WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

Статистика министерства образования и науки показывает, что 60% инвалидов с высшим образованием трудоустраиваются на от крытом рынке труда, а среди инвалидов без высшего и среднего спе циального образования, только 15% трудоустроены.

Я думаю, что в этой аудитории о преимуществах для инвалидов высшего образования больше говорить нет смысла, приведу только несколько цифр. Среди инвалидов по зрению более 6 тысяч до сих пор работают в различных сферах интеллектуального труда, чаще всего незрячие и слабовидящие с высшем образованием трудоустро ены на госпредприятиях. В последние годы выросло число студентов с нарушением зрения. Если во время советского периода примерно 500 600 студентов ежегодно обучалось в вузах, а в конце 80 ых ых годов был значительный спад числа студентов инвалидов по зре нию, то сейчас мы наблюдаем резкий рост их числа в вузах страны.

На 1 января 2006 года по статистике ВОС учтено 1058 студентов ин валидов по зрению. Реальное их число больше. Это отчасти объясня ется тем, что в настоящее время не все инвалиды по зрению являются членами Всероссийского общества слепых. Данные ВОС о количест Опыт и инновации в решении проблем трудоустройства людей с инвалидностью в г. Москве ве студентов инвалидов по зрению нужно рассматривать как мини мальную границу.

Рассмотрим некоторые аспекты проблемы получения высшего образования незрячими и слабовидящими. Рост числа студентов ин валидов, к сожалению, сопровождается снижением качества подго товки части незрячих и слабовидящих студентов. Причем данная тен денция отмечается не только по отношению к инвалидам по зрению.

Мне приходилось много участвовать на конференциях различного уровня. Снижение качества подготовки студентов инвалидов отме чают многие специалисты, занимающиеся вопросами доступности образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. При чин возникновения рассматриваемого явления много: это и измене ние контингента учащихся специальных школ, снижение качества подготовки преподавательского состава и т.д. Но данная тема не вхо дит в круг проблем, обсуждаемых на сегодняшнем заседании.

Существует льгота для поступления инвалидов в высшие учебные заведения. Немало споров идет о ее целесообразности. Я знаю, что даже среди инвалидов и руководителей достаточно высокого уровня существует мнение, что данную льготу надо отменить. Я одно время тоже придерживалась этой точки зрения. Но меня опустил на землю Олег Николаевич Смолин. По его мнению, льгота в какой то степени способствует снижению качества подготовки студентов инвалидов.

Но, в то же время в ситуации, существующей в области современно го высшего образования, отменив льготу, мы вообще закроем инва лидам доступ к получению высшего образования. Поэтому наша дея тельность прежде всего должна быть направлена на довузовскую подготовку.

Довузовский период один из важнейших этапов получения выс шего образования. Необходимо отметить, что слабо продумана госу дарственная политика довузовской подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья. Если не будет разработана государствен ная программа по довузовской подготовке инвалидов, то это неиз бежно отразится и на качестве получаемого ими высшего образова ния, а в последствии и на снижении уровня их конкурентоспособно сти на открытом рынке труда.

Очень серьезная проблема единый государственный экзамен.

Не отработан механизм сдачи ЕГЭ инвалидами. Также, непонятен до конца принцип применения в условиях действия ЕГЭ льготы, сущест вующей при поступлении инвалидов в вуз. Несколько регионов РФ уже столкнулись с отрицательными последствиями того, что не отра Сборник материалов научно практической конференции ботана процедура сдачи ЕГЭ инвалидами и их зачисления на основа нии результатов ЕГЭ при применении льготы для инвалидов.

В Санкт Петербурге начата отработка сдачи ЕГЭ инвалидами по зрению. Уже в этом году полностью проработан механизм сдачи эк замена по русскому языку. Необходимо проработать процедуру сда чи экзаменов в форме ЕГЭ и по другим предметам. Если ЕГЭ будет полностью внедрен, то мы столкнемся с проблемой, которая доста точно серьезно отразится и на количестве, и на качестве подготовки инвалидов, поступающих в вузы.

Сегодня очень много говорилось о негативной роли 122 закона. В том числе, и о введении степени потери трудоспособности. Принято положение о том, что инвалиды, желающие дальше продолжать об разование, не получают третью степень потери трудоспособности даже при тотальной слепоте. Существует рекомендация, что инвали ды, желающие учиться в специально созданных условиях, будут по лучать вторую степень. Те, кто будет учиться интегрировано, без спе циально созданных условий первую степень потери трудоспособно сти.

С моей точки зрения в первой степени потери трудоспособности заложена очень большая опасность (и регионы уже с этим начинают сталкиваться). Первая степень не предполагает для студентов инва лидов специально созданных условий. В регионах при разработке и реализации программ по поддержке студентов инвалидов первая степень может стать "камнем преткновения". Я думаю, что надо этот момент более детально продумать, чтобы мы опять не столкнулись с ситуацией, когда она уже решена, а мы пытаемся ее изменить, выхо дя на митинги. Лучше вопрос решить заранее, пока есть еще возмож ность.

Немного остановлюсь на специфике обучения студентов инва лидов по зрению в вузе. Если раньше у незрячих была большая про блема получения и обработки информации, то в последнее время, благодаря внедрению информационных технологий, адаптирован ных для работы незрячих, процесс получения и обработки информа ции для инвалидов по зрению, уже не представляет такой серьезной проблемы, как это было еще 10 15 лет назад. Но в связи с дороговиз ной компьютерной техники и специального программного обеспече ния мы сталкиваемся с проблемой обеспечения ими студентов инва лидов. Для того, чтобы информационные технологии были активно внедрены в образовательный процесс незрячих и слабовидящих, не обходимы государственные программы по созданию специальной Опыт и инновации в решении проблем трудоустройства людей с инвалидностью в г. Москве поддержки студентов инвалидов, обучающихся в высших учебных заведениях. Это связано с тем, что далеко не каждый инвалид по зре нию может самостоятельно обеспечить себя дорогостоящими техни ческими средствами реабилитации, а в федеральном перечне ИСР они отсутствуют.

Международный и отечественный опыт организации поддержки студентов инвалидов показал, что для создания комфортных усло вий получения высшего образования незрячими и слабовидящими не обходимо создать вузовские или межвузовские центры поддержки студентов инвалидов. На сегодняшний день в России только в пяти вузах созданы центры поддержки студентов с нарушением зрения (в том числе, и при Московском психолого педагогическом городском университете). В некоторых регионах РФ при вузовских библиотеках или интернет центрах создаются рабочие места, оборудованные для работы инвалидов по зрению, причем они организованы далеко не всегда грамотно.

Многие студенты инвалиды по зрению при решении проблем, возникающих у них в процессе обучения в вузе, пользуются услугами специализированных библиотек и общественных организаций.

Прежде всего, это Всероссийское общество слепых. Есть незрячие, решающие возникающие у них проблемы самостоятельно. Нередко это связано с необоснованными моральными и финансовыыми затра тами.

Послевузовский этап. О трудоустройстве говорилось достаточно много, но если в прежние годы считалось, что достаточно быть хоро шо подготовленным специалистом, то сейчас без грамотно организо ванного рабочего места далеко не всегда можно решить вопрос тру доустройства незрячего специалиста. Это связано с тем, что далеко не каждый незрячий выпускник вуза может самостоятельно обеспе чить себя компьютером, сканером, принтером и т.д., то есть тем, чем должно быть оснащено хорошо продуманное рабочее место. Хочу выразить благодарность Сергею Николаевичу Ваньшину. Я с 1998 го да работаю на рабочем месте, созданном возглавляемой им организа цией "Реакомп". Я считаю, что такая продуманность рабочего места это залог успеха, потому что неправильно организованное рабочее место с необоснованным соотнесением качества и цены может нане сти огромный вред идее конкурентоспособности инвалидов на от крытом рынке труда. Хорошо продуманная на первый взгляд пробле ма создания рабочего места незрячего специалиста может оказаться на деле дискредитацией идеи трудоустройства инвалидов.

Сборник материалов научно практической конференции Поэтому надо серьезно проработать каким образом, где и кто будет организовывать рабочее место незрячего специалиста и сколь ко это будет стоить. В последние годы на создание рабочих мест ин валидов в Москве деньги выделяются достаточно серьезные. Мы, к сожалению, наблюдаем, что далеко не всегда затраты оправданы. Не обходимо помнить, что деньги все равно конечны, сколько бы их не было. Надо подумать десять мы рабочих мест может создать или сто. Но не следует и впадать в другую крайность, мы можем создать сто дешевых некачественных рабочих мест, т.е. надо, чтобы баланс был соблюден.

Сейчас существует заказ на создание перечня профессий, до ступных инвалидам. Я к этому отношусь с очень большой опаской.

Все списки, прежде всего, должны носить рекомендательный харак тер. Но, к сожалению, в службе занятости и в структурах, близких к ним, очень часто рекомендательные списки трактуют, как обязатель ные, и шаг влево, шаг вправо расстрел.

Это вещи очень опасные, потому что на современном рынке тру да существует сейчас один перечень профессий, через 5 лет он дру гой. Мы же наблюдаем изменения рынка труда, и они достаточно ди намичны. В результате перечни рекомендуемых инвалидам профес сий могут связать руки. Если конкретная профессия не включена в перечень, то это не должно быть запретом для трудоустройства ин валида по выбранной профессии.

Сейчас и доступности образования, и трудоустройству лиц с ог раниченными возможностями здоровья уделяется очень много вни мания. Реализуются различные программы: международные, Мос ковские, государственные и т.д. Но, к сожалению, каждый решает рассматриваемую проблему на своем уровне. Мы приходим на кон ференции, говорим красиво, сливаемся в экстазе, расходимся, и каж дый опять в своей организации решает свою конкретную проблему, и мы друг на друга начинаем смотреть, как на конкурента.

Поле огромное, каждому из нас хватит работы, останется еще много, много не сделанного.

Я не устаю говорить о том, что проблема образования и трудоус тройства инвалидов межведомственная и поэтому решать ее надо на межведомственном уровне. Инвалид один, а мы его пытаемся раста щить по разным организациям и структурам. В результате проблемы нередко решаются избыточно для одного инвалида или для другого инвалида не решаются вообще.

Большое спасибо.

Опыт и инновации в решении проблем трудоустройства людей с инвалидностью в г. Москве "Влияние форм и обучения на профессиональную ориентацию и самореализацию старшеклассников, имеющих ограниченные возможности здоровья, потенциал инклюзивного образования".

Обиух Павел Александрович Координатор программ по образованию людей с инвалидностью Региональной Общественной Организации инвалидов "Перспектива".

Добрый день, уважаемые коллеги! В первую очередь необходимо отметить, что между получением детьми с инвалидностью образования и их дальнейшей профессио нальной карьерой существует довольно тесная взаимосвязь. Кото рая, прежде всего, обусловлена зависимостью результативности профессионального успеха человека от качества полученного им об разования.

Значительный этап становления личности любого человека свя зан с обучением в школе. Именно в это время у ребенка формируют ся основные знания, умения и навыки, необходимые для самостоя тельной полноценной жизни в обществе. В том числе, и те особенно сти, которые необходимы для успешного трудоустройства и профес сионального роста. Это касается абсолютно всех детей, в том числе, и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время политика Российской Федерации в области образования детей с инвалидностью предполагает их обучение либо в специальных коррекционных учебных заведениях интернатного ти па, либо обучение на дому. Также по различным источникам до тысяч детей инвалидов школьного возраста в нашей стране не полу чают никакого образования.

Таким образом, можно сказать, что проблема дискриминации людей с инвалидностью начинается именно с этого периода. Изна чально, еще находясь в детском возрасте, ребенок с инвалидностью изолирован от общества.

Сборник материалов научно практической конференции Сегодня уже поднимались проблемы стереотипов, которые суще ствуют в обществе по отношению к людям с инвалидностью, не под готовленности самих инвалидов к самостоятельной жизни и, как следствие, трудности с их представлением на общем рынке труда.

Причины большинства из этих проблем лежат как раз в существую щей в настоящее время системе образования детей с инвалидностью.

А именно если ребенок обучается в интернатном учреждении, то не смотря на то, что уровень обучения может соответствовать уровню массовой школы, ребенок не получает достаточного количества со циального опыта, необходимого для самостоятельной полноценной жизни, вследствие того, что в течение двенадцати лет находится в за мкнутом пространстве интерната и практически не имеет возможно сти контактировать со своими сверстниками, кроме тех, которые обучаются вместе с ним, а также с другими людьми, кроме педагоги ческого и обслуживающего персонала. В случае обучения ребенка инвалида на дому, препятствием для его полноценного развития яв ляется не только изолированность от окружающего мира, но и соб ственно качество обучения. Это обусловлено тем, что, как правило, при обучении на дому сокращено количество часов, а также препода ются не все предметы, которые преподаются в общеобразовательной, массовой школе в случае посещения ребенком занятий. Естественно, что дети инвалиды которые не получают никакого образования, практически не имеют возможности для адаптации в общество и, как следствие, не могут занять достойное место в нем.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.