WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |
предусмотренные учебной программой. Как отмечено, существует много книг, брошюр, статей о жизни и творчестве политических мыслителей, о темах различных разделов курса истории политичеМЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ских и правовых учений. Читать их полезно с непременным учетом ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ следующих замечаний. Большая часть литературы по истории по литических и правовых учений в значительной мере устарела и треДля изучения курса можно рекомендовать учебник: «История бует критического отношения. К наиболее типичным недостаткам политических и правовых учений. Домарксистский период» (М.: устаревших учебников 1960, 1971, 1972, 1978, 1983, 1988 гг. издаЮридическая литература, 1991, 528 с.). В опубликованной рецензии ния относится необоснованное противопоставление марксистскоэтот учебник оценен положительно как содержащий добротный ленинского политического учения всем предшествующим учениям фактический материал по истории политических и правовых уче- как ошибочным и ненаучным, выражавшим только лишь, интересы ний, изложенный весьма квалифицированно («Правоведение», давно исчезнувших либо существующих, но реакционных классов.

1992, №3, с. 118–120). Нужно учитывать, что изложение курса в Наиболее печальным результатом идеологической деформации этом учебнике доведено до второй половины X–IX века. По по- курса истории политических и правовых учений были утрата ценследним темам учебной программы, не освещенным в учебнике, ностного подхода к политическим доктринам прошлого, игнорирорекомендуются соответствующие разделы монографии: «Истории вание идей и теорий, выражавших гуманистические начала, общеполитических и правовых учений. XIX в.», М.: Наука, 1993. Значи- человеческие ценности. В истории политических и правовых учетельное внимание этим темам уделяется в лекциях по курсу. Для ний усматривались не многовековая борьба идей свободы и деспосдачи экзамена достаточно знать содержание учебника и (или) лек- тизма, равноправия и иерархии, правового порядка и произвола, а ций (с учетом того, что в лекциях обычно называются и те темы, только лишь иллюстрации и подтверждение марксистского учения которые следует изучить по учебнику). Хороших и отличных оце- об экономическом базисе и идеологической надстройке, об общественно-экономических формациях, о классах и классовой борьбе.

11 Соответственно при освещении домарксистской политической мендуется студентам и всем, интересующимся историей политичемысли преувеличенное внимание уделялось так называемым «до- ской теории и идеологии. Ряд источников невелик по объему и гадкам» – идеям, в чем-то созвучным постулатам исторического вполне доступен для восприятия читателю, не имеющему специматериализма либо политической программе марксизма-ленинизма. альной подготовки. Таковы, например, известный трактат МакиаТаковы идеи государственного социализма, а также революцион- велли «Князь (в иных переводах – «Государь»), «Утопия» Мора, ные идеи, прославляющие насилие, отрицающие или порицающие «Город Солнца» Кампанеллы, книга Руссо «Об общественном договозможность эволюционного развития общества, отвергающие путь воре», «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева и другие реформ. С другой стороны, предвзятой и часто необоснованной источники, а также «Манифест Коммунистической партии» Маркса критике подвергались те мыслители, которые в свое время в чем-то и Энгельса, книга Энгельса «Происхождение семьи, частной собствысказывали несогласие с марксизмом (например, Бакунин, Дюги, венности и государства» (глава IX), Бакунина «Государственность и Кельзен и др.), безосновательно отвергались все те идеи и теории, анархия» и др. Здесь (а также в рекомендациях литературы по учебкоторые в чем-то противоречили догмам исторического материа- ной программе) названы те произведения, которые много раз издализма. При освещении первой части курса замалчивались или не- вались и переиздавались и поэтому доступны студентам. При изуобоснованно отвергались содержащиеся в политических учениях чении произведений больших (например, Монтескье «О духе закопрошлого идеи и положения, воспринятые современной политиче- нов») или сложных для восприятия (например, «Философия права» ской наукой (например, идея естественных прав человека, учение о Гегеля) полезно проконсультироваться у преподавателя. Многие разделении властей и др.). Что касается так называемой второй час- первоисточники давно не переиздавались, и достать их непросто. В ти курса (марксистский период), то его содержание сводилось в конце учебной программы названы некоторые источники (с указаосновном к пересказу и комментированию произведений классиков нием страниц). Понятно, что в течение одного семестра студент марксизма-ленинизма, а также партийных решений по вопросам вряд ли сможет ознакомиться со всеми этими источниками; но изугосударства и права. чение примерно четвертой или третьей части названных источников Подчиненность учебного процесса и научных исследований по по силам каждому студенту.

истории политических и правовых учений идеологическим уста- новкам, особенно игнорирование гуманистического содержания этого предмета, не давала возможности раскрыть содержание исто- КАК ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЮ ПОЛИТИЧЕСКИХ рии политических и правовых учений как связной картины разви- И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ тия политико-правовой мысли от древности до наших дней. Именно это породило многочисленные отступления от предмета истории История политических и правовых учений – предмет очень политических и правовых учений в большой части учебных посо- обширный. Достаточно сказать, что в учебнике по данному предмебий периода так называемого развитого социализма. Отсюда – ту (охватывающему не весь курс) – более 500 страниц. К тому же чрезмерное обилие имен, дат, фактов, знание которых не всегда по ряду тем курса рекомендуется изучить дополнительную литеранеобходимо студенту, множество отходов от истории политической туру. При изучении истории политических и правовых учений стумысли к истории религии, к истории философии, к литературоведе- дент знакомится с обширным материалом, требующим теоретичению, к всеобщей истории. Поэтому литературу, изданную до 1990 ского осмысления. Каждая из политико-правовых доктрин предгода, содержащую различные сведения по истории политических и ставляет собой своеобразную теорию государства и права опредеправовых учений, изучать можно и нужно при непременном учете ленной исторической эпохи. Cверх того, при усвоении этого матеее идеологических деформаций, и, по этой причине, рекомендуются риала, нужно воспроизвести в памяти то, что изучалось на первом учебники более позднего издания, например под редакцией В.С. курсе, но частично забыто. История политических и правовых учеНерсесянца (1997, 1999, 2001 гг. издания), а также под редакцией ний преподается после того, как студент изучил ряд общетеоретиО.Э. Лейста (1998, 2000, 2002 гг. издания). ческих и исторических дисциплин. Поэтому в учебной литературе Другое дело – первоисточники, произведения названных в по этому предмету подробно не излагаются такие необходимые для учебной программе мыслителей, содержащие политические и пра- усвоения курса теоретические понятия и категории как, например, вовые доктрины. Изучение первоисточников безоговорочно реко- понятия государства и права, их видов и типов, классификация 13 форм государства, определения и основные принципы права, его студент в целом правильно перечислил софистов и пересказал их источники и другие вопросы. идеи, но не смог объяснить, в какой стране и в каком веке, в связи с Предмет истории политических и правовых учений тесно связан какими событиями и по каким причинам они эти идеи высказывали, с предметом теории государства и права, а также истории государст- каковы оценка и исторические судьбы этих идей. Наконец, один из ва и права. Предполагается, что студент не утратил знания, приобре- студентов рассказал, когда и в какой стране жил Монтескье, сказал, тенные при изучении исторических дисциплин, Поэтому в учебной что он враждебно относился к деспотизму, был сторонником равенлитературе по истории политических и правовых учений не описы- ства всех перед законом, что его идеалом была конституционная ваются подробно, например, предпосылки и этапы революций в Анг- монархия. Однако студент не смог объяснить, что именно Монтеслии или во Франции, крестьянская реформа 1861 года в России, ре- кье считал фактором, определяющим «дух закона» и государственформы Петра I и другие исторические события. Вместе с тем полити- ное устройство, о чем суть его теории разделения властей, как ческую идеологию соответствующих периодов истории невозможно обосновывалась эта теория и каковы ее исторические судьбы. Иныпонять и оценить в отрыве от исторической обстановки, особенно- ми слонами, из ответа выпало все теоретическое обоснование полистей государства и права той или иной страны и эпохи. Уже отсюда тической программы и, по существу, общая оценка учения. Такой видно, что изучение политических и правовых учений требует доста- ответ, естественно, тоже не был признан удовлетворительным.

точно напряженной работы. Особенно это относится к тем, кто по каким-либо причинам недостаточно глубоко изучал теорию и истоНА ЧТО ОБРАТИТЬ ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ рию государства и права.

Совершенно очевидно, что изучение этого предмета нельзя отВ центре внимания студента при изучении политико-правовых кладывать до начала экзаменационной сессии. Усвоить историю доктрин должны быть такие проблемы:

политических и правовых учений за пять-восемь дней – дело безна1. Когда и в какой стране возникла (развивалась) данная полидежное. Отдельные студенты, пытавшиеся это сделать, жаловались тико-правовая доктрина Каковы ее главные представители преподавателям: «все перепуталось». Студенты же, регулярно, сис2. Какова связь этой доктрины с конкретной исторической обтематически работавшие над изучением курса и межсессионный становкой, с интересами социальных групп, с противорепериод, сдавали экзамен с высокими оценками. Практика показала, чиями эпохи что студенты, изучавшие в межсессионный период хотя бы одну 3. Каково теоретическое обоснование доктрины, ее связи с или две главы учебника в неделю и повторявшие изученное без господствующим тогда или влиятельным мировоззрением большого напряжения, усваивали этот сложный и интересный Какие идеи лежат в основе обоснования доктрины предмет. При изучении курса нужно не механически заучивать 4. Как решаются вопросы о происхождении, сущности, задатекст учебника, а неторопливо продумывать прочитанное, опредечах, формах государства, о содержании, основных принциляя главные, основные идеи политико-правовых доктрин.

пах и источниках права Каково теоретическое содержание Приведем примеры ответов, основанных на бессмысленной, доктрины и что нового по отношению к предшествующим механической зубрежке и поэтому не признанных удовлетворитеориям государства и права она содержит тельными: «Десницкий был профессором Московского университе5. Какие программные положения (политико-правовой идеал) та. Год его рождения неизвестен, умер он в 1789 году. Он был за содержатся в дачной доктрине Интересам какой социальсоздание адвокатуры и за преобразование Сената и выборное учреной группы соответствует этот идеал (программа) ждение. Десницкий одобрял государственное покровительство 6. Содержится ли в данной доктрине обоснование (или критипромышленности и торговли. Вот все, что я знаю». В этом ответе ка) общечеловеческих ценностей и идеалов Каких именно воспроизведен ряд фактов, изложенных в учебнике, однако инфори какова их современная оценка мация, содержащаяся в таком ответе, явно недостаточна с точки 7. Каковы исторические судьбы политико-правовой теории зрения предмета истории политических и правовых учений (не объоказала ли она влияние на политико-правовую практику или яснено, каковы взгляды Десницкого на происхождение, развитие и дальнейшее развитие политической и правовой мысли на формы государства, на «разделение властей», на сущность и за8. Какова оценка этой доктрины дачи права, каково отношение к крепостничеству и т.д.). Другой 15 Таким образом, при изучении курса нужно уметь отделить Государственное покровительство промышленности и торговглавное от второстепенного, обратить внимание на основу полити- ле.

Проблема крепостничества: возможность ограничения «природко-правовой доктрины, ее структуру, связь с конкретной историченых прав» (с. 351–352) не за коренные реформы (даже умереннее ской обстановкой, с мировоззрением эпохи, с интересами той или «Наказа» Е.П.).

иной социальной группы, а также на соотношение с предшествуюКонспект по более сложному учению И. Канта о праве и о гощими и современными ей политико-правовыми учениями, показать сударстве неизбежно обширнее и может выглядеть примерно так:

ее роль в развитии политической и правовой идеологии. Особое Иммануил Кант (1724–804), Кенигсбергский университет.

внимание следует уделить оценке идей, связанных с обоснованием 1. Этика. Понятие свободной воли.

или критикой общечеловеческих ценностей.

Императивы: а) гипотетические, б) категорические (понятие и КАК СОСТАВЛЯТЬ КОНСПЕКТЫ формулировки первого и второго категорических императивов – с.

369, 382).

Большую роль в усвоении и повторении пройденного материаОсобенно: аксиологический подход – «не средство, а цель» ла играет хороший конспект, содержащий основные идеи прочи(382).

танного в учебнике и услышанного в лекции. Конспект – это, по 2.Учение о праве.

существу, набросок, развернутый план связного рассказа по основПраво – внешнее согласие действий с моральным законом.

ным вопросам темы. В какой-то мере конспект рассчитан (в зави(Определение права, деление права, принципы права – с. 370–371).

симости от индивидуальных особенностей студента) не только на Право и свобода. Право и мораль (различие моральных и леинтеллектуальную и эмоциональную, но и на зрительную память, гальных поступков).

причем текст конспекта нередко ассоциируется еще и с текстом Принципы французской Декларации прав... 1789 г. II Право и учебника или записью лекции. Поэтому легче запоминается содерпринуждение (необходимость государства).

жание конспектов, написанных разборчиво, с подчеркиванием или 3. Учение о государстве.

выделением разрядкой ключевых слов и фраз; по той же причине Определение государства (372).

очень трудно (если не невозможно) готовиться по чужим конспектам. Цель государства – не «общее благо» (каждый понимает поПриведем несколько примеров конспектов: Семен Ефимович своему), а только охрана права.

Десницкий (после 1740–1789 гг.). Теория естественного права (одоб- Идея правового государства (371, 372, 383). Соответственно – рение Греция, но критика абстрактных рассуждений Пуфендорфа). разделение властей. Две классификации форм государства:

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.