WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 37 |
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2009 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2009 Отечественная история: Учебно-методическое пособие. Под редакцией Кузьминой О.В. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2009.- 206 с.

Авторский коллектив: зав. каф. всемирной истории к.и.н., доцент Кузьмина О.В., ст. преп. Баева Е.А., к.и.н., доцент Каменская Н.Е., к.и.н., доцент Коротков С.Н., к.и.н., доцент Лукьянов В.Ю., к.и.н., доцент Ошарин А.В., к.и.н., доцент Солоусов А.С., ст. преп. Ушаков Ю.Н., ст.

преп. Чепагина Н.И.

В пособии представлены учебные материалы и методические рекомендации по изучению истории нашей страны. Рассматриваются не только проблемы далеко прошлого, но и важнейшие события последних лет, связанные с образованием нового государства - России постсоветского периода. Пособие призвано оказать содействие студентам в творческом изучении истории нашего Отечества.

Рекомендовано студентам СПбГУ ИТМО, изучающим отечественную историю.

Рекомендовано к печати на заседании Ученого Совета гуманитарного факультета от 16.10.2007 г., протокол № 3 СПбГУИТМО стал победителем конкурса инновационных образовательных программ вузов России на 2007–2008 годы и успешно реализовал инновационную образовательную программу «Инновационная система подготовки специалистов нового поколения в области информационных и оптических технологий», что позволило выйти на качественно новый уровень подготовки выпускников и удовлетворять возрастающий спрос на специалистов в информационной, оптической и других высокотехнологичных отраслях науки. Реализация этой программы создала основу формирования программы дальнейшего развития вуза до 2015 года, включая внедрение современной модели образования.

©Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, © Баева Е.П., Каменская Н.Е., Коротков С.Н., Кузьмина О.В., Лукьянов В.Ю., Ошарин А.В., Солоусов А.С., Ушаков Ю.Н Чепагина Н.И.,. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................... 4  1. ОБЪЕМ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА........................................................................... 7  2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА................................. 8  2.1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ.ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.. 8  2.2. ЭТНОГЕНЕЗ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ И СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ РУССКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ................................................................................................ 11  2.3. ПРОБЛЕМА ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕЛИГИИ. УДЕЛЬНЫЙ ПОРЯДОК В РУССКИХ ЗЕМЛЯХ. ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА. 13  2.4. ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ В РАЗВИТИИ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В XII - XIV ВВ.

РУСЬ И КОЧЕВНИКИ. ИМПЕРИЯ ЧИНГИСХАНА. РУСЬ И ЗАПАДНЫЕ СОСЕДИ14  2.5. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА. РОЛЬ МОСКВЫ. ЦЕРКОВНО-ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. (XIV - XVII ВВ.).................................................................................... 16  2.6.ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ РАСШИРЕНИЕ ГОСУДАРСТВА И РЕФОРМЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЕГО УНИФИКАЦИЮ (XV -XVII ВВ.).................................. 18  2.7. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ В XV-XVII ВВ. СМУТА И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ........................................................... 23  2.8. РЕФОРМЫ ПЕТРА I: ПРИЧИНЫ, БЛИЖАЙШИЕ И ОТДАЛЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ............................................................................................................... 26  2.9.ОСОБЕННОСТИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ (XIX - НАЧАЛО XX ВВ.).................. 33  2. 10. ОБЩЕСТВЕННАЯ МЫСЛЬ И ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИИ (XIX - НАЧАЛО XX ВВ.) ПОЯВЛЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ........................................................................................... 42  2.11.РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (XVIII - НАЧАЛО XX ВВ.).............................................................................................. 47  2.12. РОССИЙСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ НАЧАЛА XX ВЕКА, ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ СТРАНЫ И МИРА.................................................................... 55  2. 13. 20-30-Е ГГ. XX ВЕКА: СОВЕТСКИЙ ВАРИАНТ МОДЕРНИЗАЦИИ............. 61  2.14. СССР ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ И ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ.

ЯЛТИНСКО-ПОТСДАМСКАЯ СИСТЕМА МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 70  2.15. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 40-Х - 80-Х ГГ. XXВ.

«ПЕРЕСТРОЙКА». СТАНОВЛЕНИЕ НОВОЙ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ................................................................................................ 73  3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА............................................................................... 92  3.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА..................................................................................... 92  3.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА..................................................................... 92  4.ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ..................................................................... 100  4.1. РУСЬ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА.................................................................. 100  4.2. ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ В IХ-ХVII ВЕКАХ.............................................................................................................................. 103  4.5. РОССИЙСКИЙ КОНСЕРВАТИЗМ КОНЦА XVIII-НАЧАЛА XX ВЕКОВ:

ЛЮДИ, ИДЕИ, РЕШЕНИЯ............................................................................................ 160  4.6. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СЕРЕДИНЫ XIX - НАЧАЛА XX В............................................................................... 167  5.7. ИЗ ИСТОРИИ ФАШИЗМА..................................................................................... 183  5. ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................................ 196  КАФЕДРА ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ............................................................................... 205  ВВЕДЕНИЕ Уважаемый читатель! Начало XXI в. отличается сложными и неоднозначными процессами изменений во всех сферах жизни нашего общества. Именно в такие периоды происходит осмысление героического и драматического пути, пройденного нашим народом и государством. При этом с одной стороны, уходят в прошлое догмы и стереотипы, господствовавшие в советской исторической науке, меняются идеологические ориентиры, с другой стороны, утверждаются новые ценности и появляются новые теории, иногда далеко не бесспорные. За последние 10-15 лет были переизданы классические сочинения по истории России Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, А.А.Корнилова, С.Ф.Платонова. Увидели свет многие исследования наших современников, содержащие как новые исторические факты, так и новые трактовки, казалось бы, общеизвестных процессов и событий. Стали общедоступными, переведенные на русский язык, многие произведения видных зарубежных историков.

Но те же последние 10-15 лет характеризуются появлением значительного количества псевдонаучной литературы1: экономисты проводят филологические исследования, математики делают сенсационные «открытия» в области всемирной истории, а в качестве панацеи от всех наших сегодняшних бед людям предлагаются достижения оккультизма. К сожалению, именно подобного рода произведения издаются сравнительно большими тиражами, под привлекательными обложками; их выход сопровождается рекламными акциями. Читатели, не являясь профессионалами в области истории, соблазняясь сенсационными заголовками, обращают внимание именно на эти издания. Тем более что их авторы выдвигают такие сногсшибательные теории, которые профессионалы (именно профессионалы, а не дилетанты) ни в коем случае не стали бы обнародовать, руководствуясь только принципом сенсационности и стремлением перевернуть все с ног на голову. Но такова особенность нашего времени: переломные этапы исторического развития всегда влекли за собой брожение умов. Стефан Цвейг прекрасно описал этот феномен в своих историко-критических произведениях («Мария Антуанетта. Портрет ординарного характера», «Врачевание и психика.

Ф.А.Месмер»).2 Отклики и возражения учёных-специалистов на открытия такого рода тоже публикуются, но, как правило, они более интересны специалистам и остаются незамеченными большинством читателей, вдохновившихся «новыми веяниями» в исторической науке.Носовский Г.В., Фоменко А.Т. Новая хронология Руси. - М.: 1997; их же, Математическая хронология библейских событий. - М.: 1997 и т.д.

Цвейг С. Собр. Соч. в 10-ти т. Тт. 6,7. - М.: 1992.

История и антиистория: Критика «новой хронологии» академика А.Т. Фоменко. - М.: 2001.

В связи с этими обстоятельствами изучение истории, как в средних, так и в высших учебных заведениях приобрело в наши дни особую значимость.

История является неотъемлемой частью социогуманитарной подготовки в высших учебных заведениях, которая, в свою очередь, осуществляется путем системного подбора учебных дисциплин, призванных дать будущим профессионалам в определенной области базовые знания и сформировать у них навыки ориентации в сложных общественных процессах, в причинноследственных связях между событиями.

Следует также отметить, что сегодня, в начале XXI столетия происходит пересмотр существующих методик обучения в высшей школе.

Данный процесс, охвативший практически весь мир, вызван, прежде всего, таким явлением как глобализация, то есть созданием единого мирового пространства во всех сферах жизни - экономике, науке и, в том числе, а может быть даже и в первую очередь - в образовании. Суть данного процесса можно определить как создание единого образовательного пространства. Этот процесс подразумевает универсализацию учебных программ, включение в них новейших достижений в сфере образования, ориентацию на подготовку высококлассных специалистов, знания которых позволяли бы им плодотворно работать в любой стране мира. Не осталась в стороне и Россия. Сегодня в ведущих вузах нашей страны, в число которых входит и наш Университет идет процесс адаптации учебных программ к требованиям и программам ведущих университетов мира.

В основе данного процесса лежит так называемый модульно- компетентностный подход, суть которого можно определить как максимальное приближение знаний, полученных студентами в ходе обучения к практике, их направленность на решение практических задач, возникающих в ходе профессионально-производственной деятельности будущих специалистов. Иными словами, задача, которая ставится в рамках модульно-компетентностного подхода заключается в том, чтобы улучшить качество подготовки специалистов, помочь им быстрее и эффективнее включиться в профессиональную деятельность, достичь более высоких результатов.

Применительно к исторической науке модульно-компетентностный подход заключается в максимальном приближении основных законов и тенденций исторического процесса, изучаемых студентами к практике, к выработке у них умения анализировать и решать основные проблемы, возникающие в современных общественно-политических реалиях. В свою очередь, решение этой задачи возможно лишь при применении историкополитического метода исследования. Суть понятия «историкополитический метод» заключается в том, что любые события в ходе исторического процесса, даже относящиеся к далекому прошлому, проецируются на современность, на основные общественно-политические события сегодняшнего дня. В основе данного метода лежит идея неразрывности и цельности исторического процесса, взаимосвязи всех его исторических периодов. Так, например, события, относящиеся к далекому прошлому нашей страны - формирование централизованного русского государства, период реформ Петра I и т.д. - не являются неким автономным и изолированным периодом, но имеют параллели как в истории Советского государства, так и современной России. Кроме того, применение историкополитического метода позволяет глубоко и основательно осмыслить ход исторического процесса, избежать упомянутой выше псевдонаучности, вульгаризации и упрощения. Именно по этой причине в предлагаемом читателю пособии предпринимается попытка создать, с помощью историкополитического метода единую и цельную картину хода исторического процесса в нашей стране - начиная от периода Киевской Руси и заканчивая событиями последних десятилетий - распадом СССР и формированием ныне существующего государства - Российской Федерации.

Разумеется, авторы ни в коем случае не претендуют на исчерпывающее решение упомянутой задачи. Создание полной и всесторонней картины исторического процесса - задача, решение которой невозможно осуществить в рамках небольшого пособия. Свою цель авторы видят в том, чтобы сформировать у студентов навык цельного восприятия исторического процесса, умения, опираясь на изучение событий прошлого глубоко и правильно анализировать ход текущего историко-политического процесса.

Предлагаемое пособие содержит методические рекомендации к базовому курсу по дисциплине «Отечественная история» в соответствии с программой, утвержденной Государственным стандартом. Кроме того, в пособие включены элективные курсы, разработанные преподавателями кафедры индивидуально. Элективные курсы более подробно рассматривают те или иные события отечественной и всемирной истории, проблемы формирования внутренней и внешней политики России, ее культуры и т.д.

Основная задача элективных курсов заключается в том, чтобы помочь студентам лучше освоить базовый курс, более глубоко и основательно изучить историю нашей страны, лучше разобраться в закономерностях хода исторического процесса. Кроме того, для более полного освоения материала, в Приложении даны статистические таблицы и диаграммы.

1. ОБЪЕМ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА № № модуля Наименование и объем тем теоретических п/п дисциплины занятий(часы) Предмет и метод исторической науки. Отечественная 1. историография. Вспомогательные исторические Тема дисциплины (2) Этногенез восточных славян Этнокультурные и 2. социально-политические особенности становления Тема 2.

Русской государственности (2) Проблема государственной религии.

3. Удельный порядок в русских землях.

Тема 2.

Внешние связи Древнерусского государства (2) Внешние факторы в развитии русских земель в XII4. XIV вв.: Русь и кочевники. Империя Чингисхана. Русь Тема 3.

и западные соседи (2) Специфика формирования единого Российского 5. государства. Роль Москвы. ЦерковноТема 4.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 37 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.