WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 28 |

Однако в сентябре 1908 г. Варшавский университет возобновил свою работу, в него открыли широкий прием русских студентов, даже выпускников духовных семинарий и без дополнительного экзамена по классическим языкам. В результате резко изменился национальный состав университета, поляков теперь оставалось только 812%, а русские составляли абсолютное большинство. Жители Варшавы относились к университету неприязненно, он был для них инородным телом.

В связи со всеми сложностями с Варшавским университетом теперь стоял вопрос об открытии в Саратове совершенно нового учебного заведения. Учитывая, что все условия для этого существовали, 8 мая 1909 г. Государственная дума, а затем 7 июня 1909 г. Государственный Совет приняли законопроект “Об основании университета в г. Саратове и отпуске средств на этот предмет”. 10 июня 1909 г. Николай II, находясь на императорской яхте “Штандарт”, подписал закон: “Быть посему”.

Саратовский университет первоначально открывался в составе одного факультета — медицинского, но наряду со специальными кафедрами создавались и общенаучные: физики, химии, ботаники и т.п. Не позже, как через 5 лет, предполагалось открыть все остальные факультеты.

Решено было начать учебный год уже в сентябре, для занятий подготовлено здание бывшей фельдшерской школы. В июле в Саратов прибыли первый ректор — профессор Казанского университета В. И. Разумовский и первый декан медицинского факультета — профессор И. А. Чуевский, тоже из Казани. Надо отметить, что среди первых профессоров СУ большинство представляли казанцы, кроме них были из Москвы и Одессы. Сразу коллектив принялся за подготовку к первому учебному году. Нужно было приспособить помещения, оборудовать лаборатории, договориться о проведении практических занятий в медицинских учреждениях, провести набор студентов. Все это легло на плечи первого ректора, показавшего себя умелым организатором, целиком отдавшим все силы университету (он отказался в Саратове от частной хирургической практики, несмотря на приглашения богатых клиентов). Усилия небольшого, но дружного коллектива профессоров и администрации принесли хорошие результаты. В начале сентября в университет было принято 92 студента и 14 вольнослушателей, среди них только 50 % составляли саратовцы, остальные — из многих губерний России, в том числе бывшие студенты 8 других университетов. Возраст студентов первого набора был разнообразен: от 17 до лет, социальный состав — также: от крестьян до дворян.

На Саратовский университет был распространен устав 1884 г. с последующими изменениями. Штаты университета были утверждены в составе 29 профессоров, 4 лекторов по иностранным языкам, 10 ассистентов клиник, 20 ординаторов клиник, 17 лаборантов. Государство сразу взяло университет на свое содержание и выделило на 1909 г. в этих целях 45708 руб. и 7500 руб. на стипендии и пособия студентам. Этих средств, конечно, было недостаточно. Поэтому губернатор и Городская дума передали университету дополнительные суммы, а также поступили многочисленные частные пожертвования. Город выделил значительную территорию для строительства университетских зданий, библиотеки, создания ботанического сада. Вскоре под руководством архитектора-художника К. Мюффке был разработан проект университетского городка и началось строительство университетского комплекса; здания вступали в строй одно за другим, но первая мировая война помешала осуществить все задуманное.

Занятия в Саратовском университете начались 23 сентября 1909 г. Проф. физики В. Д. Зернов вспоминал, что первую лекцию он читал 27 сентября, пришли все студенты во главе с деканом. Уже к этому времени была создана физическая лаборатория, что позволяло сопровождать лекции опытами.

6 декабря 1909 г. состоялось торжественное открытие Саратовского университета. На него прибыли многочисленные гости из других российских университетов, представители общественности, губернских и городских властей. Утром проходил торжественный молебен в Соборе, а затем шествие к месту закладки первого камня в здание университета на Московской площади. Днем торжественный акт открытия университета имел место в Городском театре. После выступления попечителя Казанского учебного округа А. Н. Деревицкого ректор В. И.

Разумовский произнес торжественную речь, в которой изложил коротко историю университетов и медицинских факультетов в Европе и России, закончив ее такими словами: “Пусть же новый светильник, зажженный на юго-востоке России, горит ярким, но ровным пламенем, рассеивая мрак невежества, освещая пути обновленной России!”. Декан И. А. Чижевский выступил с речью “К истории императорского Николаевского университета”.

Затем последовали многочисленные приветствия новорожденному университету от старших собратьев, в том числе и зарубежных. Всего было прислано 163 адреса и 669 приветственных телеграмм. В честь памятного события были изготовлены медали: 115 серебряных, 550 бронзовых и 2 золотые для подношения императору и Столыпину.

25 июня 1910 г. началось строительство 1-го и 2-го корпусов Саратовского университета, а осенью 1913 г. в них приступили к занятиям. В 1914 г. вступили в строй 3-й и 4-й корпуса. 27 октября 1909 г. открылась в небольшой комнате университетская библиотека.

К началу первой мировой войны университетское образование в России сделало значительный шаг в своем развитии: появился новый университет, возникли новые факультеты и кафедры, выросло число преподавателей и студентов, увеличился намного выпуск из университетов, особенно на юридических и физикоматематических факультетах. Так, количество студентов в российских университетах с 1900 по 1913 гг. увеличилось в 2 раза, а преподавателей на 80%; за эти годы университеты окончило более 40 тыс. человек, среди них свыше 9 тыс. юридические факультеты. Менялся классовый состав преподавателей и студенчества, при этом среди студентов выходцы из дворянства составляли всего 5%, а в числе профессоров их было до трети. В г. в Петроградском университете появилась первая женщина преподаватель О. А. Добиаш-Рождественская, читавшая лекции по истории западноевропейского средневековья.

Надо отметить и серьезные проблемы в развитии университетов в России. В связи с позицией Николая II медленно, по сравнению с остальной Европой, росло число университетов в России (в Германии за 1900-гг. открылось 10 новых университетов, в Италии — 11, во Франции — 13). С большими трудностями добивались открытия новых факультетов, новых кафедр. Так, несмотря на поддержку III и IV Государственных дум, из-за позиции МНП не открывались историко-филологический и физико-математический факультеты в Томском университете, новые факультеты в Саратовском университете, не преобразовывался в университет Демидовский лицей в Ярославле. Постоянно испытывали университеты нехватку преподавателей, в 1913 г. оставалось вакантными около трети преподавательских мест. Например, в Харьковском университете к 1917 г. из преподавательских единиц только 47 занимали штатные работники, а 50 профессоров и 76 приват-доцентов были внештатными. В Петроградском университете на 47 штатных профессоров приходилось в 1916 г. 32 внештатных. Одной из причин отсутствия необходимого количества профессоров и доцентов была повышенная сложность получения магистерских и докторских степеней в российских университетах. Многие современники отмечали, что российские магистерские диссертации превосходили немецкие, американские и другие докторские. Очень трудным был и магистерский экзамен, который сдавался несколько дней по разделам науки, а затем надо было еще представить письменное эссе по теме, предложенной экзаменационной комиссией. По 5-часов продолжались диспуты на защите диссертации, задавалось множество вопросов, выступало, кроме официальных оппонентов, обязательно несколько неофициальных, среди которых могли быть даже студенты.

По-прежнему не решался вопрос о повышении заработной платы работникам вузов, она оставалась на уровне, определенном уставом 1863 г., хотя с тех пор изменился курс рубля, повысились цены и т. д. Для наглядности приведем ставки, установленные при создании Саратовского университета: ординарный профессор — 3 руб. в год, преподаватель иностранного языка — 1 000 руб., ассистент клиники — 1 200 руб., лаборант — руб., бухгалтер — 1000 руб., фельдшер — 480 руб., сиделка — 150 руб. Ректор, кроме профессорского оклада, получал еще 1 500 руб. в год, декан — 600 руб. Казалось бы, что профессорско-преподавательский состав материально обеспечен неплохо (для сравнения средняя зарплата промышленного рабочего в 1913 г. 263 руб. коп. за год), но надо иметь в виду дополнительные расходы на квартиру, на покупку книг, выписывание газет и журналов, которые поглощали значительную часть доходов. Не случайно абсолютное большинство профессоров совмещали работу в 3-4 местах. В то же время профессора американских университетов получали от 4 до тыс. руб. в год, а президенты университетов от 8 до 13 тыс.

В годы первой мировой войны значительная часть студентов университетов отправилась в армию, особенно студенты-медики. В связи с этим с 1915 г. начали принимать женщин на медицинские факультеты. В ходе боевых действий пришлось эвакуировать Варшавский, Дерптский университеты и на месте их нового размещения были заложены основы будущих Ростовского и Воронежского университетов. В 1916 г. в Перми открылось отделение Петроградского университета, которое в 1917 г. было преобразовано в самостоятельный университет. В Саратов осенью 1915 г. был частично эвакуирован Киевский университет, в городе появилось более 2,тысяч студентов и преподавателей его юридического, физико-математического и историко-филологического факультетов.

Царское правительство вынуждено было учитывать давление общественного мнения и вносить изменения в политику по отношению к высшей школе. Значительную роль сыграли действия министра народного просвещения П. Н. Игнатьева, который понимал роль университетов. В 1916 г. он писал: “Как бы не выдвигать вперед значение профессионального образования, необходимо иметь в виду, что университеты являются единственными рассадниками целых категорий деятелей, без которых не может обойтись ни высшая школа, ни средняя общеобразовательная и профессиональная школы, ни государственная и общественная работа”. В связи с этим Игнатьев разработал проект создания не менее 9 новых университетов (в том числе в Воронеже, Ярославле, Екатеринославе, Владивостоке, Ташкенте и т. д.), подписал решение об открытии ряда новых факультетов в уже существовавших университетах, подготовил проект нового университетского устава, расширявшего права профессорской коллегии, особенно в кадровых вопросах. Однако министерская чехарда тех лет коснулась и МНП, Игнатьев был отправлен в отставку, а прошедшая вскоре Февральская революция привела к полному отказу от его планов.

Таким образом, к 1917 г. в России сложилась собственная университетская система, хотя и воспринявшая некоторые черты немецких и французских университетов, но отличавшаяся существенными особенностями.

Российские университеты давали глубокие знания в области фундаментальных наук, профессора читали общие курсы, специализация вводилась на старших курсах, существовала тесная связь с академической наукой, очень высокие требования к магистерским и докторским диссертациям и т. п. Все это обеспечило серьезные достижения университетов России, рост их авторитета в стране и за рубежом. Руководство университетов осознавало стоявшие проблемы и искало пути их решения.

Глава 5. Университеты в годы революции и гражданской войны первой половине ХХ в. в связи с расцветом науки, превращением среднего образования в общедосВ тупное в большинстве европейских стран, Северной Америке и Японии, расширением сети вузов проблемы дальнейшего развития университетов широко обсуждались общественностью; о судьбах их, необходимости серьезных перемен в университетской жизни высказывались многие видные ученые и общественные деятели. Так, Макс Вебер прочитал в 1918 г. в Мюнхенском университете лекцию “Наука как профессия”, в которой выдвинул свою идею университета, как центра интеллектуального единства, соединяющего приращение знаний, обучение методам мышления и ориентацию на основные человеческие ценности. Вебер предлагал, чтобы в университетах преобладало элитарное обучение индивидуального характера, основанное на либерально- гуманистических идеалах.

Другой подход к будущему университетов предложил известный философ, математик и педагог Альфред Норс Уайтхед в цикле лекций, с которыми он выступил в Кембриджском и Гарвардском университетах в 20-х гг. Он считал, что университеты утратили теперь свое значение школ образования и школ знания, так как в современных условиях получать знания и проводить исследования можно гораздо дешевле вне университетов и независимо от них. Существование университетов, по мнению Уайтхеда, оправдывалось только тем, что они сохранили связь между знанием и сутью жизни, объединяя молодых и старых в образно-богатом процессе обучения.

Наконец, в 1930 г. крупнейший испанский ученый Х. Ортега-и-Гассет опубликовал книгу “Миссия университетов”, созданную на основе прочитанных им лекций в Мадриде. Идеи, высказанные Ортегой, сводились к тому, что университет должен сделать обыкновенного человека культурным, помочь ему стать хорошим профессионалом. Но рядовой человек не обязательно должен быть ученым, поэтому научные исследования Ортега не относил к основным функциям университета.

Отмеченные выше взгляды оказали влияние на преобразования университетов в первой половине ХХ в., но наиболее существенный сдвиг в университетской системе произошел во всем мире после второй мировой войны, о чем речь пойдет дальше.

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 28 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.