WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

Впервые идею о раздвижении материков и образовании таким обраВ то же время обоснованная оригинальная гипотеза может привести зом океанов выдвинул А. Гумбольдт в 1803 г. Проблема заключак научному открытию. При этом возникает еще один аспект, котолась в том, чтобы объяснить механизм данного перемещения. Порый необходимо учитывать. Выдвигая гипотезу, мы «навязываем скольку Гумбольдт не стал далее развивать свою идею, его предподействительности свое собственное видение» [12, с. 21], подчиняя ложения остались на стадии догадки. Предложенная А. Вегенером будущее исследование (вживание, вчуствование) одной определенгипотеза объясняла механизм перемещения континентов. К этому ной концепции. Такой настрой на «частоту» опасен тем, что исслевремени наука накопила достаточно фактов о внутреннем строении дователь может не «обратить внимание» на факты, которые не укземной коры. Было установлено наличие двух слоев, находящихся в ладываются (противоречат) в рамки данной гипотезы. Поэтому выглубинах земной коры, «гранитного» и «базальтового». Если предработка у начинающих исследователей умения выдвигать и обосноположить, что слои могут перемещаться относительно друг друга вывать гипотезу играет первостепенное значение.

под воздействием внутренних сил Земли, то это объясняет механизм Гипотеза (от греч. Hypothesis – основание, основа) – хорошо «расползания» материков.

продуманное предположение, выраженное в форме научных поня1. Подбираем свидетельства: береговые линии противолежатий, которое должно в определенном месте выполнить пробелы эмщих материков имеют «зеркальное отражение»; изучение геологипирического познания, или связать эмпирическое знание в единое ческих структур дает идентичную картину; изучение палеоботаницелое, или дать объяснение факту, группе фактов [17, с. 107].

ческих форм показывает, что в определенные геологические эры Гипотезы могут касаться основной проблемы исследования, континенты населяли одни и те же виды растений и животных, что в его отдельных задач или частных связей между отдельными перенастоящее время не наблюдается.

менными, смысл их от этого не меняется. Гипотеза – это предполо2. Подтверждение: если на модели (глобусе) совместить бежение о наличии и характере связей между признаками, будь то кареговые линии материков, то у некоторых (Южная Америка, Афризуальная, функциональная либо еще какая-нибудь связь [12, с. 22].

ка, Антарктида, Евразия, Австралия) они довольно точно совпадут.

Любая гипотеза строится на основе определенных фактов или Теперь идею можно выразить так: «Ранее существовал один знаний, которые называются ее посылками или свидетельствами.

материк, расколовшийся на части. Части материка, расколовшись Между посылками и самой гипотезой существует определенная лопод действием каких-то сил (возможно еще одна гипотеза), начали гическая взаимосвязь, называемая логической вероятностью, где дрейфовать (расползаться) в противоположных направлениях. Попосылки гипотезы должны служить в качестве ее подтверждения и верхность, по которой происходило перемещение и скольжение мадопускать эмпирическую проверку. Гипотеза – не любая догадка, 19 териков, находится на границе «гранитного» и «базальтового» слоев, находящихся внутри земной коры», далее формулируется гипо5. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ теза: «Если возможно перемещение гранитного слоя относительно базальтового, то в результате разломов тектонических плит их части 5.1. Эмпирические гипотезы как средство исследования (материки) начнут медленно перемещаться (дрейфовать) относительно друг друга, что позволит объяснить происхождение океанов Как уже было отмечено, в процессе исследования важную и материков».

роль играют предположения и гипотезы. Они связаны прежде всего Как следует из примера, гипотеза не должна просто фиксирос объектами исследования. Исследователь должен уметь выделять вать связь между двумя или большим числом признаков, желательизучаемые объекты из окружающей среды, отбирая именно те, коно, чтобы она содержала объясняющий элемент.

торые ему нужно изучить в данное время.

Выбрав объект, он делает предположение о том, как вести Задания.

изучение, какие средства, приборы использовать, что считать ре1. Предложите возможный вариант гипотезы относительно зультатами наблюдения, как фиксировать эти результаты. Средства гибели динозавров на основе следующих версий:

наблюдения отбираются, исходя из предположения о свойствах 1) космическая – упал огромный метеорит и вызвал цепь объектов. Например, проводя подсчет численности животных, неотрицательных экологических последствий;

обходимо иметь бинокль или подзорную трубу, проводя астрономи2) изменение климата;

ческие исследования – телескоп; исследование, связанное с измере3) вулканизм;

нием температуры, требует термометра и т.д.

4) биологические причины (исчерпали возможности адапПроводя исследования, ученый получает результаты, при анативных мутаций);

лизе которых он может обнаружить свойства изучаемых объектов, 5) широкое развитие цветковых растений с алкалоидами, ранее ему не известные.

которые были для них ядом.

В итоге появляется новое знание об объекте, но при этом пеУчитывая, что процесс вымирания длился 15 млн лет, попрореход от незнания к знанию никогда не бывает моментальным. Снабуйте выбрать наиболее достоверную, с вашей точки зрения, версию чала меняются представления, затем появляется эмпирическое знаили группу версий.

ние (факт), требующее обобщения, приведения его в систему. Так Рассуждения обычно строятся таким образом: если упадет мерождается научная теория, с помощью которой исследователь, учентеорит, то должны произойти следующие события, а они могут приный познает закономерности природы.

вести к следующим последствиям.

Дидактической задачей школьного исследования является не столько обучение способам познания в частном случае – обучение 2. Предложите гипотезу относительно образования:

приемам исследовательской деятельности, – сколько развитие спо- смога;

собности видеть необычное в обычном, умение выдвигать предпо- кислотных дождей;

ложения, подкреплять их, двигаясь постепенно в сторону познания - парникового эффекта.

закономерностей.

21 Центральный пункт любого исследования – догадка, предпо- часть понятий вводится «по умолчанию», например, «вид», «предложение, принимающее форму гипотезы, хотя не каждое исследова- приятие», т.е. предполагается, что данные понятия всем известны.

ние требует обязательного выдвижения гипотезы. Например, фено- Следующий элемент эмпирической гипотезы – средства налогические наблюдения в младших классах, наблюдение за переле- блюдения. Они описываются в той степени, в которой допустимо том птиц, началом цветения травянистых растений и т. п. не требуют однозначное понимание, например, вольтметр, амперметр, бинокль.

обязательного выдвижения гипотезы. Применение таких средств, как опрос или наблюдение, требует инТем не менее освоение алгоритма выдвижения, усиления и струкции по пользованию данным средством наблюдения, при этом обоснование гипотез, освоение метода познания – необходимое ус- уточняется, какая символика будет использована. Символы могут ловие познания окружающего мира. Для большинства учащихся эти быть любые: цифры, буквы, знаки, схемы, графики, главное, чтобы умения вызывают наибольшее затруднение, так как в учебном про- выполнялось основное условие «сквозного прохода информации» – цессе они практически не встречаются. Это заставляет более де- при переводе ее в символ и из символа в результат наблюдения она тально рассмотреть данный вопрос. Поскольку большинство учеб- не должна искажаться. Желательно все символы систематизировать ных исследований носит эмпирический, в редком случае эмпирико- и сделать словарь. Наличие словаря облегчит интерпретацию ретеоретический характер, то возможно ограничиться рассмотрением зультатов исследования, упростит их обработку, в том числе и с исвыдвижения эмпирических гипотез. пользованием компьютера. Но при этом необходимо соблюдать усЧто такое эмпирическая гипотеза Это свод предположи- ловия оптимального сочетания применяемой символики к объему тельных утверждений о наших знаниях, связанных с изучаемым исследования. Не следует простое исследование перегружать разобъектом [9, с. 8]. Утверждения бывают разные, одни из них могут ными, подчас дублирующими друг друга символами.

касаться эмпирических объектов или ситуаций, например, водные Дидактической целью обучения ведения словаря является объекты: реки, болота, озера; изменение показаний приборов – от- формирование у учащихся навыков осмысленной исследовательклонение стрелки амперметра под воздействием электрического ской деятельности и оформления ее результатов.

тока. Справедливость таких утверждений легко подвергнуть экспе- Словарь при этом выступает как средство фиксации наших риментальной проверке. знаний о том, что наблюдать, как наблюдать, как вести протокол Другие утверждения могут касаться теоретических терминов наблюдения.

и конструкций (моделей), которые вводятся путем соглашений Например, составляется словарь понятий.

(конвенций) и сами по себе эмпирически не объясняются и не про- Абсолютная величина – модуль, значение какого-либо дейверяются. ствительного числа, взятого без знака.

Гипотеза, которая содержит только эмпирические или как Броуновская частица – частица вещества, взвешенная в жидэмпирические, так и теоретические утверждения, будет называться кости или газе.

эмпирической [9, с. 9]. Вакуум (лат. vacuum – пустота) – состояние газа при давлеГипотеза должна содержать такие сведения об изучаемых объ- нии ниже атмосферного.

ектах, по которым эти объекты отличаются от всех других, напри- Генератор (лат. generator – производитель) – устройство для мер: множество всех половозрелых особей вида… или множество преобразования различных видов энергии в электрическую и т. д.

всех предприятий нефтехимической промышленности и т.п. При этом [13, с. 10–15].

23 При проверке предположения, вес какого тела больше, при- «…Таким образом, настало время, когда экспериментальное исследование светового давления стало возможным, и после трехлетней меняется словарь протоколов и делается следующая запись: pr = ab, работы мне удалось сделать эти опыты (1900 г.).

Р(a) – вес тела а; P(b) вес тела b; Pi – количество измерений.

Расположение моих опытов было следующим: в стеклянном балВарианты протокола (pr) – рассмотрим наиболее простой лоне, который был очень тщательно выкачан, висело на очень тонкой случай Pi (количество измерений) = 2, т.е. вес тела a и b измерен стеклянной нити маленькое горизонтальное коромысло, на конце котоодин раз, других объектов нет.

рого были прикреплены крылышки в пять миллиметров в диаметре, В протокол вносится запись pr = P1(a, b) – вес а > b; P2(b a,) – изготовленные из платины, алюминия, никеля или слюды. При помощи вес а < b ; P(a, b) – измерение не проводилось.

линз свет дуговой лампы мог быть направлен на эти крылышки; возниЕсли проверяется два или более тел а и соответственно b или кавшие силы давления света могли быть измерены тем, что свет, падая тела c и d, то делается запись: pr = P(a, b, c, d).

на крылышко, заставлял его двигаться и закручивать стеклянную нить Введенные элементы придают эмпирической гипотезе слеподвеса до тех пор, пока не наступало равновесие; когда же доступ сведующий вид: гипотеза (h) – это объект (W), средства наблюдения та прекращался, то крылышко возвращалось в свое прежнее положе(O) и средства для фиксации или словарь протоколов (v) того, ние. Величина экспериментально измеренного отклонения крутильных что наблюдать, как наблюдать и как записывать наши наблюдения.

весов и величина отклонения крылышка, вычисленная по теории МакДля того чтобы понять, какой еще элемент гипотезы отсутствусвела-Бартоли из измеренной величины падающей энергии светового ет, сделаем небольшое отступление. Предположим, исследователь пучка, вполне совпадали друг с другом в пределах возможных ошибок ведет наблюдение за изменением напряжения U и силой тока I в паре наблюдений… электрических цепей (а и b) с одинаковым сопротивлением. ИсследоЯ позволю себе еще добавить, что мне недавно удалось измерить ватель может предположить, что при одинаковом сопротивлении ток давление света на газы. Мне удалось экспериментально показать, что в цепи а может быть больше, меньше или равным току в цепи b. Из пучок лучей, пронизывающий газ, увлекает отдельные молекулы его в сказанного вытекает, что ситуации U = 0 не может быть. Она указы- направлении своего движения. Как и следовало ожидать по теории Маквает на ошибку или наблюдения, или прибора, или монтажа цепи. свелла… силы давления, наблюдаемые в этом случае, были приблизительно еще во сто раз меньше сил давления света на твердые тела.

Следовательно, еще один необходимый элемент эмпирической гипоНа основании всего изложенного выше в настоящее время мы тезы – четкие правила, действуя по которым отличают возможные можем утверждать, что существование сил светового давления как со протоколы от невозможных. Такие протоколы называются «тестостороны теоретического обоснования Максвеллом… так и со стороны вым аналогом» и обозначаются Т, при этом гипотеза приобретает полного экспериментального обследования этих сил, вне сомнения, законченный вид h = [9, с. 11].

является вполне доказанным»1.

Задания.

1. Из приведенного ниже отчета эксперимента П.Н. Лебедева «Световое давление» выделите: гипотезу (h), объект наблюдения Ледебев Петр Николаевич (1866–1912) – русский физик. Создал (W), средства наблюдения (O), словарь протоколов и «тестовый первую в России школу физиков, т.е. организовал работу группы физиков аналог» (V,T).

в близких областях науки и объединенных общностью научных интересов.

25 2. Используя предметные словари школьника, составьте сло- Только если после всех перепроверок неприемлемый факт осварь физических и географических понятий для проверки гипотезы: тается фактом, выдвигается новая гипотеза, которая не только объпричины образования ветра». ясняет новый факт, но также способна решать те практические задачи, которые решались в рамках старой гипотезы. Замена одной гипотезы на другую может длиться десятилетиями. Мир науки консервативен, новое знание должно доказать, что оно действительно 5.2. Подтверждение и опровержение гипотез может дать больше ответов, иметь более широкое поле практического применения. За каждой теорией (парадигмой) стоит, как праЭмпирическая гипотеза должна выдерживать эксперименвило, целая научная школа.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.