособие состоит из трёх разделов: первый по свящён изучению свойств нервной системы, второй – изучению различных свойств и механизмов ощущений и восприятия, третий – изуУчебно-методическое пособие чению представлений. В пособии выделен ряд требований к оформлению лабораторных работ.

Для студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.

УДК 159.9 ББК 88.3я73 Издание осуществлено при финансовой поддержке факультета психологии ISBN 5-7779-0432-7 © Омский госуниверситет, 2004 Издание Омск ОмГУ 2004 СОДЕРЖАНИЕ Введение Введение......................................................................................................4 Человек знакомится с окружающим миром с помощью познаваТребование к оформлению и оценке лабораторных тельных действий, которые приводят к возникновению психических яви практических работ.....................................................................................6 лений. Эти действия относятся к различным психическим познавательЧасть 1. Определение свойств нервной системы.................................8 ным процессам: ощущению, восприятию, представлению, воображеЛабораторная работа № 1. Определение силы нервной системы...........9 нию, памяти, мышлению. Познание начинается с ощущений, которые Лабораторная работа № 2. Определение баланса возбудительного лежат в основе чувственного познания. И в развитии животного мира, и тормозного процессов..................................................................................и в онтогенезе психики ребенка ощущения являются генетически перЛабораторная работа № 3. Определение инертности – подвижности вой формой отражения объективной действительности. Это ступень возбудительного и тормозного процессов....................................................чувственного отражения действительности, где знания о мире непоЛабораторная работа № 4. Определение свойств нервной системы средственно связаны с воздействием предметов на органы чувств.

с помощью опросника «Оценка индивидуально-типологических Курс «Практикум по общей психологии: ощущения, восприятие» особенностей личности».................................................................................является продолжением и логическим дополнением теоретического Часть 2. Изучение различных видов чувствительности..................курса «Общая психология: ощущения, восприятие, представление».

Лабораторная работа № 5. Нахождение точек тепла и холода Цель практикума по общей психологии – закрепление положений осна различных участках кожи руки.................................................................новных научных теорий и демонстрация психологических механизмов Лабораторная работа № 6. Определение абсолютного порога кож- сенсорно-перцептивной организации человека.

ных пространственных ощущений................................................................Задачи курса:

Лабораторная работа № 7. Определение порога различения массы 1) ознакомить студентов с различными экспериментальными ме(метод К.Х. Кекчеева).....................................................................................тодиками теоретических положений и закономерностей таких когниЛабораторная работа № 8. Определение порога различения диа- тивных психических процессов, как ощущения, восприятие, представметра фигур при помощи осязания................................................................Лабораторная работа № 9. Определение нижнего абсолютного ление;

порога слуховой чувствительности...............................................................42 2) сформировать у студентов-психологов навыки эксперименЛабораторная работа № 10. Исследование динамики абсолютных тальной работы – планирование эксперимента, его проведение, обрапорогов световой чувствительности в условиях темновой адаптации ботка полученных данных, оформление результатов исследования.

(с помощью адаптометра)...............................................................................Данное методическое пособие составлено для студентов заочноЛабораторная работа № 11. Определение нижнего абсолютного го отделения факультета психологии и включает в себя как методики, порога зрительного ощущения.......................................................................заимствованные из научных работ и адаптированные к исследованию в Часть 3. Изучение образов восприятия и представления................учебном процессе, так и отдельные работы, взятые из практикумов и Лабораторная работа № 12. Определение абсолютного порога модифицированные разработчиками программы.

зрительного опознания...................................................................................Методическое пособие состоит из трех частей. Первая часть соЛабораторная работа № 13. Изучение индивидуальных особен- держит работы, позволяющие выявить основные свойства нервной сисностей восприятия и оценки времени............................................................темы испытуемого, которые, по мнению Б.Г. Ананьева, являются неотъЛабораторная работа № 14. Определение особенностей восприятия емлемой частью сенсорно-перцептивной организации человека и влияформы при пассивном и активном осязании................................................ют на особенности индивидуальной чувствительности.

Лабораторная работа № 15. Определение яркости–четкости Во вторую часть методического пособия вошли практические и представлений..................................................................................................лабораторные работы, посвященные изучению различных видов чувЛитература................................................................................................ствительности и их порогов.

3 Последняя часть включает работы, направленные на изучение Требование к оформлению и оценке образа восприятия и представлений.

лабораторных и практических работ Каждая часть данного учебно-методического пособия предваряется вводными замечаниями, в которых кратко излагаются основные Лабораторные работы оформляются студентами в отдельной теоретические положения, необходимые для более глубокого пониматетради по следующему плану:

ния студентами механизмов протекания сенсорно-перцептивных про1. Дата выполнения работы.

цессов.

2. Номер лабораторной или практической работы.

В каждую лабораторную работу также входит теоретическое 3. Тема.

обоснование – минимум теоретических знаний по конкретной теме, 4. Цель.

необходимый для успешного проведения лабораторной работы, под5. Задачи.

робно описаны порядок проведения работы и при необходимости ин6. Объект исследования (измеряемый признак).

струкция для экспериментатора.

7. Теоретическое обоснование.

Для проверки осознанности выполнения работы студентами и 8. Гипотеза исследования (ставится только в тех случаях, когда уровня освоения ими практических знаний в пособии имеются конесть необходимость проведения сравнительного анализа полученных трольные вопросы.

данных).

В целях формирования навыков проведения экспериментальной 9. Испытуемый (фамилия, инициалы того, с кем проводится эксработы и реализации принципа активности в обучении каждый студент перимент). Для формирования целостного представления об индививо время занятия выполняет и роль испытуемого, и роль экспериментадуальных особенностях психических процессов студентам следует в тора.

своих тетрадях фиксировать себя в роли испытуемого.

Количество лабораторных работ в данном пособии содержится 10. Состояние испытуемого (как правило, фиксируется физичебольше, чем запланировано в учебной программе, что позволяет преское, эмоциональное состояние, а также уровень физиологической акподавателю, ведущему данный курс, варьировать выбор тем в зависитивности студента до начала проведения исследования.) Если необхомости от того, какой теоретический материал нуждается в более тщадимо ввести дополнительные сведения о состоянии испытуемого, претельной проработке.

подаватель предупреждает об этом перед проведением исследования.

Курс «Общая психология: ощущение, восприятие, представле11. Время проведения исследования.

ние», включающий практикум по общей психологии, входит в блок об12. Экспериментатор (фамилия, инициалы).

щепрофессиональных дисциплин ГОС, является базовым и позволяет 13. Оборудование, необходимое для выполнения заданий.

студентам в дальнейшем легче усваивать такие предметы, как экспе14. Ход работы (подробное описание этапов выполнения работы риментальная психология, психофизиология сенсорных систем, психои инструкция испытуемому).

логия личности, дифференциальная и возрастная психология, зоопси15. Данные, полученные в ходе проведения исследования, предхология, а также психология общения, психология рекламы, психогеставленные в виде таблиц, графиков.

нетика, математические методы в психологии и др.

16. Анализ полученных результатов (вербализация итоговых результатов, выявление и описание закономерностей теоретического обоснования).

17. Выводы.

Зачет проходит в виде сдачи лабораторных работ и практического задания (составление психофизиологического портрета испытуемого). При проведении зачета учитываются следующие критерии:

5 - знание теоретических предпосылок, предваряющих каждое Часть 1. Определение свойств нервной системы практическое задание;

Вводные замечания: Влияние свойств нервной системы на - активность работы студентов во время проведения эксперисенсорно-перцептивную организацию человека.

ментов;

Согласно данным отечественной науки (И.М. Сеченов, Б.Г. Анань- правильность оформления работы;

ев, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов), существует общий для данного человека - тщательность анализа результатов;

способ чувствительности, являющийся свойством сенсорной организа- обоснованность выводов.

ции человека в целом. Это общее свойство в психологии называется сенситивностью, которая входит в структуру темперамента.

Сенситивность определяют по ряду признаков возникновения и протекания сенсомоторных реакций независимо от того, к какой модальности они принадлежат (зрительной, вкусовой и т. д.).

К этим признакам относятся прежде всего устойчивые проявления общего темпа возникновения и развертывания сенсомоторных реакций (скорость возникновения, длительность протекания, эффект последействия), психомоторного ритма (способа переключения с одного вида чувственного различения на другой, плавность или скачкообразность перехода, вообще, особенности временной организации сенсомоторных актов).

Тот или иной общий способ чувствительности характеризуется силой реакции (сенсорной, моторной, вегетативной), которой человек отвечает на самые различные раздражители. Сенситивность неразрывно связана с типом эмоциональности: эмоциональной возбудимости или тормозимости, аффективности или инертности, однообразия или множественности эмоциональных состояний при изменении внешних условий и т. д.

Несмотря на большое разнообразие видов и уровней чувствительности у одного и того же человека, сенситивность является общей, относительно устойчивой особенностью личности, которая проявляется в разных условиях, при действии самых различных по своей природе внешних раздражителей. Это свойство выражает тип нервной системы человека в целом [1, с. 115].

Известно, что общие для животных и человека типы нервной системы, изученные И.П. Павловым и его школой, заключаются в особенностях соотношения следующих важнейших признаков:

- сила или слабость нервных процессов;

- подвижность или малоподвижность этих процессов;

- взаимодействие возбуждения и торможения (преобладание возбуждения над торможением, торможения над возбуждением, равновесие между ними).

7 Соотношение этих параметров образует целостный тип нервной 3. Провести сравнительный анализ показателей особенности нервсистемы. Тип нервной системы конкретного человека влияет на общий ной системы с динамикой работоспособности испытуемого.

характер чувствительности всех его анализаторов. Это влияние заклюТеоретическое обоснование.

чается в том, что:

Сила нервных процессов является показателем работоспособно1) скорость ощущения и различения зависит от того, подвижны сти нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная сисили нет нервные процессы, находятся ли они в равновесии или преобтема выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем ладает один процесс над другим (у подвижного типа эта скорость буслабая.

дет большей, у уравновешенного или тормозного типа дифференциЕ.П. Ильин, основываясь на типологии свойств нервной системы ровка раздражителей более точная и т. д.);

И.П. Павлова, предлагает провести более детальную дифференцировку 2) устойчивость уровня чувствительности зависит от того, каконервной системы по силе. Соответственно сильная нервная система вы сила нервных процессов, их подвижность и равновесие (более невключает в себя следующие подклассы:

устойчивая у возбудимого типа, инертная у тормозного и т. д.);

- собственно сильная нервная система;

3) эмоциональная реактивность обусловлена воздействием раз- среднесильная нервная система;

дражителей на рецепторы (большая у слабого типа, наименьшая у силь- среднеслабая нервная система.

ного, уравновешенного, малоподвижного типа и т. д.).

Использованная для данного опыта методика Е.П. Ильина осноБ.Г. Ананьев утверждает: «Именно эти общие черты типа нерввана на определении динамики максимального темпа движения рук.

ной системы конкретной личности, имеющие место в разных формах Полученные в результате обработки экспериментальных данных опыта чувствительности у одного и того же человека, выражаются в сенсиварианты динамики максимального темпа могут быть условно раздетивности. Судить о сенситивности без учета качества и скорости самих лены на пять типов (рис. 1):

сенсорных процессов было бы неправильно» [1, с. 115].

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.