WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 15 |

– Дети, я даже не поняла, вы поздоровались со мной или нет Как же сделать это понятнее (Таким образом вывести детей на нужное приветствие).

– Как здорово вы придумали – даже лучше, чем мои четвероклассники! Упражнение в использовании правила – Давайте еще раз поздороваемся, как школьники. А теперь, как дошкольники.

Рисование школьника и дошкольника – Дети, как вы считаете, вы уже много знаете про школу и школьников Тогда давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Вы сейчас на листе бумаге нарисуете кого-то. Догадайтесь, кого надо рисовать Не только школьника, но можно и дошкольника. Но вот кого вы будете рисовать – это ваш секрет. А дети в группах должны будут этот секрет угадать.

Поэтому пока не говорите, кого вы рисуете. Договорились Самостоятельная работа детей Взаимодействие детей в группах:

а) выборы того, кто будет отвечать первым, вторым и т. д.;

б) обсуждение рисунков и угадывание;

в) обсуждение группового взаимодействия.

Итог урока – Чем понравился сегодняшний урок Что не понравилось Как можно сделать, чтобы избежать этого Тема 5. Выбор приветствия Задачи: помочь детям осознать ответственность школьника за свои поступки, учить делать выбор, практиковать в учебном взаимодействии.

Оборудование: знак «Поднятая рука», медальоны групп, красный и синий кружки, кувшин с водой.

Ход урока Приветствие – Здравствуйте, дети! Как вы сейчас со мной поздоровались (как школьники). А теперь давайте поздороваемся, как дошкольники.

– Здравствуйте, дети! – Зачем люди здороваются Кто здоровается: взрослые или дети Заучивание стихотворения Н. Красильникова. Доброе утро.

Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: – Доброе утро! Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

Чтение учителем стихотворения. Анализ – Какое это стихотворение Почему оно показалось вам добрым Какие добрые слова в нем звучат Кому эти слова были сказаны Кто придумал эти добрые слова Когда эти слова нужно говорить Какое волшебство умеют делать эти слова Давайте придумаем движения для этих строчек.

Заучивание стихотворения с движениями Определение проблемы – С кем должны здороваться школьники (с учителем). Кто из вас маме и папе всегда говорит: «Доброе утро» Что ж, теперь, когда вы стали школьниками, уже больше не будете этого делать С кем еще вы раньше здоровались А как будете теперь поступать Конечно, дети, школьник всегда и со всеми должен быть вежливым.

Только вот как теперь со всеми здороваться Может так, как с учителем А поймут ли вас Физкультминутка Два притопа, два прихлопа, ежики, ежики (пальчики вперед).

Наковальня, наковальня, ножницы, ножницы (кулачок на кулачок).

Побежали, побежали, зайчики, зайчики.

Ну-ка, звонче, ну-ка, звонче дружно скажем: «Здравствуйте!» Девочки: «Здравствуйте!».

Мальчики: «Здравствуйте!».

Практикум Выделение возможных партнеров для приветствия – Давайте вспомним, с кем нам с вами приходится встречаться. Кого нужно приветствовать Распределение по группам ролей Группа «Ромашка» – соседи; группа «Удача» – друзья; группа «Солнышко» – ученики; группа «Бабочка» – дошкольники; группа «Башмак» – дети.

– Я буду подходить к каждой группе, а вы должны будете поздороваться со мной. Кто будет здороваться со мной как с соседкой, как с учителем, как с другом, как с мамой, как с воспитателем Анализ ситуаций – Дети, как вы думаете, они все правильно сделали Кто-нибудь хочет что-нибудь добавить А как можно по-другому поприветствовать друга Вам нравится, когда с вами здороваются Вам приятно У вас поднимается от этого настроение А что нужно делать, когда вы проходите мимо знакомого человека Физкультминутка: игра «Не собьюсь» – Если показывается красный кружок – говорите: «Здравствуйте», синий – «До свидания».

Разбор ситуаций Учитель задает вопросы (инсценировка ситуации): «Вы идете с товарищем. Он поздоровался с незнакомым вам человеком. Надо ли вам здороваться».

– На улице Олег увидел свою воспитательницу, которая разговаривала с незнакомой ему женщиной. Олег, проходя мимо них, вежливо сказал: «Здравствуйте, Ольга Ивановна!». Была ли допущена ошибка – Представьте, что вы пришли к товарищу домой. Там знакомые и незнакомые ребята. Как должно прозвучать приветствие – Как вы прощаетесь с товарищем, подругой, с которой вам предстоит сегодня еще встретиться Обобщение – Что должны уметь школьники Почему – Ребята, я вам помогу. У меня есть волшебная вода, посмотрите, она необычного цвета. Кто опустит палец в эту воду, тот уже никогда не забудет вежливых слов прощания и приветствия. (Учитель предлагает каждому ребенку опустить в кувшин мизинец.) – А теперь проверим, помогла ли вам волшебная вода все вспомнить и всегда быть вежливыми Закройте глаза. Кому попадет в руки кубик, тот отвечает на вопрос:

– Какие бывают слова приветствия, прощания В чем секрет волшебства этих слов Какое сегодня вежливое слово вы скажете, уходя из класса, как попрощаетесь с ребятами, со взрослыми, если я одна буду в группе из взрослых, а если с родителями и воспитателями, то как Итог урока – Что сегодня научились делать на уроке мои школьники Почему вам теперь очень важно быть вежливыми Как вы узнали, с кем и как нужно здороваться Кто вам помог Тема 6. Знакомство. Взаимодействие в группах Задачи: учить взаимодействию в группах; продолжить знакомство детей друг с другом; отрабатывать у детей умение работать по знакам.

Оборудование: знаки «Поднятая рука», листы белой бумаги (по числу детей).

Ход урока Заучивание нового приветствия – Как живете, мои дети (вот так!) Как сегодня спали, дети Как смеются мои дети Как шагали в школу дети Как учиться будут дети Учитель договаривается с детьми о том, как они будут отвечать: «Что важно на уроке в школе (чтобы не мешать другим). Как вы уже умеете выполнять школьные задания, чтобы не мешать другим (знаки, жесты). Давайте придумаем жесты на мои вопросы».

Игра «Снежный ком» – У вас так хорошо получается придумывать решения. Наверное, вы очень дружные! Что мы с вами делали, чтобы подружиться Значит, вы уже очень хорошо знакомы Давайте проверим! Поможет нам игра «Снежный ком».

Сообщение правил игры – Правила игры таковы. Первый называет свое имя. Второй повторяет имя первого и называет свое имя и т.д. Например: первый называет имя «Вика», второй – «Вика, Антон», третий – «Вика, Антон, Катя» и т. д.

Выборы первого по жесту – Кто уже догадался, что нам нужно сделать для начала игры Сначала надо выбрать первого. Группы по сигналу колокольчика делают этот выбор, по второму сигналу колокольчика выбранный встает. Сейчас зазвенит колокольчик, который сообщит нам, что можно начинать игру.

Демонстрация игры в одной из групп Уточнение правил Самостоятельная игра детей в группах Обобщение – В чем помогла нам игра Создание проблемной ситуации Подвижная игра «Выбери пару по сигналу» Учитель предлагает детям по сигналу колокольчика выбрать себе пару для игры на перемене.« Почему вы выбрали друг друга С кем тебе интересно играть (уточнить высказывания детей – играть обычно приятно по общим интересам). С кем всегда играешь, Саша, Маша и т.д. Кто не хотел выбирать пару Почему (сделать вывод, что дети еще плохо знают об интересах друг друга). Как же можно познакомиться с интересами других».

Рисунки «Что я люблю» – Для того, чтобы нам познакомиться получше, интересно было бы узнать, что вы любите, а что – нет. Попробуем рассказать об этом не словами, а с помощью рисунка. Сейчас каждый на листочке молча нарисует то, что он любит, так чтобы потом все остальные ребята в группе могли отгадать задуманное. Не рассказывайте никому, что вы рисуете, – это будет загадка.( Дети рисуют).

Знакомство и обучение взаимодействию – Обсудите в группах, что нарисовал каждый из вас, выполняя предыдущее задание.

Листы сложить на центр стола.

Попробовать в группах обсуждение рисунков – осознать неспособность осуществить это.

Показ знакомства взрослыми – берем первый лист и по очереди высказываемся, уточняем у автора правильность.

Уточнение взаимодействия:

– Почему получилось Работа детей в группах Обобщение работы – Чему сейчас учились (быть внимательными друг к другу).

Игра «Выбегаем все в кружок» Учитель называет первые слоги имен детей – ребята выбегают в круг.

Итог урока – Чему сегодня научились школьники Как подготовились к учебе в школе Чем похвастаетесь дома Какое новое правило узнали Как помогли другим ребятам Тема 7. Введение знака «Хор» Задачи: показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хор».

Оборудование: мяч, знак «Я», знак «Хор», ордена, рисунки детей на тему «Что я люблю».

Ход урока Организационный момент – Здравствуйте, дети! Как необычно начался сегодня урок! Почему я так сказала Потому что сегодня все дети поздоровались по-школьному! Тогда и я сейчас поступлю необычно: садятся дети группы «Солнышко»; садятся дети группы «Ромашка»; садятся дети группы «Удача»; садятся дети группы «Башмак»; садятся дети группы «Бабочка». Что вы заметили Действительно у нас сегодня урок начинается совсем по-школьному: тихо, спокойно. А это значит, что у нас хватит времени на уроке заняться любимым детским делом.

Что любят многие дети (выйти на отгадывание загадок). Кто догадался, что мы сейчас будем делать Создание проблемной ситуации Учитель загадывает детям загадки и провоцирует детей на шумные ответы.

1. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... (Айболит) 2. Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш...

(Малыш) 3. Она красива и мила, А имя ее от слова «зола»... (Золушка) – Как вы думаете, ребята, почему у меня испортилось настроение У кого еще после загадок испортилось настроение Почему А почему так произошло (выяснить с детьми, что ответ знали все, а с поднятой рукой учитель может спросить лишь некоторых и у других опять было бы плохое настроение). Что же делать Как поступают школьники (изобретают правило).

Обсуждение в группах ситуации Задача детей – придумать правило: как поступать, если все знают ответ Выбор одного человека – отвечающего от группы (жесты). Выслушивание всех предложений (выход на возможность хорового ответа). Действительно, ребята, в школе иногда требуется отвечать всем вместе, т.е. хором.

Внесение знака «Хор» – Чтобы вы не запутались, я приготовила для вас знак.

Учитель прикрепляет знак с другой стороны доски (смотри приложение).

Упражнение в применении знака – Давайте поиграем в игру «Узнай знак». Чтобы играть тихо, как будем играть (жестами).

– Придумайте жест для этого знака. Покажите жест для этого знака. Игру учитель проводит по группам: группа «Солнышко» – показывает знак, а дети изображают ответ; группа «Ромашка», «Удача», «Башмак», «Бабочка».

Применение знаков «Хор» и «Поднятая рука» – Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному. Учитель задает вопросы (демонстрирует картинки) и показывает один из знаков:

– Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста (знак «Я») Правда ли, что колобок смог уйти и от зайца, и от медведя (знак «Я»).

– Каких сказочных героев ты знаешь (знак «Хор»). Правда ли, что самая длинная шея у жирафа (знак «Хор»).

(Определение формы ответа по форме задания).

Учитель показывает рисунок и говорит:

– Хором назовите имя этого героя! Как вы узнали, что надо отвечать хором Я ведь не показала вам никакого значка! Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать – хором или самому.

Введение ордена Внимания – В лесной школе ученикам всегда за внимание выдают ордена. Это орден Внимания. Давайте поиграем. Я буду задавать вопрос каждой группе и бросать мяч.

– Если на вопрос надо отвечать хором, вы приседаете и отвечаете на вопрос, и я не смогу никому бросить мяч.

– Если я задаю вопрос и на него надо отвечать одному, я бросаю мяч тому, кто знает ответ и знаком показывает мне, что готов отвечать.

– Кто знает, какое сейчас время года Скажите хором, сколько месяцев в году Кто знает, почему птицы осенью улетают в теплые края Кто хочет сегодня поближе познакомиться с группой «Ромашка» Отгадывание рисунков «Что я люблю» Учитель раздает детям из этой группы их рисунки и приглашает ребят по одному выйти к доске. Дети отгадывают, что нарисовано.

– Кто из ребят в классе любит это же самое Вот здорово, у тебя может быть столько друзей для игры! Итог урока – Чему научились сегодня в школе школьники Чем полезно новое школьное правило Что новое узнали про школу Что новое узнали друг про друга О чем обязательно напишите в сочинении Тема 8. Лента школьного времени Задачи: уточнить представления детей о времени; помочь осознать школьное время, его деление на уроки и перемены; уточнить отношение детей к уроку; формировать умение планировать свое время.

Оборудование: знаки «Поднятая рука», «Хор» и «Звонок», схема времени, картинки с режимными моментами, полоски цветной бумаги для диагностики.

Ход урока Игра «Как живёте, мои детки» – Как живёте, мои детки Как идёте, мои детки Как стоите, мои детки Как едите, мои детки Как молчите, мои детки Как грозите, мои детки Как сидите, мои детки Как вы спали, мои детки Сначала повторить игру по старому правилу (молча, с показом только жестов). После этого учитель предлагает сделать игру более радостной, т.е. озвучить – выход на хоровые громкие ответы. Дети повторяют игру заново. Выбирают вариант, который им нравится.

Уточнение утреннего режима детей – А чем вы еще занимались дома Работа в группах с картинками.

Слышен плач. Внесение игрушки.

– Малыш получил задание: составить по порядку режим дня вот по этим картинкам. Но он перепутал все картинки. И Карлсон не прилетает. Что же делать Может вы поможете Дети в группах раскладывают картинки по порядку.

Проверка работы а) выбрать отвечающего (жестами);

б) показать отвечающего (по звонку);

в) выставление картинок на доске (спрашивать поочередно детей из разных групп, называя только имя группы). Малыш благодарит ребят, читает им стихотворение и убегает.

Буду рано я вставать.

Сразу по порядку Делаю зарядку.

Чищу зубы, мою уши, Пять минут стою под душем.

Дождик хлещет по спине, Очень нравится он мне.

Уточнение представления о школьнике – Как вы думаете, ребята, Малыш – школьник или дошкольник (установить, что это непонятно). Как можно отличить школьника от дошкольника Очень хорошо разбираетесь! Молодцы! Хотите узнать о других делах школьника Знакомство с лентой времени – Посмотрите на доску и скажите, что это такое (смотри приложение).

Учитель помогает детям осознать, что это лента времени.

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 15 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.