WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 51 | 52 || 54 | 55 |   ...   | 143 |

жизненного потенциала, представляющий собой 2. Развить себя как личность (нравственное са "сплав" психо энергетических свойств человека, мовоспитание, постижение смысла жизни, раз его интеллекта и психо регуляторных способно витие способностей, улучшение характера) стей. Ядром ППН и одновременно качества жиз (20,8; 16,6).

3. Создать или укрепить семью (12,3; 22,4). риалов государственной статистики и опублико 4. Родить детей, воспитать их, дать образова ванных эмпирических данных.

ние детям или внукам (24,3; 27,7). "Интеллектуальный потенциал подрастающе 5. Получить хорошее образование (6,9; 9,3). го поколения", характеризуется IQ детской часть 6. Получить желаемую профессию или повы населения России в возрасте от 6 до 16 лет (0,36).

сить свое профессиональное мастерство (12; "Доля активных людей среди взрослого насе 13,5). ления", характеризуется процентом граждан, 7. Сделать должностную карьеру, повысить идентифицирующих себя со средним классом, свой социальный статус (10,6; 17,1). поскольку люди, считающие себя членами сред 8. Заняться предпринимательской деятельно него класса, являются энергичными и целеуст стью или успешно продолжить ее (3,6; 4,8). ремленными. (0,64) 9. Заняться политической деятельностью или "Доля взрослого населения, имеющего интра успешно продолжить ее (0,3; 0,9). пунитивную жизненную установку". (0,6).

10. Заняться общественной деятельностью или "Доля психически здоровых людей" показа успешно продолжить ее (1,3; 1,9). тель, который является производным от имею 11. Заняться творческой деятельностью, не щихся в государственной статистике данных связанной непосредственно с трудом как зара (0,54) ботком (искусство, изобретательство, садовод "Доля населения с низкой степенью завистли ство и т.п.) (5,4; 6,2). вости". Показатель основан на резуль татах ис 12. Обеспечить финансовое, имущественное, следований К. Муздыбаева (0,44).

благосостояние себя, своей семьи (29,9; 53,5). Расчетное значение усредненной (за период 13. Другие цели (2,6; 3,1). 2000 2004 гг) оценки комплексного показателя 14. У меня нет целей, к достижению которых я ППН оказалось равным 0,52 (приемлемое каче бы очень стремился и прилагал для этого боль ство). Данные по достижительной направленно шие усилия (7,5; 12,5). сти, полученные в мае 2005 года, свидетельству 15. Затрудняюсь ответить (11; 2,6). ют о росте ППН россиян (за исключением 12,5% Оценка значений рассматриваемого и других населения).

показателей КЖ производилась по методике В заключение отметим, что ППН неспецифи ВНИИТЭ в относительных величинах с лингви ческая характеристика психо эргичес ких воз стической интерпретацией. По данным позиций можностей совокупности людей. В какой мере эти 4 11 было рассчитано значение оценки показа возможности будут эффективно "работать" в бли теля достижительной направленности по отноше жайшие годы именно на улучшение КЖ всех сло нию к значению, взятому за критерий доле лиц ев населения России зависит от многих полити типа "А" в наиболее развитых странах (76%). В ческих и социальных факторов и, прежде всего, от 2002 г. оценка была 0,65 (удовлетворительное ка психо логического потенциала (и других психо чество), в 2005 г. стала 0,73 (хорошее качество). логических и социо культурных характеристик) Результат обнадеживающий. Однако, наблюда наиболее активной, лидирующей части населения.

ется рост количества россиян, которые ни к чему Но, безусловно одно показатели ППН должны не стремятся. Факт, свидетель ствующий о про войти в состав номенклатуры показателей КЖ, на должающейся поляризации общества. У одной которые будут ориентироваться властно управ его части достижительная направленность рас ленческие структуры России в процессе реализа тет, у другой уменьшается. ции стратегического направ ления социально Другие единичные показатели ППН (их зна экономического развития России: "Повышение чения приведены в скобках) были взяты из мате уровня и качества жизни населения".

УСТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТАКТА С ДОПРАШИВАЕМЫМ С ПОМОЩЬЮ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЗАРИПОВА Г.А.

Уголовно процессуальный кодекс Российской женных в ч.2 ст.189 УПК РФ, говорится о свободе Федерации (далее УПК РФ) 2002 года продемон следователя при выборе тактики допроса, что под стрировал необходимость применения современ разумевает, по мнению авторов научно практичес ных психологических знаний работниками след кого комментария к УПК РФ (под общ. ред. В.М.

ственного аппарата на предварительном след Лебедева, 2004 г.), возможность применения раз ствии, в частности, при допросе. личных рекомендаций юридической психологии.

В общих правилах проведения допроса, отра Исходя из этих рекомендаций, выбор следовате лем тактико психологических приемов во время тельств: специалисты в области судебно психоло допроса напрямую зависит от особенностей лич гической экспертизы говорят о нецелесообразно ности допрашиваемого и его психического состо сти проведения этой экспертизы на ранних эта яния, поэтому начальная стадия этого следствен пах предварительного следствия, когда материа ного действия должна быть посвящена диагнос лы уголовного дела относительно бедны, и пробе тике этих особенностей и состояний. Однако, ре лы в информации повышают вероятность ошибоч зультаты предлагаемых методов диагностики (не ных выводов в заключении экспертов.

посредственное и опосредованное наблюдение, Но порой, как раз на ранних этапах предвари сопоставление результатов наблюдения и другой тельного следствия следователь больше всего нуж полученной информации и т.д.) зависят от многих дается в помощи психолога! факторов, в частности, от уровня профессионализ С осени 2004 года по настоящее время в проку ма следователя, степени его загруженности след ратуре Республики Татарстан в состав следствен ственными действиями и т.п. Кроме того, они мо ной группы, расследующей некоторые особо тяж гут, как показывает практика, нести на себе отпе кие преступления, включается следователь проку чаток личностной и ситуативной апперцепции ратуры, владеющий психодиагностическими ме следователя. тодиками, с помощью которых возможно изучить Так, у молодого следователя при расследовании индивидуально психологические особенности преступлений, совершенных с особой жестокос личности подозреваемого, особенности мотива его тью, подозреваемый в убийстве часто ассоцииру преступного поведения, что "облегчает...прогнози ется с человеком бессердечным, безжалостным, рование будущего поведения субъекта, дает пред эмоционально тупым и т.п., поэтому возникаю ставление о содержании, глубине и степени устой щая вслед за этим негативная установка может чивости его антиобщественных взглядов" (Е.П.

стать серьезным барьером для установления пси Ильин), способствует адекватному выбору такти хологического контакта. ко психологических приемов во время допроса и Такая установка закрепляется и при установ других следственных действий.

лении следователем мотивов совершения убийств, Работа "следователя психолога" включает в себя которые, как правило, укладываются, в традици несколько этапов:

онный список: месть, низменные побуждения, рев изучение биографических данных, включаю ность и т.п. и являются внешними социальными щих общие сведения о допрашиваемом и особен оценками приписываемых преступнику побужде ностях формирования его личности, материалов ний, не характеризуя смысл, суть самих этих по уголовного дела;

буждений. беседу с допрашиваемым, которая включает Будучи заложником искаженного, некритичного субъективное описание жизненных событий, со восприятия, следователь сам зачастую способ вершенного преступления, отношение к себе и по ствует возникновению конфликтных ситуаций, терпевшему (потерпевшим), оценку прошлых и запирательству и лжесвидетельству со стороны возможных будущих событий;

допрашиваемого. предложение допрашиваемому пройти психо Очевидно, что непосредственное изучение лич диагностическое обследование с целью сравнить ности допрашиваемого целесообразнее было бы субъективные представления и объективные дан поручать лицу, обладающему специальными зна ные;

ниями, т.е. специалисту психологу. Но, привлекая процедуру психодиагностики с использова специалиста для участия в следственных действи нием теста СМИЛ для выявления личностных черт, ях, следователь вначале обязан удостовериться в установок, интересов, психических состояний, его компетентности, выяснить его отношение к теста Сонди для выявления неосознаваемых ас подозреваемому, потерпевшему и т.п. (ч.2 ст. 168 пектов личности, инстинктивных потребностей, УПК РФ), на что уходит время. Если вдруг выяв теста Люшера для выявления эмоциональных со ляются основания для отвода специалиста (ст. 71 стояний на момент обследования (все три теста в УПК РФ) в ходе следственного действия, то речь модификации Л.Н. Собчик), методов визуальной уже идет о зря потерянном времени, и это при том, психодиагностики;

что деятельность следователя зачастую протекает обработку результатов. Обсуждение с допра в условиях его дефицита. Кроме того, сегодняш шиваемым полученных данных;

нее процессуальное положение специалиста огра Отдельно для членов следственной группы со ничивает его деятельность в рамках суждений по ставляется психологический портрет допрашива вопросам, имеющим значение для уголовного дела, емого, разъясняются степень его социально нрав т.е. мнение специалиста в отличие от заключения ственно правовой деформации, мотивы преступ эксперта не признается законом в качестве одного ного поведения, даются рекомендации по выбору из видов доказательств. Заключение эксперта, в дальнейших тактико психологических методов свою очередь, также зависит от некоторых обстоя воздействия на допрашиваемого.

Сильным психологическим состоянием, фор При обсуждении с допрашиваемым истинных мирующим мотивы поведения лица, привлекае мотивов его преступных действий, большинство мого к уголовной ответственности (особенно преступников не признают себя действительным впервые), является страх лишения свободы, при источником наступивших общественно опасных вычного образа жизни, страх оказаться среди пре последствий. Они пытаются убедить следователя, ступников (особенно пугает процедура "пропис что действительными виновниками являются или ки" в камере СИЗО). Срабатываемые механизмы потерпевшие, или жизненные трудности, или иные психологической защиты проявляют себя в виде обстоятельства. Но бывает и так, что испытуемый, негативизма, "запямятования" событий, полного осмыслив содеянное, раскаявшись, осознав неиз отрицания вины, лжесвидетельства т.п. Следова бежность наказания и понимая, что впереди его тель в данной ситуации зачастую ассоциируется ждут длительные сроки заключения, обращается с человеком, взявшим на себя карательную фун с просьбой дать рекомендации, как обрести смысл кцию, поэтому общение подозреваемого или об жизни в тех условиях, которые его ожидают.

виняемого с ним часто носит характер не взаимо Опыт использования психодиагностики в со действия, а, напротив, противодействия. "Следо вокупности с другими тактико психологически ватель психолог", наоборот, чаще воспринимает ми приемами, разработанными юридической ся как лицо, которому можно довериться и даже психологией, хорошо зарекомендовал себя при исповедаться. Процедура психодиагностики вы расследовании убийств, в том числе серийных, ступает как средство, позволяющее снять напря совершенных в условиях неочевидности. Конеч жение, отвлечь допрашиваемого, активизируя у но, можно проводить допрос традиционно, по него мотивацию самопознания. знавая личностные особенности допрашиваемо При обсуждении результатов психодиагнос го по ходу дела, опираясь на свою интуицию и тики допрашиваемому предоставляется дозиро наблюдения, но психодиагностика позволяет ванная информация, в основном та, что способ следователю быстрее выбрать верную тактику ствует повышению его самооценки, дабы избе допроса и других следственных действий (очная жать негативных эмоций, агрессии и чувства ставка, опознание и.т.д.), а не блуждать в потем вины с его стороны. ках, совершая ошибки или теряя время.

О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ АРТИЛЛЕРИСТОВ В АДАПТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ЗАХАРОВ А.В., МАРКОВ А.С.

Важнейшим направлением развития военной Проведенные нами в 2000 2004 гг. психоло организации государства является повышение го педагогические исследования набора кан эффективности функционирования систем дидатов на учебу в военном институте показы подготовки кадров, военного образования, опе вают систематическое снижение всех основных ративной и боевой подготовки, воспитания во показателей, характеризующих контингент еннослужащих, а также военной науки. Одним кандидатов [4]. Были также получены данные, из ограничений в развитии Вооруженных сил указывающие на широкий спектр мотивов, ко Российской Федерации являются экономичес торые доминируют в выборе военно учебного кие возможности государства, в связи с этим заведения: от романтики будущей профессии основой эффективного применения Вооружен офицера артиллериста и патриотического ных сил становится интенсивное развитие их стремления быть полезным Отечеству до праг качественных параметров. матичного желания избежать военной службы Это касается, в первую очередь, подготов по призыву и бесплатно получить востребован ки личного состава. Революционные измене ное в гражданской жизни высшее образование.

ния, происходящие в военном деле, обязывают Однако "положительные" (с точки зрения вы обратить особое внимание на всестороннюю бора профессии) мотивы поступления в воен подготовку офицеров руководителей, способ ный институт далеко невсегда означают успеш ных ориентироваться в сложной обстановке и в ность обучения в вузе, его окончание и даль короткие сроки принимать оптимальные реше нейшую профессиональную деятельность.

ния как в условиях боевой обстановки, так и в Осознание высокой значимости мотива учения повседневной деятельности подразделения (ча для успешной учебы привело к формированию сти). Совершенствование системы военно про принципа мотивационного обеспечения учеб фессионального образования является приори ного процесса [3, 5].

тетным в решении этой важной задачи. Важность этого принципа вытекает из того факта, что в процессе обучения в вузе сила мо мотивационной сфере могут выступать:

тива учения и освоения выбранной специаль 1. Удовлетворение потребности человека в са ности снижается, что неоднократно отмечалось мовыражении, самореализации. При этом глав в исследованиях. По данным А.М. Василькова ным мотиватором деятельности человека явля и С.С. Иванова [1], причинами этого являют ется его персонализация, то есть признание дру ся: неудовлетворительные перспективы работы гими людьми как личности, значимой для них.

Pages:     | 1 |   ...   | 51 | 52 || 54 | 55 |   ...   | 143 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.