WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 15 |

– Знайки, вы не переживайте. Вы просто не знаете того, о чем мы с ребятами уже договорились. Не знать – не стыдно. Ребята, объясним Знайкам, что означают эти знаки. Кто скажет, что это за знаки Дети объясняют значение знаков «Я», «Хор», «Согласен» и т.д.

– Примем ли мы Знаек в школу Не подведут ли они нас Дети решают взять Знаек с собой: пусть поучатся быть настоящими школьниками.

Игра «Кто чему хочет научиться в школе» Дети встают в круг и разучивают три жеста. Руки вперед: «И я тоже. Согласен». Руки за спину: «Я не буду. Не согласен». Руки на голову, почесать в затылке: «Я подумаю. Я еще не знаю». Начинает игру ведущий: «Я — Серенький волчок. Я пришел в школу, чтобы научиться кусаться. А вы». Дети отвечают одним из трех жестов.

Игру продолжают Знайки.

– Чему мы учились в этой игре Вот видите, Знайки, в школе, даже играя, дети учатся.

Знакомство с оценкой Создание проблемной ситуации – Сегодня мне надо собрать ваши работы и посмотреть, кто чему научился. Чтобы я не перепутала тетради, подпишите на странице свое имя (кто не умеет – срисовывает со своего медальона).

По сигналу (1 звонок) отложите ручки, даже если вы не написали букву.

– Оцените свою работу знаками «+ –». Как-то непонятно получилось. Все ребята написали по-разному, а оценки у всех одинаковые – «+». Что же нам придумать с оценками Знакомство с оценочной линейкой – Знайки хотят вам что-то сообщить. Оказывается они видели, что в лесной школе у всех учеников есть волшебные линеечки, на которых очень легко ставить оценку. Они хотят вам показать, как это делать. Посмотрим Учитель демонстрирует на доске волшебные линеечки.

Введение способа оценки На доске написано имя Павлик с ошибками в изображении букв.

– Мальчик из подготовительного «Г» класса написал свое имя так. Давайте оценим, красиво ли написано имя (рисует линейку). Если я считаю, что слово написано красиво, красивей невозможно, я поставлю свою оценку тут (ставит практически возле верхней границы линейки). Если я считаю, что слово написано некрасиво, плохо, не бывает хуже, я поставлю свою оценку тут (ставит чуть выше нижней границы линейки). А куда поставить оценку, если я считаю, что слово написано красиво, но может быть и лучше (помощники указывают место на линейке). Понятно ли, как оценивать работу по линейке Давайте оценим теперь, правильность работы Павлика.

Аналогичный разбор.

Практическая работа детей Каждый учащийся написал свое имя. Группа оценит, правильно ли написано имя и красиво ли. Выбирают одного учащегося, который кладет листик на центр стола. Работа сначала оценивается по линейке «красота», затем – «правильность». Т.о. оценивают все работы.

Обобщение – Понравились вам волшебные линеечки За что на них можно ставить отметки Организация групповой работы – Мы продолжаем работать в группах. Сейчас вы будете выполнять интересные задания и оценивать их. Причем оценивать правильность их выполнения будете не только вы сами, но и ваши друзья. Покажите, что вы готовы работать вместе. (Руки детей должны быть соединены и подняты вверх). На сегодняшнем занятии мы с вами будем учиться работать в паре, вот так. (Знак «Мы» прикрепляется на доску). Но что значит – работать в паре Как показать, что пара готова к работе Покажите! (Дети должны взяться за руки и поднять их вверх. За догадку вручить ордена). Молодцы, а теперь в группе найдите себе пару и покажите, что вы готовы работать вместе, сотрудничать! (Вручение орденов самой организованной паре).

Мне очень нравится ваша активность и желание работать вместе.

Подвижная игра «Ниточка с иголочкой» Знайки вмешиваются в разговор: «Ребята, как здорово, что у вас есть друзья, с которыми вы можете работать вместе! Мы приготовили для вас удивительную игру, в которую можно играть вдвоем. Сейчас мы проверим ваше внимание и ловкость. Попробуете сыграть Тогда будьте внимательны, в игре есть важные правила.

Вы группами показываете ниточку с иголочкой. Кого вам сначала нужно выбрать (иголочку). Ниточка не отрывается от иголочки и всегда двигается следом. По звоночку вы начинаете сшивать все в классе. Как Но как только слышите 2 звонка, каждая группа должна занять свое место. Отрываться ниточке от иголочки нельзя. Победит группа, которая выполнит задание первой».

Стрельба по мишеням (в тетради «Солнышко») – А сейчас продолжим учебу. Чему мы сегодня учимся Правила игры объясняют Знайки, демонстрируя «стрельбу» на доске.

Знайки договариваются, кто будет первым. Первый Знайка — стрелок, второй — командир. Первый Знайка: «Я беру карандаш и приставляю его к пистолету». Второй Знайка: «Я командую: «Готовься! Целься! Пли!». Первый Знайка: «Я по команде «Пли!» веду линию к мишени. Надо стараться, чтобы линия была ровной, чертить ее нужно, не отрывая карандаш от бумаги, и попасть в центр мишени. Пуля должна лететь прямо! У вас есть три попытки. После этого вы поменяетесь ролями. Повторите, какие команды отдает командир. По сигналу колокольчика вы начинаете стрельбу. Договоритесь друг с другом, кто будет первым. По второму звонку начинайте стрельбу».

Оценивание работы – Как вы думаете, за что можно оценить стрелка ( Дети высказывают предположения). Давайте сегодня оценим наших стрелков за меткость попадания, ровность линий и скорость движения пули.

На обороте листочка нарисуйте три линеечки для оценки. Подпишите их буквами М (меткость), Р (ровность), С (скорость). Вы помните, как мы оцениваем свои работы Учитель напоминает детям правила оценивания.

– Оцените свою работу.

Звучит сигнал колокольчика.

– Обменяйтесь своими работами и оцените работу своего друга. Помните, что оценка должна быть справедливой. Если вы согласны с оценкой, которую сам себе поставил ваш товарищ, то обведите ее кружком, – это значит, что он оценил свою работу правильно.

Кто хочет поблагодарить своего командира, пусть пожмет ему руку...

Итог урока – Что очень важное научились сегодня делать на уроке Почему для учеников это важно Что можно узнать, когда оценишь свою работу Как надо ставить оценку на линеечке За что можно ставить оценку Тема 16. Оценка. Взаимооценка Цель: формирование навыков самооценки; развитие внимания, логического мышления; воспитание дружеских взаимоотношений.

Оборудование: школьные знаки, тетрадь, простой карандаш, рисунок на доске.

Ход урока Введение в тему урока Чтение рассказа Л.Толстого «Вместе тесно, а по одному скучно» – Брат говорит сестре: «Не трогай моего волчка!». А сестра ему: «А ты не трогай моих кукол!». Они расселись по разным углам, но вскоре им стало скучно. Почему детям стало скучно (Высказывание детей).

– Вывод: без друга скучно, без дружбы не проживешь, но и дружить надо уметь, нужно быть внимательным, вежливым, терпеливым, добрым к друзьям. О дружбе много пословиц, стихотворений.

Каким должен быть настоящий друг Настоящий друг никогда не оставит в беде, он всегда поможет, скажет другу правду, никогда не обидит его, правильно примет критику, будет радоваться и переживать вместе с другом. Есть ли у вас такие друзья А сами вы – настоящие друзья. Положите в шкатулку слова о своем друге.

– Всегда говорить друг другу правду – одно из правил дружбы.

Если дружбой Дорожить, Можно спорить И дружить.

И не вспыхнет Ссора Из любого спора.

– Как друзья должны уметь спорить, доказывать свою правоту, но не в драке и не кулаками На этом уроке спорить вам будет помогать линейка. Сначала покажите, как вы умеете ею пользоваться.

Практическая работа в тетради – Начертите несколько отрезков. Как вы думаете, какое задание я вам сейчас поручу выполнить (найти две одинаковые). Слушайте внимательно задание – правильно ли вы угадали: найдите среди ваших отрезков самый длинный и поставьте возле него «+».

Кто угадал задание Нужно ли внимательно слушать на уроке Теперь найдите самый короткий отрезок и поставьте какой-нибудь другой знак.

Взаимооценка в парах – Помогите друг другу разобраться, все ли вы правильно выполнили. Как это можно сделать (поставить оценку). Что нужно сделать, чтобы не поссориться и все выполнить по-честному (проверить – измерить отрезки). Как можно организовать работу А вот в лесной школе ученики часто делают так: сначала вдвоем проверяют одну тетрадь, а потом вторую.

Физкультминутка. Игра «И я тоже» Отработка использования знаков, изученных ранее.

– Я вижу, во время работы вы еще больше подружились. Теперь вы можете с любой задачей справиться. Покажите мне, что вы готовы работать вместе.

На доске рисунок (смотри приложение).

– Я сейчас расскажу вам одну историю про мальчика. А вы внимательно послушайте. Что значит внимательно слушать в школе (показывать знаками «+ –»). Правильно. Если я буду все говорить правильно – какой знак покажете А если неправильно – У человечка с шариками сегодня день рождения. Ему дарят шарики. Вот у него уже три шарика, пришел следующий гость, и их у него стало 4. Потом пришел следующий гость. Сколько стало шариков (учитель показывает на рисунки). Значит, я что-то неправильно подумала. Что Следовательно, он сам дарит шарики. Сочините свою историю (дети внимательно слушают – со знаками).

Итог урока – Чему научились на уроке Какое у вас настроение Почему Понравилось ли вам работать вместе Тема 17. Ловушка Задачи: познакомить с новой ситуацией на уроке и знаком ее распознавания; формировать умение осознанно принимать решения;

различать ситуации взаимодействия.

Оборудование: знаки, картинки для игр, счетные палочки.

Ход урока Дети рассаживаются обычным способом по двое.

Организационный момент. Игра «Хлопки» – Давайте послушаем, как вы готовы работать по-новому.

Дети хлопают по рядам. Учитель отмечает, дружно ли хлопали ребята (скорее всего хлопки будут недружными), и предлагает детям сегодня на уроке постараться сдружиться со своими новыми соседями.

– Как можно подружиться на уроке (выполнять работу вместе, дружно, показывать ребятам знаки при ответах и т.д.) Повторение школьных знаков – Я знаю, что многие из вас интересуются животными. Сейчас мы поговорим с вами о домашних животных. Скажите, каких животных можно назвать домашними Я буду задавать вопросы, а вы будьте внимательны. У кого есть дома какие-либо животные (Учитель некоторые вопросы подкрепляет знаками). Сколько лап у кошки (знак «Я»). Скажите хором: сколько хвостов у собаки Как зовут ваших питомцев (знак «Я»). Кто знает, едят ли кошки арбузы А умеют ли собаки лазить по деревьям (знак «Я»). Скажите хором: у какого животного вместо носа пятачок В лесу живет животное, очень похожее на свинью. Его так и называют — дикая свинья. Тело его покрыто щетиной, рыло вытянутое, с пятачком и клыками. Кто знает, как его зовут Создание проблемной ситуации – А сейчас я хочу прочитать вам стихотворение.

Я видел подснежник в осеннем лесу, Где заяц тащил по опушке лису И волк за охотником крался...

Я слышал — охотник зубами стучал, Я слышал, как он «Помогите!» кричал И громко от страха смеялся! Вчера я поехал пешком по дрова, Под снегом вокруг зеленела трава.

Из лесу я дров не привез целый воз И тер на жаре обмороженный нос.

– Такое стихотворение написал для вас поэт Т. Белозеров. Но почему вы все время смеетесь Как вы считаете, автор в самом деле все это видел или специально придумал такое, чтобы вы посмеялись А скажите, почему не смеялся Павлик (он не слушал).

Открою вам один секрет: я тоже люблю на уроках придумывать чтонибудь интересное, смешное, неправильное. Что будет, если я скажу:

«Дети сделайте это задание, а задание будет неправильное, шуточное» Вы его станете делать А тот, кто не будет внимательно слушать и не поймет, что это шутка – что сделает он (выполнит). И какую отметку получит (плохую). Так что, мне шутить нельзя с вами А как мне узнать, поняли вы шутку или нет (надо придумать знак).

Дети предлагают варианты.

Введение знака «Ловушка» – В лесной школе ученики придумали вот такой знак, они сказали, что это ловушка. Попробуйте, удобно вам пользоваться таким знаком (дети пальчиками показывают букву Л).

Упражнение в применении знака «Л» Работа с палочками индивидуально – Сегодня к нам на урок пришли два клоуна. Один добрый – он принес всем ордена за внимательность и сообразительность. А другой веселый, он любит придумывать ловушки. Он подготовил вам такие задания, выполнить которые невозможно. Когда вы услышите такое задание, то сразу поднимайте знак «Л».

– Возьмите одну палочку и сделайте что-нибудь с ней. Ты считаешь, что это ловушка. А давайте попробуем сделать это задание.

На что похожа эта палочка Значит, это не ловушка. Нужно думать! Возьмите две палочки и составьте из них любую букву (Т, Х, Л).

Положите еще одну палочку и составьте треугольник. Из этих палочек составьте квадрат (Л). Возьмите еще одну палочку, составьте колесо (Л). Из четырех палочек составьте букву Ш. Возьмите еще одну палочку, сложите флажок. Из 6 палочек составьте домик. Чтобы подняться на крышу дома, нужна лестница из 6 ступенек. Составьте ее.

Дети составляют лестницы без боковых перил. С такой лестницы можно легко упасть и сильно удариться. Ученики показывают знак «Л».

Физкультминутка «Ловушка» Учитель медленно выполняет разные упражнения и называет их. Часть движений не совпадает с названиями.

– Вы будете делать только то, что я буду говорить со словами «Я прошу вас».

Учитель может пошутить: я прошу вас повернуться ко мне спиной (или закрыть глаза). А теперь делайте, как я… А вы увидели, что я делаю! Повторение всех знаков – А теперь посмотрим, какие вы внимательные. Я знаю 5 цветов: астра, тюльпан, роза, рогатка, ромашка. Кто нашел ловушку Я знаю 5 имен девочек: Наташа, Маша, Миша, Марина, Ирина. Я знаю 5 птиц: воробей, ворона, голубь, аист, пингвин. Какое слово лишнее А вы точно знаете, что это не птица А я думаю иначе. А как вы узнаете, какое слово лишнее, если не будете знать его значения Какой знак нам поможет («»).

Игра «Третий лишний» Учитель вывешивает на доске картинки (медведь, лев, ворона).

– Кто назовет лишнее слово (дети называют). Почему (Ребенок объясняет, а дети показывают «+» или «–» (согласен или думаю иначе)). Слова: ложка, тарелка, каша; тетрадь, карандаш, книга; машина, конь, самолет.

Итог урока Оценка своей работы Учитель проводит на доске линеечку и просит детей оценить сегодняшний день.

– По каким критериям мы будем оценивать его Дети предлагают различные варианты. Учитель может предложить свой: «Сегодня все было понятно – сегодня я ничего не понял». Сначала каждый ученик оценивает сегодняшний день сам, а потом отдает свой листок учителю, который переносит все оценки на общую линеечку.

Тема 18. Недоопределенное правило Задачи: показать ситуацию недоопределенного правила; выработать правила поведения в данной ситуации; формировать интеллектуальную самостоятельность.

Оборудование: знаки, рисунки для ситуаций, цветные карандаши, тетрадь, ручка.

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 15 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.