WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

Чтобы проверить правильность сокращенной аргументации, надо вос становить пропущенные посылки.

Еще одной разновидностью аргументации является ее деление на простую и сложную. Простая – это такая аргументация, в которой имеется одна логическая цепь рассуждений и заключение (тезис) вы водится из двух и более посылок (доводов).

Сложная аргументация представляет собой несколько цепей рас суждений, в которых один и тот же тезис выводится из различных содержательных посылок (доводов). Таким образом, сложная аргу ментация состоит из двух и более простых аргументаций. Например, тезис «Данный человек достоин стать депутатом» обосновывается несколькими цепочками рассуждений. Во первых, исходя из связан ных доводов, показывающих, что он обладает выдающимися мораль ными качествами: обладает состраданием, человеколюбием, патрио тичен и при этом скромен, не забывает друзей детства и т. д. Во вто рых, исходя из того, что он – прекрасный семьянин: несмотря на занятость, участвует в воспитании детей, любит жену, заботится о престарелых родителях и т. д. В третьих, этот человек – прекрасный руководитель, он сумел организовать дело, думает о перспективах, занимается наукой, заботится о людях, строг, но справедлив и т. д.

Таким образом, в сложной аргументации один и тот же тезис обосно вывается с помощью нескольких как бы «параллельных» цепочек рассуждений.

Психологическая составляющая также влияет на способ пост роения аргументации. Определяющим моментом здесь является эф фективность воздействия на оппонента и аудиторию. Эта эффек тивность определяется многими факторами и социального, и ин дивидуального характера. Одним из важнейших – является обра зовательный уровень аудитории. Он определяет, могут ли люди оперировать отвлеченными абстрактными понятиями или их мыш ление находится на чувственно наглядном уровне постижения дей ствительности. Исходя из этого, для высокообразованной аудито рии предпочтителен логический способ построения аргументации.

Как правило, используются строгие абстрактные рассуждения.

Эмоциональные средства используются лишь для разрядки и сня тия усталости. Соответственно, чем ниже образовательный уро вень аудитории тем больше в аргументации должно быть эмоций, наглядных примеров из жизни, поучительных историй, подходя щих пословиц и поговорок и т. п.

Кроме того, для правильного с психологической точки зрения под бора способа аргументирования имеет значение и настроение аудито рии. Если она расположена к аргументатору дружелюбно, следует выбирать один вид аргументативной структуры, а если слушатели настроены критически или даже враждебно – другой.

Начнем анализ с односторонней аргументации. Рассмотрим два вида односторонней аргументации: убывающую и возрастающую.

При убывающей аргументации вначале приводятся наиболее силь ные, наиболее действенные доводы, как с точки зрения интеллекта, так и эмоций. Затем последующие доводы располагают по степени уменьшения их суммарного воздействия на реципиентов. Достоин ство этого вида обоснования в том, что он позволяет сразу же при влечь внимание аудитории и удержать его. Сразу же обеспечивается эмоциональное и интеллектуальное реагирование на воспринимае мое сообщение. Кроме того, первые доводы всегда запоминаются луч ше, а значит, они воздействуют эффективнее. Чаще всего выступаю щие так строят аргументацию в том случае, если аудитория не слиш ком заинтересована в предмете выступления и надо привлечь и удер жать внимание слушателей, надо убедить их в важности для них того, что они услышат. Наряду с этим к данному виду аргументации прибегают и тогда, когда аргументатор малоизвестен, и чтобы сразу привлечь внимание к своей персоне, он должен чем то заинтересо вать аудиторию.

Односторонняя возрастающая аргументация противоположна по последовательности воздействия убывающей. Она обеспечивает по степенный рост аргументативного воздействия. Достоинства такого вида выступления в том, что он позволяет «раскрутить» желатель ные эмоции аудитории до возможных пределов, а то, что восприни мается эмоционально, то и способствует убеждению. Если речь идет не об убеждении, а об обосновании объективной истины каких то сложных идей, то в этом случае целесообразно строить связь доводов по возрастающей. Это позволит сделать аргументацию глубокой, все сторонней и тем самым раскрыть сложную проблему. При этом надо обязательно иметь в виду, что оратор, использующий данный вид аргументации, должен быть авторитетным в глазах реципиентов и восприниматься ими положительно.

Если характеризовать одностороннюю аргументацию в целом, то можно сказать, что она эффективна для укрепления в сознании лю дей уже имеющихся взглядов, положительно настроенных на пред лагаемый им материал. Односторонняя аргументация хорошо воз действует на сознание людей с низким уровнем образования, но она слабо действует на людей, имеющих негативную установку на аргу ментатора.

В тех случаях, когда приходится иметь дело с отрицательными по отношению к аргументатору настроениями аудитории, лучше ис пользовать двустороннюю аргументацию. Кроме того, она может быть эффективной у слушателей, имеющих высокий уровень образо вания, и, соответственно, способных к критическому, самостоятель ному мышлению. Двусторонняя аргументация может содержаться как в выступлении одного оратора, который сопоставляет различ ные точки зрения, так и составлять спор двух сторон. Чаще всего это бывает именно спор. Здесь слушатели ставятся в положение выбора между альтернативами, и это побуждает их активно вырабатывать свою собственную позицию.

Такова в общем виде характеристика аргументации как разно видности коммуникативного процесса.

2. АРГУМЕНТАЦИЯ И СПОР Общее определение спора Аргументация может осуществляться или в форме монолога, ког да сообщение делает лишь один аргументатор, или в коллективной форме, когда происходит взаимный обмен нетождественными сооб щениями. Но даже если имеет место монолог, то все таки подразуме вается, что взгляды реципиента не тождественны взглядам аргумен татора, и его надо убедить изменить свои взгляды. Как это будет по нятно в дальнейшем, реципиент всегда обладает собственной духов ной активностью и поэтому любая монологическая аргументация тем не менее подразумевает спор.

Спор (дискуссия) – это характеристика обсуждения проблемы, способ ее коллективного исследования, при котором каждая из сто рон отстаивает свою точку зрения, свои взгляды. Острая форма спо ра, отличающаяся непримиримостью спорящих, их явной враждеб ностью, называется полемикой.

Стремление занять собственную позицию – сильная потребность личности, связанная с самоутверждением. В обстановке спора мак симально проявляется такое личностное свойство, как самостоятель ность. Поэтому споры интересны и эмоционально притягательны, из за этого они постоянно сопутствуют в современном мире всем ви дам человеческой деятельности.

Спор состоит из противоположных доказательств. Один из участву ющих в споре доказывает, что некоторая мысль верна, а другой – что она ошибочна. Тем самым процесс спора основан на имеющемся противоречии, которое надо выявить, чтобы сформулировать про блему, т. е. выдвинуть тезис (мысль, для обоснования истинности или ложности которой выстраивается доказательство) и антитезис (проти воположное мнение). Спор есть там, где есть альтернатива. Альтерна тива – это одно из двух или нескольких возможных нетождественных решений. Спор состоит в том, чтобы доказать, что определенное реше ние не только возможно, т. е. не противоречит себе, но и необходимо.

Чтобы эффективно вести спор, сначала надо определить и сформу лировать альтернативу, выделив главную мысль. Определение глав ной мысли начинается с выделения спорного понятия, нахождения ему точного, желательно научного определения. Спорное понятие чаще всего определяется с помощью энциклопедий, словарей, другой справочной литературы. Спорное понятие является субъектом (под лежащим) в главной мысли.

Очень важно правильно сформулировать главную мысль. Форму лировка должна быть краткой и ясной и легко удерживаться в памя ти. Мысль должна пониматься однозначно. Важно правильно задать количественные, качественные и модальные параметры спорной мыс ли. Например, высказывается мысль, что народ хочет того то и того то. Надо понять говорится ли о каждом отдельном человеке, т. е. все ли люди хотят этого или только некоторые. Далее, полностью совпа дают желания людей или нет. Наконец, желают ли они этого в кате горичной форме, т. е. без каких либо дополнительных условий, или такие условия есть.

Если главная мысль определена, то спор введен в строгое русло.

Движение по этому руслу должно привести к намеченной цели.

Главная мысль, с которой начинается аргументация и которую хотят доказать, называется тезисом. Соответственно, противопо ложная мысль, если она ясно высказана в споре, будет называться антитезисом.

Тезис требует обоснования, и для этой цели служат доводы (аргу менты). Если доводов больше чем один, то они должны быть связа ны друг с другом. Эта взаимная связь называется демонстрацией (формой) обоснования (доказательства).

Участник спора, который формулирует и отстаивает главную мысль (тезис), называется пропонентом. Участник спора, который выражает несогласие с тезисом, имеет другие взгляды на предмет спо ра и формулирует противоположную мысль (антитезис), называется оппонентом.

К субъектам спора иногда относят и аудиторию, т. е. тех, кто следят за спором. Чаще всего наблюдение имеет неслучайный харак тер, слушатели как то заинтересованы в дискуссии, особенно если она посвящена социальной тематике, например предвыборные деба ты. В этом случае участники спорят друг с другом, но имеют своей целью убедить аудиторию. Ориентируясь на аудиторию, надо по мнить, что логика рассуждений на слух воспринимается с трудом, и чтобы главное понятие было усвоено в ходе выступления, его надо повторить не менее семи раз, а тезис не менее четырех раз.

Необходимо выбрать стратегию поведения с учетом индивидуаль ных особенностей дискутирующих. В зависимости от уровня компе тентности выделяют сильных участников и слабых. Сильный – хо рошо знает предмет спора, уверен в себе, логично рассуждает, имеет опыт полемики, пользуется уважением и авторитетом. Слабый – не достаточно глубоко разбирается в обсуждаемой проблеме.

Сущность критики Говоря о споре, невозможно не сказать о критике. Слово «критика» в русском языке означает: обсуждение какого нибудь предмета, явле ния, поступка, произведения, выступления и т. д. с целью оценить дос тоинства и указать на недостатки. Поскольку в споре стороны занима ют противоположные позиции, то указание на недостатки или лож ность суждений оппонента преобладает. В этом отношении критику можно определить как интеллектуальную деятельность, направлен ную на опровержение ранее состоявшегося процесса аргументации.

По степени выраженности критику можно разделить на явную и неявную. Неявная критика представляет собой выражение сомнения в очевидности или общепринятости высказываемых противополож ной стороной утверждений, скептическое к ним отношение. В ней содержится указание на ограниченность выдвинутого тезиса, на от сутствие в обосновании не требующих доказательства безусловных положений. Тем самым в скептической позиции содержится требова ние обоснования. Вместе с тем это требование обоснования не долж но быть чрезмерным. Скептицизм не может быть абсолютным. Если участник дискуссии, подобно древним скептикам, говорит, что нет ни самоочевидных истин, ни тех истин, которые можно установить путем доказательства, а значит, вообще нет никаких истин, то спор становится бессмысленным. Считается общепринятым, что преде лом обоснования могут быть факты, аксиомы, фундаментальные принципы, законы.

Явная критика представляет собой указание на определенные не достатки в аргументации противника. Явная критика в споре заклю чается в оппонировании. Началом в оппонировании является осоз нание и формулирование пунктов разногласия. Особенно это важно в юридической практике. В политике или в моральных отношениях спор может не иметь каких либо явных практических следствий, в то время как большинство судебных споров в конечном итоге закан чивается либо признанием виновности обвиняемого, либо признани ем его невиновности – по уголовным делам; либо признанием пра вильности иска, либо его отклонением – по гражданским делам.

Устанавливая пункты разногласия, надо иметь в виду количество, качество и модальность тезиса. Например, пропонент выдвигает те зис «Эти обвиняемые совершили преступление, предусмотренное ста тьей № 00 УК РФ». В данной мысли можно не согласиться с тем, что:

– все обвиняемые совершили это преступление;

– вообще кто то из них его совершал;

– это преступление, а не проступок;

– это преступление должно квалифицироваться по данной статье;

– тезис вообще достоверен и т. д.

Каждый из пунктов разногласия – это предмет особого спора и следует выбрать наиболее выгодный, но лучше оговориться и пере числить все и особо остановиться на одном.

Антитезис также надо выразить кратко и ясно. Желательно, что бы в нем содержалась одна мысль, поскольку сложные антитезисы вносят путаницу в спор. Поэтому, если выдвинут сложный антите зис, то его обязательно надо расчленить на простые суждения и рас сматривать их по отдельности.

Таким образом, выделено так называемое «поле аргументации», т. е. занимаемая каждым участником позиция, включающая тезис и антитезис; доводы и контрдоводы; способы обоснования и критики.

Спор можно представить как процесс согласования полей аргумента ции и он возможен только при частичном их совпадении.

Если поля аргументации в споре по конкретному вопросу не пере секаются даже в малой части, то следует посмотреть, есть ли какая либо общность в фундаментальных исходных принципах, а именно:

в философских, религиозных, национально культурных, социаль но политических и других основоположениях, которыми осознанно или неосознанно руководствуются участники дискуссии. Когда нет согласия и в фундаментальных принципах, то спор невозможен вов се и его не стоит и начинать, ибо прийти к какому то согласию будет невозможно. В этом случае может идти речь уже о конфликте, кото рый невозможно разрешить рациональным путем.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.