WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 57 |

Создание ресурсных центров в России связано с реализацией Концепции модернизации российского образования до 2010 г., которая предполагала создание новых институтов, дополняющих уже существующую инфраструктуру образовательной и инновационной системы. В связи с этим в качестве актуальной задачи было объявлено создание единого информационного пространства на всей территории страны, закрепленное в федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 гг.) (далее также — ФЦП РЕОИС). Основной задачей РЕОИС являлось формирование информационно-технологической инфраструктуры системы образования и расширение использования новых информационных и телекоммуникаци Никитин М. В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования» (методическая рекомендация для системы повышения квалификации). М., 2004.

ГЧП в инновационной деятельности образовательных организаций онных технологий в учебном процессе. В связи с этим центральное место в реализации программы заняли ресурсные центры (далее также — РЦ), ориентированные на обеспечение комплексного сопровождения результатов, полученных в ходе выполнения ФЦП РЕОИС.

РЦ стали создаваться с 2002 г. на основе открытых конкурсов в рамках ФЦП РЕОИС при поддержке администраций субъектов РФ на базе ведущих образовательных учреждений.

В настоящее время сеть РЦ представлена 33 региональными ресурсными центрами и четырьмя специализированными, последние осуществляют централизованное обеспечение региональных центров, органов управления и учреждений образования по отдельным направлениям развития ЕОИС1. Система ресурсных центров представляет собой многоуровневую территориальную структуру2.

1. Федеральные отраслевые специализированные ресурсные центры (ОСРЦ), создаваемые на базе ведущих вузов и научно-исследовательских институтов отрасли.

2. Региональные окружные ресурсные центры (РЦФО), создаваемые на базе ведущих университетов отрасли в регионах, являющихся центрами федеральных округов.

3. Региональные ресурсные центры (РРЦ, РИЦ, РЦИО), создаваемые в других субъектах Федерации на базе наиболее развитых с точки зрения информатизации учреждений образования.

4. Межрайонные, муниципальные и межшкольные методические ресурсные центры (МРЦ и ММЦ), создаваемые для информационного обеспечения и технической поддержки информатизации образовательных учреждений общего и начального профессионального образования.

Создание и функционирование ресурсных центров основано на следующих основных принципах3:

1) концентрация дефицитных высокостоимостных ресурсов от различных собственников-соучредителей для воспроизводства квалифицированных рабочих кадров и повышения качества рабочей силы;

2) сетевая организация обучения для расширения доступа к ресурсам на основе выбора образовательной программы, вида профессиональной деятельности, способа обучения и механизма софинансирования образовательной потребности;

3) непрерывность профессионального обучения на основе формирования системы постоянной адаптации индивидов к меняющимся условиям профессиональной деятельности, удовлетворения их индивидуализированных образовательных потребностей, в том числе для достижения определенного социального статуса, что позволяет объединить обучающихся различных возрастных групп, изучающих определенный вид профессиональной деятельности.

К основным функциям ресурсных центров можно отнести следующие:

1) реализация профессионального (практического) обучения различных возрастных групп граждан по сложным и новым профессиям, специальностям, видам профессиональной деятельности;

2) профессиональный отбор, формирование профессиональной кадровой элиты для кадрового обеспечения высокотехнологичных производств, ведение регионального реестра победителей конкурсов профессионального мастерства;

По данным Федерального агентства по образованию [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.

ed.gov.ru/edusupp/informedu/rc/1737/, свободный.

Савинова А. А. Организационно-правовые проблемы и перспективы деятельности региональных ресурсных центров. М., 2004.

Никитин М. В. Практиоориентированная концепция ресурсных центров в системе начального профессионального образования. М., 2004.

112 Глава II 3) проведение маркетинговых исследований территориального рынка трудовых ресурсов и образовательных услуг, осуществление прогнозно-аналитической деятельности по изучению конъюнктуры регионально-муниципального рынка труда, определение рейтинга профессий (специальностей);

4) организация проведения независимой от государственного учреждения НПО итоговой аттестации по профессии с присвоением квалификационных разрядов на основе личных заявлений выпускников этих училищ (техникумов, колледжей) с выдачей соответствующих аттестационных документов;

5) расширение возможностей по увеличению охвата профессиональным обучением различных возрастных групп населения (обучение взрослых, профессиональная ориентация, профессиональное консультирование, технологическое обучение учащихся общеобразовательных школ, обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и др.);

6) повышение профессиональной квалификации, прежде всего для мастеров производственного обучения, переквалификация, переподготовка, второе (дополнительное) профессиональное образование, стажировка, ученичество, организация параллельного и дистанционного обучения по профессии, развитие системы дополнительных образовательных услуг, в том числе для работников учреждений профессионального образования;

7) разработка модульных учебных программ, учебно-методического, программного, тестового обеспечения, в том числе развитие новых педагогических, информационных технологий профессионального обучения, интернет-образование;

8) разработка модельных профессиональных (отраслевых) стандартов, квалификационных требований по новым видам профессиональной деятельности, в том числе региональных и муниципальных компонентов образовательных стандартов, разработка и апробация сопряженных учебных планов и программ;

9) экспертиза новых учебных тренажеров, лабораторного оборудования, технических средств обучения, инструмента, приборов;

10) координация деятельности работодателей по диагностике их потребностей в рабочей силе, проведение рекрутинговой и консалтинговой деятельности, определение количественных объемов подготовки и разработка конкурсной процедуры на реализацию заказа на подготовку квалифицированной рабочей силы;

11) обеспечение потребителей понятными статистическими и информационными материалами, формирование библиотеки современной литературы.

Например, к основным видам деятельности Тюменского регионального ресурсного центра информатизации относятся:

• консультирование по аппаратным средствам вычислительной техники;

• разработка программного обеспечения и консультирование в этой области;

• обработка данных;

• деятельность по созданию и использованию баз данных и информационных ресурсов;

• техническое обслуживание и ремонт офисных машин и вычислительной техники;

• прочая деятельность, связанная с использованием вычислительной техники и информационных технологий;

• оказание консультационных, информационных услуг, услуг связи, в том числе передача данных;

• оказание образовательных услуг;

• рекламная деятельность;

ГЧП в инновационной деятельности образовательных организаций • деятельность в области передачи (трансляции) и распространение программ телевидения и радиовещания;

• формирование медиацентров, электронных депозитариев и библиотек коллективного пользования;

• информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса;

• освоение информационных технологий нового поколения, включая информационные технологии реального времени, высокопроизводительные вычисления и высокоскоростной обмен информацией, использование распределенных вычислительных ресурсов, в том числе сетевых;

• исследование направлений развития информационных и телекоммуникационных технологий, создание методологии интеграции информационных систем различного уровня, создание и внедрение информационно-аналитических интегрированных систем для учебного процесса, научной деятельности и управления, создание научно-исследовательских лабораторий удаленного доступа;

• разработка, реализация и сопровождение информационных ресурсов в сферах образования и науки, в том числе программных продуктов, электронных обучающих средств и баз данных;

• создание, реализация и сопровождение веб-сайтов, электронных СМИ и электронной коммерции;

• оказание услуг и проведение работ, связанных с обеспечением информационной безопасности;

• проведение сравнительного анализа и сертификации программных продуктов, баз данных и других информационных ресурсов, технических средств вычислительной техники и телекоммуникаций;

• проведение научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических, проектных и производственных работ;

• проектирование и эксплуатация телекоммуникационных сетей, узлов, линий и систем связи;

• организация и осуществление выставочной деятельности по пропаганде новых информационных технологий;

• содействие развитию учебного телевидения в регионе;

• осуществление видов деятельности, связанных с созданием и ведением географических информационных систем (ГИС) регионального и специального назначения: проектирование, составление и издание общегеографических, политико-административных и других тематических карт и атласов многоотраслевого назначения, учебных картографических пособий;

• проведение работ по сертификации информационно-программных средств учебно-научного назначения;

• выполнение копировально-множительных и полиграфических работ;

• обучение и переподготовка кадров, оказание консультационных услуг, повышение квалификации педагогических и научных работников и обслуживающего персонала в сфере новых информационных технологий (далее также — НИТ);

• создание специализированных демонстрационных залов коллективного пользования новых информационных технологий в целях их использования в системе непрерывного образования, обмена опытом и получения новейшей информации в сфере НИТ и лицензионных чистых продуктов;

• создание и сопровождение баз данных субъекта РФ и муниципальных образований с возможностью удаленного доступа;

114 Глава II • участие в создании необходимого материально-технического обеспечения образовательных учреждений и других организаций для апробации и отработки НИТ;

• научно-методическое руководство и координация работ в сфере информатизации образования, содействие формированию и развитию единой информационной образовательной среды в Российской Федерации и ее интеграции в глобальное информационное пространство, обеспечение широкого телекоммуникационного доступа к информационным ресурсам системы образования;

• научно-методическая и организационная поддержка региональных образовательных сред как структурных элементов единой образовательной информационной среды;

• организация и методическое обеспечение новых методов обучения с использованием современных средств коммуникаций, включая дистанционные образовательные технологии и открытое образование с привлечением к преподаванию лучших отечественных специалистов;

• интеграция информационных и сетевых технологий в учебный процесс образовательных учреждений всех типов и уровней;

• мониторинг процессов внедрения информационных технологий в учебный процесс образовательных учреждений всех типов и уровней;

• методическая поддержка экспериментальных площадок, апробирующих информационные технологии при проведении единого государственного экзамена;

• организация и поддержка дискуссий, видеоконференций, олимпиад, форумов и др.;

• создание на базе единой образовательной информационной среды системы профессионального общения работников образования;

• оказание технической поддержки при модернизации компьютеров, установке новых программных средств, обслуживании каналов доступа в Интернет.

Получателями услуг ресурсных центров могут быть образовательные учреждения профессионального образования различного уровня. Кроме того, услугами ресурсного центра могут пользоваться другие физические и юридические лица, не относящиеся к образовательной системе.

По своим размерам ресурсные центры группируются в крупные, средние и малые. Критический анализ первого опыта функционирования РЦ (опыт Московского региона, Самарской, Ярославской, Тамбовской областей, Республик Чувашия, Коми и др.), позволил определить четыре основных аспекта функционирования ресурсных центров1:

• развитие отрасли (работодатели концентрируют материальную базу в территориальном ресурсном центре отраслевой направленности);

• развитие технологии (создаются условия для освоения, совершенствования новых (критических, прорывных) технологий, которые формируют новый способ производства и развиваются на межотраслевой, межтерриториальной основе (венчурный ресурсный центр));

• развитие инфраструктуры (создаются условия для постоянного воспроизводства мастеров профессионального обучения, рабочих традиционных профессий для обеспечения ритмичности функционирования всех отраслей экономики);

• обеспечение социализации (создаются условия для усиления кооперативных связей, упрощения коллективного доступа в интересах формирования гражданского общества).

Никитин М. В. Практикоориентированная концепция ресурсных центров в системе начального профессионального образования. М., 2004.

ГЧП в инновационной деятельности образовательных организаций Ресурсный центр может выступать в качестве:

• самостоятельного государственного учреждения (предприятия) федерального или регионального уровня;

• структурного подразделения высших учебных заведений (подведомственных организаций) либо их филиалов;

• структурного подразделения департаментов (управлений) администраций субъектов РФ, курирующих науку и образование на территории региона.

Наиболее эффективной моделью распределенного ресурсного центра на первом этапе развития ЕОИС признана модель ресурсного центра, созданного на базе вуза в качестве структурного подразделения (головной ресурсный центр или ядро), с четким разделением функций и проектов между различными учреждениями образования (базовыми центрами или подцентрами) на основе договоров о частичной передаче функций ресурсного центра.

Предполагается, что в качестве организационной формы такого взаимодействия вузов станет равноправная форма взаимодействия головного центра и базовых центров на основе простого товарищества. Кооперация вузов также предполагает создание консорциумов.

По форме собственности ресурсные центры могут быть1:

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 57 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.