WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 |

7.5. Качество образования и социальное партнерство Социальное партнерство в профессиональном образовании – это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъек тами и институтами рынка труда, образовательных услуг, государ ственными и местными органами власти, общественными организа циями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса [28].

1. Формирование системы социального партнерства Формирование системы социального партнерства в современных социально экономических условиях – достаточно длительный и сложный процесс, зависящий от целого ряда субъективных и объек тивных причин: состояния экономики, социальной обстановки, го товности включиться в него со стороны федеральных, региональных и муниципальных органов власти, а также воли, желания и возмож ностей руководителей учебных заведений. Можно выделить основ ные этапы этого процесса.

На первом этапе важно осознать необходимость установления нового типа взаимодействия с рынком образовательных услуг и труда, оценить собственный потенциал, понять потребности реги она в специалистах, что требует анализа реальных и потенциаль ных партнеров и их интересов. На этом этапе достигается мотиви рованность всего коллектива учебного заведения на необходимость выполнения сложной и трудоемкой работы по формированию ус тойчивой системы сотрудничества с различными категориями со циальных партнеров.

На втором этапе осуществляется налаживание устойчивых свя зей с социальными партнерами. Формируются элементы системы со циального партнерства: подготавливаются договоры о сотрудниче стве; отрабатывается технология взаимодействия с различными ка тегориями социальных партнеров; определяются формы социально го партнерства; формируется база социальных партнеров учебного заведения; анализируется рынок труда.

Оценка рынка труда предусматривает следующий состав участ ников:

– работодатели – типичные представители предприятий отрасли (для выявления и описания перечня требующихся умений и навы ков, качеств личности, которыми должен обладать специалист);

– работодатели – работники предприятия, на которых проходят практику студенты (для оценки соответствия получаемых в учреж дении знаний и навыков конкретным требованиям работодателей);

– студенты практиканты (для выявления уровня подготовленно сти учащихся к выполнению трудовых функций (их самооценка), определению пробелов в их знаниях);

– выпускники образовательных учреждений (для уточнения ка чества профессиональной подготовки, его соответствия требовани ям рынка труда);

– преподаватели (для дополнительной оценки уровня подготовки специалистов).

На третьем этапе объединяются в систему отдельные элементы социального партнерства. Формирование организационных струк тур социального партнерства – постоянно действующих Советов, подразделений, объединяющих всех участников этого процесса, ре гулирующих отношения между ними. Формируются технологии со циального партнерства на уровне учебного заведения.

2. Качественное профессиональное образование и социальное партнерство Подготовка качественных специалистов, удовлетворяющих по требности и ожидания работодателей становится важной проблемой профессиональной педагогики.

Рынок – это сложная система взаимоотношений между произво дителями и потребителями товаров и услуг. Рыночное пространство учебного заведения определяется рынком образовательных услуг и рынком труда.

Основными субъектами рыночного пространства образовательной сферы являются:

– конкретные потребители образовательных услуг, т. е. обучае мые, лично ориентированные на определенный вид будущей деятель ности, обеспечивающей им собственную конкурентоспособность, как результат качественного образования;

– образовательные учреждения, заинтересованные в устойчивос ти и долгосрочной стабильности, что связано с обеспечением конку рентоспособности образовательного учреждения за счет качества об разования;

– работодатели, заинтересованные в специалистах определенного профиля подготовки, имеющих качественное образование, удовлет воряющее их потребности и ожидания, соответствующий культур ный и интеллектуальный уровень;

– и другие субъекты, влияющие на развитие взаимоотношений основных субъектов рынка – это:

– непосредственно работники образовательных учреждений (про изводители образовательных услуг) – педагоги, мотивированные или немотивированные на эффективное использование своего творческо го и интеллектуального потенциала;

– государство и региональные органы управления образованием, создающие условия для развития системы образования в регионе или федеральном субъекте в соответствии с потребностями для его разви тия и общества в целом;

– другие контактные группы – социальные партнеры.

Задача профессионального образования определяется не только формированием знаний, умений и навыков, но и развитием способ ностей выпускника адаптироваться к изменениям социально техно логической среды.

Анализ рынка образовательных услуг связан с исследованием по требностей и ожиданий потенциальных студентов или слушателей образовательной услуги. Главным инструментом, обеспечивающим положительное мнение об образовательном учреждении, является качество подготовки специалистов, так как именно этот фактор обес печивает уровень конкурентоспособности выпускника на рынке тру да.

Конкурентоспособность выпускника определяется знаниями, умениями и навыками, полученными в процессе обучения, в соответ ствии с требованиями и ожиданиями работодателей, которые они хотят видеть у специалиста.

В целом задачами образовательного учреждения по анализу рын ка труда являются:

– оценка спроса на профессии, по которым осуществляется подго товка (рейтинг специальностей);

– выявление новых перспективных профессий, пользующихся спросом на рынке труда и связанных с развитием региона;

– определение емкости рынка по профессиям;

– установление видов деятельности, перечня навыков, необходи мых работнику конкретной профессии;

– определение квалификационных требований к работнику конк ретной профессии со стороны работодателя.

Главная цель в ходе анализа рынка труда – комплексная оценка соответствия количественных и качественных параметров выпуска емых специалистов требованиям, предъявляемым работодателями.

Учет этих требований может выражаться в корректировке планов приема и выпуска специалистов, корректировке спектра предостав ляемых основных и дополнительных образовательных услуг, внесе нии изменений в учебные планы и программы, разработку авторских программ, выработке предложений по изменению стандартов на спе циальности и др., что определяет систему управления качеством об разования и соответствует Международному стандарту качества ISO 9004.

3. Основные направления развития социального партнерства в системе СПО Совершенствование содержания образования и организации образовательного процесса, контроль качества образования Важным направлением взаимодействия с социальными партнера ми в области содержания образования является их привлечение к учебно программной документации по подготовке специалистов, на правленное на обеспечение учета современных и перспективных тре бований к специалистам среднего звена, предъявляемых со стороны работодателей.

Социальное партнерство призвано играть важную роль в обеспе чении практического обучения студентов, особенно по техническим специальностям, с использованием современного оборудования и тех нологий. С этой целью необходимо осуществлять:

– организацию практического обучения студентов с использова нием современной технологической базы предприятий;

– расширение взаимодействия с социальными партнерами по раз витию производственной деятельности средних специальных учеб ных заведений;

– обеспечение контроля качества подготовки специалистов путем участия в работе государственных аттестационных комиссий при проведении итоговой государственной аттестации выпускников.

Изучение рынка труда Целью изучения рынка труда является обеспечение соответствия структуры и масштабов подготовки специалистов потребностям эко номики.

Основными путями решения этой задачи являются следующие:

– развитие взаимодействия средних специальных учебных заведе ний и региональных служб занятости населения;

– функционирование служб содействия трудоустройству выпуск ников, организованных на базе средних специальных учебных заве дений;

– заключение и реализация договоров о подготовке специалистов.

Кадровое обеспечение образовательного процесса Привлечение к преподаванию в средних специальных учебных за ведениях специалистов, имеющих опыт профессиональной деятель ности в соответствующих отраслях производства.

Такие специалисты могут привлекаться для следующих видов де ятельности:

– проведение теоретических и практических занятий;

– руководство курсовым проектированием;

– руководство дипломным проектированием.

Материально техническое обеспечение, привлечение дополнительных финансовых средств Развитие социального партнерства в области материально тех нического обеспечения, привлечение дополнительных финансовых средств путем заключения двухсторонних договоров между работо дателями и образовательными учреждениями.

4. Оценка результативности и эффективности работы учебного заведения с социальными партнерами Результативность и эффективность работы учебного заведения с социальными партнерами определяется степенью реализации своих интересов, заключающихся, прежде всего, в подготовке высококва лифицированных специалистов.

Основной социальной задачей учебного заведения профессиональ ного образования является подготовка выпускников, востребован ных на рынке труда. Следовательно, эффективность работы учебно го заведения в области социального партнерства оценивается по сте пени выполнения учебным заведением своей основной социальной функции – качества образования.

Индикаторами результативности и эффективности работы учебного заведения в области социального партнерства могут слу жить следующие показатели:

– востребованность выпускников на рынке труда;

– востребованность учебного заведения на рынке образователь ных услуг;

– прирост внебюджетного финансирования за счет реализации раз личных видов образовательных услуг;

– наличие в отчетно планирующей и нормативной документации мероприятий по социальному партнерству;

– реализация учебным заведением разнообразных форм сотрудни чества с социальными партнерами.

Помимо перечисленных показателей важна неформальная оцен ка своей работы сотрудниками учебного заведения, работодателями и другими социальными партнерами. Уровень развития системы со циального партнерства зависит от уровня социально экономическо го развития региона, сектора экономики, взаимодействия с местны ми органами управления и т.д. Поэтому только общие усилия педа гогического коллектива и всех сотрудников учебного заведения мо гут дать положительные результаты в создании устойчивой системы социального партнерства.

7.6. Система управления и контроля качества в профессиональных образовательных учреждениях Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г. определена главная задача российской образовательной по литики, состоящая в обеспечении современного качества образова ния на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства [28].

В связи с присоединением Российской Федерации к Болонскому соглашению, организация образовательной деятельности средних специальных учебных заведений в соответствии с требованиями меж дународных стандартов серии ISO 9000 будет способствовать интег рации среднего профессионального образования России в Европейс кое образовательное пространство.

Необходимость внедрения системы менеджмента качества в практику образовательных учреждений среднего профессиональ ного образования (ОУСПО) определена приказом Минобразования России от 01.10.2001 №3249, в котором одним из основных кри териев, определяющих аккредитационный статус ОУСПО, явля ется наличие в нем эффективно действующей системы управления и контроля качества.

Согласно ISO 9000:2000 управление качеством является частью менеджмента качества, наряду с политикой в области качества, пла нированием качества, обеспечением и улучшением качества.

Управление качеством в ОУСПО включает в себя деятельность оперативного характера, направленную на выполнение требований к качеству, а также выявление и устранение несоответствий в каче стве.

Многие зарубежные специалисты считают, что начинать работу по решению проблем качества целесообразно не с внедрения стандар тов серии ISO 9000, а с самооценки деятельности организации на соответствие требованиям к качеству. Для проведения подобной са мооценки не обязательно участвовать в соискании национальных премий по качеству, а необходимо использовать несложную методи ку внутрифирменной самооценки. И после того, как наступит посто янное улучшение основных показателей деятельности организации, можно переходить к внедрению системы менеджмента качества в со ответствии с требованиями стандартов серии ISO 9000:2000.

Предлагаемая методика самооценки образовательного направле ния деятельности ОУСПО представляет собой следующую последо вательность действий в области управления и контроля качества:

1. Определение номенклатуры показателей и критериев качества в соответствии с требованиями Минобразования России при комп лексной оценке деятельности ОУСПО и другими документами нор мативно правового характера.

2. Установление требуемых критериальных значений показате лей качества виртуального ОУСПО (норм качества), представленных как в количественной, так и в качественной (неформализованной) формах.

3. Установление фактических критериальных значений показа телей качества ОУСПО.

4. Контроль качества посредством сравнения фактических критери альных значений ОУСПО с нормами качества виртуального ОУСПО.

5. Выявление имеющихся несоответствий в качестве ОУСПО и их устранение в рамках замкнутого контура управления (наличие об ратной связи).

Управление качеством в ОУСПО возможно на основе контроля качества, представляющего собой определение того, насколько вы полняются требования к качеству.

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.