WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |

Ход урока Организационный момент. Игра «Дождик» Дети сидят в 3 ряда – 6 вариантов: 1–2–3–4–5–6.

– Сейчас мы с вами выполним упражнение, которое на что-то похоже. Но это что-то надо услышать самим. Мы будем создавать разные звуки: варианты 1 и 6 будут щелкать пальчиками – вот так, попробуйте; варианты 2 и 5 будут шлепать по коленям – вот так, попробуйте; варианты 3 и 4 будут топать ножками – вот так, попробуйте. А я буду показывать, кто когда начинает и заканчивает действия – вот так… Учитель «включает» сначала щелчки, потом добавляет шлепки и потом добавляет топот; так же постепенно «убирает» топот, шлепки и щелчки. Дети легко узнают, что это был дождь.

Создание проблемной ситуации – Конечно же, после такой дружной работы вам можно доверить любое трудное задание.

В классе раздается стук в окно. Учитель открывает шторы, на окошке сидит Карлсон.

– Здравствуйте, ребята! Это я, самый замечательный Карлсон на свете! Я прилетел сегодня к вам, чтобы рассказать вам несколько новых историй про нас с Малышом, которые произошли совсем недавно. Мой друг Малыш переехал на новую улицу, дома там такие красивые, но вот беда – все разные. Вы ведь помните, что Карлсончик – самый большой любитель ходить в гости. Вот какие истории с нами приключились. Чтобы вам было проще все увидеть, я принес вам фотографии новой улицы, где живет Малыш (смотри приложение).

– Я решил навестить Малыша. Я точно помнил адрес, который мне сказал Малыш. Его надо искать в среднем окне второго этажа.

Где же мне искать Малыша точно Подскажите! – Ребята, найдите то окно, где ждет Малыш. Посовещайтесь в парах и поставьте красный карандаш на то окно, куда, по вашему мнению, надо мне лететь. У вас получились разные варианты, но ведь Малыш ждет своего друга только в одном окне. Что же делать Утверждение нового правила Учитель фиксирует разные мнения и пока не выясняет, кто прав.

Обсуждается только одно: почему получилось по-разному. Потому что действовали наугад, не было точной информации. Ребята должны прийти к выводу, что Малышу надо задать дополнительный вопрос: «В среднем окне второго этажа какого дома — трехэтажного или четырехэтажного — он живет» Решение задачи – Нарисуйте на окне, где живет Малыш, красные шторы. Что делать, если в следующий раз Карлсон вновь не сможет найти Малыша Поднять знак вопроса! Упражнение в применении нового правила Ситуация – Помните, как здорово мы с Малышом обманули домомучительницу, утащив у нее плюшки Ох, и полакомились же мы тогда! Я решил повторить свой опыт. Я схватил плюшки, оставил Малышу записку: «Ищи меня в крайнем правом окне». Мне очень хотелось попробовать плюшки, но я ждал Малыша. А он сказал, что я специально спрятался, чтобы съесть плюшки одному. Докажите Малышу, что он не прав.

– Давайте, ребята, найдем то окно, где Карлсон ждал Малыша.

Что ответить Карлсону Спросите, что непонятно. Нарисуйте на окне цветок в горшке.

Ситуация – Мы с Малышом сидели у окна, и нам захотелось поиграть в свою любимую игру – в привидения. Мы летали по квартирам, как вдруг наткнулись на бандитов. Я остался их сторожить, а Малыш смело подкрался к телефону, набрал 02 и сообщил, что в доме, в крайнем окне — воры, и положил трубку. Но милиция почему-то нас не нашла. Почему – Почему так случилось Дайте сигнал, нарисуйте лампочку в этом окне.

Вывод, который делают дети вместе со взрослыми, таков: если тебе что-то неясно, если не хватает информации, на помощь придет знак вопроса! Физкультминутка. Игра «Ниточка с иголочкой» Применение правила в новой ситуации – Давайте попробуем, поможет ли нам новое правило при выполнении школьных заданий.

Графический диктант «Петушок» Во время диктовки учитель не всегда сообщает направление движения или количество клеток. Добивается, чтобы дети уточняли (смотри приложение).

Итог урока – Вот и закончился еще один урок. Сегодня, прежде чем проститься, предлагаю вам посмотреть внимательно на всех ребят в классе. Вспомните, с кем вы сегодня работали, выберите глазками ребят, с которыми вам понравилось работать больше всего. По сигналу колокольчика подойдите к ним и поблагодарите их за работу.

Посмотрите, как это делают наши гости.

Карлсон благодарит одного-двух детей за совместную работу:

«Спасибо, мне с тобой сегодня было приятно работать, ты мне очень помогал», «Мне очень понравилось с тобой работать, ты был очень внимательным и не забывал поддерживать меня своими оценками» и т.п.

– Чему научил вас урок Как он помог вам Скажите спасибо и уроку. А как вы думаете, ребята, кому еще можно сказать спасибо (учителю).

Тема 19. Посвящение в ученики Задачи: обобщить представления детей о школе, об учениках, об учителе; помочь детям осознать, что в школе важны и нужны любые ученики, все они одинаково любимы учителем.

Оборудование: портреты учеников лесной школы, школьные знаки, фишки на каждого зверька, образцы письменных заданий учеников лесной школы, маршрутные листы для поиска клада, клад с букварями и прописями.

Ход урока Организационный момент – Сегодня у нас торжественный день: мы познакомились со всеми школьными правилами и хотим, чтобы все знали, что мы – ученики. К нам на урок сегодня пришло много гостей – это ваши родители и еще ученики из лесной школы. Сейчас я вас с ними познакомлю.

Знакомство с гостями из лесной школы Лошадка. Чистенькая, аккуратная, стройная. Перед школой вымыла ушки, расчесала гривку и хвостик, челочку ровно подстригла, надела новые носочки. Вежливо слушает, улыбается, кивает головой, сразу делает все, что ей говорят.

–Кому она понравилась Кто хоть немножечко на нее похож, хочет быть похожим (синие фишки).

Медвежонок. Сразу видно какой он умный, как много знает. Он очень хотел в школу: ведь там можно все-все узнать, там задают задачи, а он очень любит ломать голову над всякими загадками. Когда он думает (а думает он все время) он чешет лапой за ухом. Поэтому голова у него всегда лохматая. Так как он все время о чем-то умном думает, то он несколько рассеян, может не заметить стоящего рядом зверя и нечаянно наступить на лапу. Но потом очень огорчается и обязательно извинится. Кто на него похож или хочет быть похожим (коричневые фишки).

Белочка. Больше всего на свете любит веселую компанию.

Очень хотела в школу, ведь там так много зверят, со всеми можно поболтать, посмеяться. Белочка-болтушка, но она знает много-много историй, анекдотов, песенок. Она непоседа, не может долго оставаться на одном месте, все время скачет. Она очень ласковый зверек. Если тебе грустно, обнимет, приласкает, развеселит, пощекочет мягким хвостиком. Но сама может расплакаться, если ее никто не замечает; если кто-то скажет грубое слово, она сердится и кидает шишки. Кому она нравится, кто хоть капельку на нее похож (оранжевые фишки).

Котенок. Это самый лучший фантазер и выдумщик. Он так здорово умеет придумывать игры, что с ним всегда интересно. И сам никогда не скучает. Если рядом друзья, он затевает общую игру.

Если никого нет, он может поиграть с чем угодно: с клубочком ниток, палочкой, собственным хвостиком. У него покладистый, добродушный характер, и единственное, чего он не любит, это слово «надо».

Мама-кошка часто слышала от сына: «Не хочу!» и привела его в школу, надеясь, что малыш подрастет и станет послушней. Котенок с удовольствием прибежал в школу: он любит все новое. Но маме он по дороге сказал: «Не хочу быть взрослым. Хочу всю жизнь играть.

В школе ведь разрешают играть». Кому нравится такой друг Кто сам похож на котенка (розовая фишка).

Добавить детям фишки всех зверей – А вот учительница лесной школы Кенгуру. Это сказочно прекрасная учительница. Такая, что лучше не бывает. Догадайтесь, какой у нее характер, что она любит. Как вы думаете, кого из своих учеников она будет любить больше всех Объяснить детям, что она любит каждого ученика, видит, в чем ученику будет трудно и обязательно ему поможет.

Проигрывание поведения зверят в школьных ситуациях – Давайте попробуем изобразить этих учеников. Лошадка обязательно все сделает серьезно и старательно. Котенок во все играет – он хочет рассмешить. Белочка все время вертится и болтает. Медвежонок все делает неуклюже.

– Встать на начало урока (как лошадка); сесть за парту (как котенок); поднять руку для ответа (как медвежонок); сесть за парту (как белочка); поднять руку для ответа (как лошадка); встать на начало урока (как белочка).

Урок письма – Учительница дала своим ученикам задание: написать три ровных крючочка. Посмотрите, как выполнили работу ее ученики. Догадайтесь, где чья работа.

– Написано почти как в прописи (чья это работа).

– Написано коряво (чья это работа).

– Этот ученик сказал: «Просто крючочки рисовать скучно. Пусть это будут зонтики» (чья это работа).

– Учительница спросила: «Почему ты написал целую строчку, я ведь просила 3 крючочка». Ученик ответил: «Я прослушал» (чья это работа).

Перемена – Сейчас возьмите в руку фишку того зверька, которого вы будете изображать на перемене, а мы с гостями постараемся отгадать (фишку спрятать в кулачок).

Ситуация с новенькой – В класс лесной школы входит новенькая – Заинька. Она дрожит, сжимается в комочек и тайком смахивает слезинки. Как ее утешить Скажите Заиньке, почему в школе хорошо и не страшно.

Конкурсы – Это Мудрая Сова, она директор Лесной школы. Сова принесла вам задания и пообещала, что если вы их дружно выполните, то в конце вас ожидают подарки. Согласны Школьные загадки – Умеете ли вы отгадывать школьные загадки Веселая задачка – А считать умеете За гусыней шли гуськом восемь гусят. Покажите на пальчиках.

Один отстал.

Сколько осталось с гусыней Покажите.

Потом отстали еще два гусенка.

Сколько осталось Покажите.

Три гусенка спрятались в кустах.

Сколько осталось Покажите.

Забеспокоилась гусыня.

Стала собирать гусят.

Всех собрала. Сколько стало гусят Сколько гусят шли за гусыней гуськом Покажите.

Пантомима – Давайте посмотрим, хорошие ли вы артисты, весело ли у вас будет на уроках – Показать как охотничья собака принюхивается.

– Показать, как лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

– Показать, как девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика и стала к нему подкрадываться.

Прием в школьники – Целый месяц, ребята, вы старательно изучали школьные правила. И сегодня каждый из вас получает диплом настоящего школьника. Я приглашаю пройти через школьные ворота за дипломом … Поиск клада По маршрутным листам. В итоге дети находят клад – буквари и прописи.

Рассматривание учебников Итог урока – Понравился ли вам сегодняшний урок Кому захотелось завтра на новые уроки Почему Какие бывают настоящие школьники §2. Методика организации уроков определения стартовых возможностей детей Тема: Ориентировка на листе бумаги Задачи: провести первичную диагностику умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; учить выполнять графический диктант (развивать произвольность).

Оборудование: колокольчик, ксерокопии «Дорожки» (по числу детей), тетради в клетку (по числу детей), простой карандаш, ручка, знаки.

Ход урока Пальчиковая гимнастика – Чтобы наши пальчики сегодня хорошо работали, давайте сделаем гимнастику. Для этого приготовьте ладошки и повторяйте за мной слова и движения.

– Мы капусту рубим-рубим (ребрышки ладоней ударяют по столу, имитируя работу ножей — 3 раза), мы капусту солим-солим (движение пальцев, имитирующее посыпание соли — 3 раза), мы капусту жмем-жмем (сжимание и разжимание кулачков — 3 раза), мы капусту трем-трем (ладошки потирают друг друга — 3 раза).

Езда по «Дорожкам» (тест на развитие мелкой моторики руки) Каждому ребенку выдается ксерокопия «Дорожки».

– Кто скажет, на чем мы будем путешествовать по дорожкам Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках (Самолет, вертолет, велосипед.) – На чем путешествовать сложнее всего Почему По какой дорожке ехать легче всего Почему Посадка при письме Инструкция: представьте, что вы сели за руль автомобиля, ваша спина должна касаться спинки сиденья машины. Ноги крепко стоят на полу. Лист «Дорожки» лежит на парте с небольшим наклоном влево, а уголок смотрит вам в грудь. Голова немного наклонена вперед.

Двигаться по дорожке будем слева направо. Ехать надо посредине дорожки, не съезжая на обочины. Карандаш нельзя отрывать от бумаги. Лист бумаги нельзя двигать и переворачивать.

Правильное положение карандаша Учитель обращает внимание на правильное положение карандаша в руке: «Кроме вас в машине поедет вся семья: мама, папа, бабушка и дедушка ( учитель показывает и называет все пальцы).

– Дедушка и бабушка старенькие, они поедут на заднем сиденье и не будут держать руль. Загните пальцы. Папа – глава семьи, ее опора. Он будет держать руль – карандаш. Положите карандаш на средний палец. Мама и сын помогают папе и придерживают руль сверху.

По команде учителя (звонку в колокольчик) дети выполняют тест.

Учитель проверяет соблюдение детьми правил посадки и положения карандаша в руке.

Физкультминутка – Сейчас я буду показывать движения и называть их. Повторяйте за мной. Будьте внимательны. Делайте те движения, которые я называю. Например: правая рука в сторону, левая рука в сторону, обе руки вверх, обе на пояс, левая рука в сторону, правая рука в сторону, обе вверх, обе на пояс.

Затем учитель начинает путать детей, его движения не совпадают с командой, награждает самых внимательных.

Ориентировка на листе бумаги Детям выдаются тетради в клетку с разметкой.

– На листе, на том месте, где поставлены точки, нужно нарисовать то, что я сейчас скажу, а где рисовать, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать.

1. Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в правом верхнем углу.

2. Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуйте в левом нижнем углу листок.

3. Мы ждем, когда наступит «бабье лето», потому что в это время возвращаются солнечные дни. Нарисуйте в верхнем левом углу солнышко.

4. Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуйте улыбку в правом нижнем углу.

Учитель раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.

Итог урока – Чему новому вы сегодня научились на уроке Кто очень старался, чтобы у него все получилось Что нужно делать ученику, чтобы на уроке было все понятно Цвет нашего урока – Наступило время высадить наши первые цветочки. Но цветы наши не простые, лепесточки у них такие же, как ваше настроение сегодня. Каждый раскрасит лепесток тем цветом, какой похож на его настроение.

На доске появляется большой цветок, который в целом характеризует настроение класса после урока.

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.