WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 ||

Фаза проектирования: стадии – концептуальная (этапы формулирования проблемы, определения проблематики, определения целей, выбора критериев, построения моделей, оптимизации моделей, принятия решения), конструирования (этапы декомпозиции, агрегирования, исследования условий, построение программы), технологической подготовки.

Технологическая фаза проекта: стадии реализации системы и оформления результатов.

Рефлексивная фаза:

– итоговая оценка (самооценка) результатов реализации проекта – как оценка изменений объекта деятельности;

– рефлексия – как оценка изменений субъекта деятельности. Рефлексия первого рода (авторефлексия), рефлексия второго рода (в межличностных отношениях).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, вслед за построением методологии научно-педагогического исследовании, методологии практической педагогической (образовательной) деятельности [41, 43], в данной книге мы с позиций системного анализа рассмотрели вопросы методологии учебной деятельности как описание ее организации, определив основные характеристики учебной деятельности (особенности, принципы, условия), ее логическую структуру (субъект, объект, предмет, результат, формы, средства, методы) и временную структуру процесса ее осуществления (иерархию учебно-образовательных проектов, учебную задачу как минимальную временную «единицу» учебной деятельности, оценку, самооценку и рефлексию ее результатов).

Подход с позиций исторического развития типов организационной культуры (традиционной, ремесленной, научной и современной – проектно-технологической) как основных форм организации человеческой деятельности позволяет в единстве проанализировать предшествующее развитие целей, содержания, форм, методов и средств учения, временной структуры его организации; их современное состояние и направления их дальнейшего развития.

В то же время, такой подход позволяет вскрыть целые пласты не исследованных или малоисследованных проблем как в методологии образования, так и в педагогике и педагогической психологии.

Автор должен отметить, что пока получилась лишь первая «прикидка» построения методологии учения. Многие вопросы остаются неясными. Впереди еще широкий фронт исследований.

Автор будет признателен уважаемым читателям за любые конструктивные замечания и предложения по вопросам, поднятым в данной книге.

ЛИТЕРАТУРА 1. Алексеев Н.Г. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. – Тюмень: ТГУ, 1997.

2. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педаго- гика, 1984.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития.

Инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998.

4. Байденко В.И., ван Зантворг Дж. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса. Подход, ориентированный на цели. – М.: Исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.

5. Баранников А.В. Содержание общего образования.

Компетентностный подход. – М., 2002.

6. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика.

– Екатеринбург: Деловая книга, 1996.

7. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977.

8. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами.

– М.: Синтег – ГЕО, 1997.

9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе:

контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

10. Головин Г.В. Педагогические мастерские как средство профессионально-личностной подготовки учителя.

Автореф. канд. дис. – М., 1997.

11. Грезнева О.Ю. Научные школы. Педагогический аспект. М., 2003.

12. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.

13. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1998.

14. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе.

– М., 1960.

15. Деражне Ю.Л. Открытое обучение. Монография. – М.: Сервис, 2003.

16. Дистервег А. Избр. пед. соч. – М., 1956.

17. Ермоленко В.А. Функциональая грамотность в современном контексте. – М., 2002.

18. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Издат. центр «Академия», 2001.

19. Зайцев В.Н. Принцип свободы в построении начального образования. Методологические основы, исторический опыт и современные тенденции: Монография.

– Волгоград: Перемена, 1998.

20. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.

пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.

21. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить // Народное образование. 1964. №1.

22. Ильин Г.Л. Научно-педагогические школы:

проективный подход: Монография. – М., 1999.

23. Ильин Г.Л. Философия образования. – М.:

Вузовская книга, 2002.

24. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

25. Каган М.С. Человеческая деятельность. – М.:

Политиздат, 1974.

26. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1984.

27. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара: Изд-во Сам ГПИ, 1994.

28. Краевский В.В. Содержание образования: вперёд к прошлому. – М.: Пед. общество России, 2000.

29. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.

Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.

Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985.

30. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.

31. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001.

32. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. – М.: Новая школа, 1993.

33. Логвинов И.И. На пути к теории обучения. – М., 1999.

34. Мазур И.И., Шапиро В.Д. и др. Управление проектами. Справочное пособие. – М.: Высшая школа, 2001.

35. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. – Минск: Технопринт, 1999.

36. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975.

37. Методология учебного проекта: Материалы городского методологического семинара. – М., 2001.

38. Никитин В.А. Организационные типы современной культуры: Автореф. дис. д-ра культурологии. – Тольятти; М., 1998.

39. Новиков А.М. Докторская диссертация 3-е изд. – М.: Эгвес, 2003.

40. Новиков А.М. Как работать над диссертацией. 4-е изд. – М.: Эгвес, 2003.

41. Новиков А.М. Методология образования. – М.:

Эгвес, 2002. – 320 с.

42. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. – М.: АПО, 1998.

43. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект. Методология практической образовательной деятельности. – М.: Эгвес, 2004..

44. Новиков А.М. Процесс и методы формирования трудовых умений. – М.: Высшая школа, 1986.

45. Новиков Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. – М.: Синтег, 2002.

46. Новиков Д.А. Механизмы функционирования многоуровневых организационных систем. – М.: Фонд «Проблемы управления», 1999.

47. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. – М.: МЗ-пресс, 2004.

48. Онушкин В.Г., Огарёв Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. – СПб; Воронеж, 1995.

49. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003.

50. Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1993.

51. Педагогика. Учеб. пособие. / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983.

52. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф.

Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1997.

53. Педагогическая энциклопедия. В 4-х тт. – М.: Издво «Советская энциклопедия», 1966 – 1968.

54. Педагогический поиск / Сост. П.Н. Баженова. З-е изд. – М.: Педагогика, 1985.

55. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1981.

56. Подласный И.П. Продуктивная педагогика. – М.:

Народное образование, 2003.

57. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.

58. Применение знаний в учебной практике школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. – М., 59. Профессиональная педагогика. / Под общ. ред.

С.Я. Батышева. – М., 1997.

60. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-ое изд. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

61. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х тт.

– М.: «Большая Российская энциклопедия», 1993-1999.

62. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: АПН СССР, 1985.

63. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.; СПб, ПИТЕР, 2003.

64. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.

– М., 1980.

65. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика:

инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997.

66. Слободчиков В.И. Новое образование – путь к новому обществу // Школьные технологии. 1997. №3.

67. Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1988.

68. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Проблема формирования типов рефлексии в творческом решении задач // Вопросы психологии. 1982. №1.

69. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.

70 Тоффлер О. Третья волна. – М.: АСТ, 1999.

71. Троицкий Ю.Л. SELF-HISTORY, или историю пишут дети // Коммуникативная педагогика: от «школы знания» к «школе понимания». – Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 2004.

72. Тюков А.А. Рефлексия в науке и обучении. – Новосибирск: НГУ, 1984.

73. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека. / Вопросы психологии. 2003. №6.

74. Философский энциклопедический словарь. – М.:

Советская энциклопедия, 1983.

75. Хорошилова Т.Б. Педагогический клуб как средство профессионально-личностной подготовки учителя. Автореф.

канд. дис. М., 1997.

76. Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология. – М.: МГТА, 2001.

77. Черноглазкин С.Ю. Творчество в учении и эффективность образования / / Специалист. 2004. №1.

78. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х тт. – М., 1999.

СОДЕРЖАНИЕ Введение ………………………………………………… 1. Смена парадигм учения ………………………… 2. Характеристики учебной деятельности ……… 2.1. Особенности учебной деятельности……… 2.2. Принципы учебной деятельности ………... 3. Логическая структура учебной деятельности … 3.1. Формы учебной деятельности ……………… 3.2. Методы учебной деятельности …………… 3.3. Средства учебной деятельности …………… 4. Организация процесса учебной деятельности … 4.1. Учебные проекты …………………………… 4.2. Учебная задача ……………………………… 4.3. Контроль, оценка, рефлексия ……………… 5. Обучение основам методологии ………………… Заключение ……………………………………………… Литература ……………………………………………… Александр Михайлович Новиков МЕТОДОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Научный редактор Т.В. Новикова Технический редактор А.А.Чугунов Корректор Е.В. Фаррахова Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор Н.Е. Важеевская;

доктор технических наук, профессор Д.А. Новиков.

Сайт автора в Интернете: www.anovikov.ru электронная библиотека – бесплатный доступ – ранее опубликованные книги, статьи, анекдоты от академика Подписано в печать 20.03.2005. Формат 60х90/16.

Печать офсетная. Бумага офсетная.

Гарнитура «Таймс» Усл. печ. л. 11,5 Уч.-изд. л. 9,Тираж 2000 экз. Заказ № 1752.

Лицензия ЛП № 070711 от 17.01.1997.

Издательство «Эгвес».

103064, Москва, ул. Верхняя Красносельская, 22.

Тел.: (095) 245-50-Отпечатано с готовых диапозитивов в ДПК М.О., г. Домодедово, Каширское шоссе, д. 4, стр.

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.