WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 66 | 67 || 69 | 70 |   ...   | 143 |

(как потребители рабочей силы) могут получить 2) Общая тенденция, которая лежит в основе внешнюю оценку результатов собственной дея выбора работодателя компании или организации тельности от выпускников вузов. Кроме того, ана внушаемое ею доверие, надежность, соблюдение лиз данных исследования позволит вузу адапти установленных (принятых) норм и требований ровать содержание учебных программ в соответ цивилизованной деятельности. С другой стороны, ствии с современными требованиями.

этические стандарты в рейтинге критериев выбо Здесь представлены результаты опроса студен ра работодателя занимают последнее место. Явное тов, который был проведен в марте 2005 года мето предпочтение (88%) отдается финансовой устой дом анкетирования. В опросе приняли участие чивости компании, добившейся несомненных ус человек студенток 4 курса отделения психологии пехов на рынке товаров и услуг. В качестве суще факультета социальных наук очной и заочной фор ственных характеристик, влияющих на формиро мы обучения.

вание имиджа компании, отмечается ее конкурен Полученные результаты позволяют сделать сле тоспособность, перспективы развития и извест дующие выводы.

ность брендов на рынке.

1) Большинство студентов 56% в течение пер 3) Для молодых людей изучаемой возрастной вого года после окончания вуза планируют рабо группы первые 3 5 лет это период накопления тать в небольших российских компаниях, хотя профессионального опыта. Важно, что респонден через 3 5 лет количество желающих сохранить ты осознают: успешная деятельность требует по это место работы сокращается соответственно до стоянного повышения профессионального мас 12% 4%. При этом идет сокращение с 32% до 12% терства, поэтому более половины соискателей (52%) рассчитывают на продолжение обучения ков в качестве способа поиска работы рассматри внутри компании (или за счет компании). Данное вают интервью с работодателем, которое поможет стремление полезно и для работодателей и для об сделать им окончательный выбор, т.к. ни кадро щества в целом, т.к. обеспечить повышение кон вые агентства, ни дни карьеры и ни презентации в курентоспособности российских товаропроизво вузе не дают достаточной информации для приня дителей возможно, в частности, через развитие тия решений о выборе места работы.

внутрифирменного обучения персонала. Полученные предварительные результаты дают Повышенным спросом пользуются работодате основания предположить, что подготовка совре ли, предлагающие хорошие карьерные шансы, менных предприятий и организаций для работы в карьерный рост (на него рассчитывают 92% опро условиях свободного рынка труда требует согла шенных) и полный социальный пакет. сования представлений работодателей и соиска 4) Следует отметить, что более 90% выпускни телей о запросах и потребностях обеих сторон.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОЛОНТЕРОВ – УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ "ДИАЛОГ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЕЙ" КОНЕВА Е.В.

Работа частично финансируется РГНФ, проект № 05 06 06 365а Программа "Диалог индивидуальностей", с странства проблемных ситуаций. Под проблем 2001 года реализуется в Ярославской области в ной ситуацией мы понимаем такой эпизод жизни рамках международной программы "Большие и деятельности, который требует поиска решения, братья /Большие сестры". Организаторы про выхода, "включения" мышления, поскольку пред граммы помогают парам, в которые объединены ставляет собой некоторую новизну для данного дети из неполных семей или дети сироты и моло человека. Пространство проблемных ситуаций дые люди студенческого возраста (младший и это имеющееся у человека представление о про старший "брат", младшая и старшая "сестра"), блемных эпизодах его жизни, их внешних при разработать свою программу дружеского педаго знаках, примерном диапазоне средств разреше гического общения, рассчитанного на длитель ния этих ситуаций. Другими словами, обычно ный срок. люди имеют представление, где, в какие момен Программа предназначена для лиц 11 14 лет. В ты их жизни и деятельности у них могут возник течение года волонтер и его подопечный регуляр нуть проблемные эпизоды, в каких случаях на них но встречаются, причем в контракте оговорен рег непременно надо реагировать, в каких можно про ламент встреч, обычно непродолжительных. То, игнорировать и т. д. Характер воспитания и образ что общение ограничено одним годом, а встречи жизни ребенка из неблагополучной семьи или регламентированы, является принципиальным детдома обычно существенно деформирует его требованием программы, так как ее цель не со мировосприятие. Дети, воспитывающиеся в сре здать диаду, в которой формируется зависимость де, обедненной эмоциями и здоровым общением, младшего от старшего, а вооружить подшефного а также отличающейся неупорядоченностью жиз средствами дальнейшей самостоятельной адап ненного уклада, не фиксируют широкий ряд про тации. Вторая важнейшая цель способствовать блемных эпизодов, характерных для мировосп личностному развитию подростка, по возможно риятия социально благополучных людей. Это ка сти создавая в общении с ним некую развиваю сается, например, сферы установления контак щую среду. тов с взрослыми, способов добывания и распре На специальных занятиях волонтеры получа деления денег, структурирования времени. Не ют информацию о возрастных особенностях де воспринимают проблемные ситуации, связанные тей и подростков, с которыми они взаимодейству с ответственностью, планированием, толерант ют, а также о приемах организации эффективно ным отношением к окружающему. Неоптималь го общения и разрешения конфликтов. Несмот ностью отличаются также пути решения возни ря на безусловную необходимость получаемых кающих проблемных ситуаций. С другой сторо знаний и приобретаемых навыков, осуществле ны, у социально неблагополучных детей возни ние стоящих перед программой целей требует, на кают проблемные ситуации, отсутствующие у наш взгляд, специальной разработки средств большинства их более адаптированных сверст психологического сопровождения взаимодей ников. Следствием этого является неадаптивное, ствия диады "волонтер подшефный". временами неадекватное поведение ребят, воспи Один из элементов такого сопровождения мо тывающихся в закрытых учебных заведениях или жет быть разработан на основе концепции про растущих в неблагополучных семьях.

Адаптивное пространство проблемных ситуа ми. На основе этого возникает иллюзия, что у ций является в значительной степени следствием подростка не сформированы желания и потреб общего личностного развития человека. Немалую ности, мечты и отношения. Скорее всего, это не роль в его формировании играет также когнитив так. Научить выражать свое внутреннее содер ная сфера. Определенное влияние на ее функци жание нужно не только для того, чтобы обеспе онирование может оказать общение волонтера и чить себе более полноценную основу для после подшефного. Для этого необходимы некоторые дующего общения, а также необходимое усло специальные усилия со стороны волонтера для вие самовоспитания. Очень важно объяснять и организации процесса общения. Например, во комментировать самые различные события и лонтеру желательно разговаривать с младшим явления, происходящие в жизни: в быту, в поли другом о его внутреннем мире: мечтах, стремле тике, в природе. Даже не всегда полностью по ниях, чувствах, увлечениях, отношении к людям нимая смысл этих комментариев, подростки раз и явлениям. Довольно вероятна ситуация, когда виваются интеллектуально, учатся замечать, за подросток не умеет и не привык выражать свое поминать, анализировать, делать выводы и со внутреннее психологическое содержание слова поставлять события.

ДОСТИЖЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСПЕХОВ С РАДОСТЬЮ КОНОНОВА В.Н.

Деятельность психологической службы в орга гим. Как следствие, и государство, и компании не низациях определена и одновременно ограничена сут экономические потери.

многочисленными рамками: размером организа Как сделать, чтобы плодотворный период дея ции, циклом ее развития, особенностями личности тельности профессионалов был продолжительным;

генерального директора, корпоративной культурой чтобы отдача от высококлассных специалистов, и другими жестко заданными факторами. В луч вооруженных знаниями и опытом, была стабиль шем случае, в компании имеются собственные спе ной и долгосрочной циалисты, которые регулярно, планомерно занима Прикладная психология для успешного профес ются оценкой, мотивацией, обучением и развитием сионала. Долгосрочное сопровождение специалиста.

персонала. Центр успеха и радости задуман, чтобы запол На сегодняшний день существует развитая прак нить существующий пробел в сфере услуг для ра тика оценки эффективности персонала, в том чис ботающих высококлассных специалистов и менед ле с помощью профиля компетенций и через биз жеров высшего звена.

нес показатели как эталонный, наиболее идеаль Для клиентов Центра предусмотрен комплекс ус ный в будущем путь. луг: профориентационные услуги, трудоустройство, Но бизнес показатели это только одна сторона обязательное сопровождение на испытательном сро успешности деятельности персонала. В последнее ке, консультации экспертов по сферам профессио время в сфере бизнеса четко наметилась тенденция нальной деятельности, психотерапевтические кон "успеха без радости", когда достижение объектив сультации по личным вопросам, информационные ных выдающихся успехов в профессиональной услуги, а также специализированные бизнес тре сфере идет явно в ущерб развитию личности про нинги, в том числе тренинг успеха и радости.

фессионала в целом. Среди психодиагностических инструментов, по Кризис "успеха без радости" неизбежно приво зволяющих оценить эффективность позитивных дит к тому, что прежде стабильно успешный про изменений в психоэмоциональном состоянии лич фессионал перестает в дальнейшем трудиться с наи ности профессионала и его мотивационной сфере большей эффективностью либо вовсе уходит из благодаря тренингу успеха и радости, использует компании, чтобы заняться чем то совершенно дру ся модификация Цветового Зеркала Фрилинга.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОБУЧЕНИЯ КОНОПЛЕВА И.Н.

Психологическая подготовка занимает значи менной юридической психологии сформировались тельное место в процессе обучения будущих сотруд три относительно самостоятельных подхода к пси ников милиции в условиях вуза МВД РФ. В совре хологической подготовке [А.В. Буданов, И.О. Ко тенев, М.И. Марьин, В.М. Поздняков, А.М. Сто норм. Задача формирования профессионалов, но ляренко, В.Н. Смирнов]: сителей высокой правовой культуры, позитивного 1.Психологическое образование, специали правового сознания в стенах вуза сама по себе не зируемое в соответствии с задачами профессио нова. На этапе формирования личности курсанта нальной деятельности, осуществляемое на основе сильнейшим психологическим фактором воздей изучения психологических дисциплин. ствия на его мироощущение, мышление, правосоз 2.Морально психологическая подготовка, нание является оценка состояния реальной соци как подготовка сотрудников милиции к деятельно альной справедливости, отношения к ней общества.

сти в экстремальных ситуациях. Ее содержание свя Поэтому в вузах, готовящих кадры для ОВД, необ зывается с формированием психологической, эмо ходимо акцентировать внимание на том, что все ционально волевой устойчивости личности. более важной становится проблема становления 3.Профессионально психологическая личности и усиления ее нравственно психологичес подготовка к деятельности в милиции и решению кого потенциала. Один из заметных психологичес конкретных служебных задач, реализуемая как в ких факторов, влияющих на формирование право условиях учебных занятий, так и в условиях прак вой психологии курсантов вузов МВД и всех со тики. трудников ОВД, связан с престижем, авторитетом Задача совершенствования психологической ОВД, доверием и уважением к сотрудникам этих подготовленности сотрудников милиции требует органов со стороны населения.

объединения вышеуказанных подходов. Началь Эти социально психологические факторы в сво ным этапом психологической подготовки в усло ей совокупности образуют ту внешнюю, реальную виях вуза является процесс осознания каждым кур среду, в которой идет становление, совершенство сантом своих целей, задач и возможностей. В даль вание, развитие, проявление правовых идей, взгля нейшем, на материале учебного курса строится лич дов, воззрений, установок, ориентаций, пережива ностно значимое содержание психологической под ний, эмоций, чувств, представлений, обусловлива готовки. ющих содержание правовой психологии как важ Основная цель психологической подготовки нейшей основы формирования в вузах МВД РФ развитие личности, формирование профессиональ сотрудников ОВД. Социально психологические но важных качеств. Основным определяющим факторы, вся система вузовского обучения и вос компонентом психологической структуры в дея питания преследуют, помимо решения других важ тельности курсанта вуза МВД является его позна ных задач, достижение такой важной цели, как фор вательная активность. Свойства темперамента слу мирование у каждого курсанта необходимой пра жат основой для выработки индивидуальных сти вовой психологии, без которой у будущих профес лей работы специалиста, который с одной стороны сионалов не может сложиться и надежное профес приспосабливает свою психику к условиям рабо сиональное правосознание.

ты, а с другой стороны приспосабливает условия Учеба в вузе МВД РФ является одним из тех ви работы к своей психике. Отличия в характере спо дов деятельности, которая несет большую интел собностей появляются при производстве различных лектуальную и нервно психическую нагрузку.

следственных действий, применении тактических Адаптация здесь сложная и имеет различные на приемов. Правильная оценка профессиональных правления исходя из видов жизнедеятельности слу способностей важна для дальнейшего развития шателя адаптация к служебной и учебной деятель этих способностей и повышения квалификации ности, к условиям быта. Исходя из этого, основной будущего сотрудника милиции. акцент в работе преподавателей психологических В моральную характеристику личности курсан дисциплин делается на профессионально психоло та вуза МВД входит правосознание одна из форм гической подготовке, повышении адаптационных общественного сознания, которая играет решаю способностей и развитии профессионально важ щую роль в практическом применении правовых ных особенностей личности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ БЕЗРАБОТНЫМ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КОРЕЦКАЯ Е.В.

Pages:     | 1 |   ...   | 66 | 67 || 69 | 70 |   ...   | 143 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.